Дидактическая игра "Большой-маленький" учебно-методический материал (младшая группа) на тему. Дидактическая игра «Большой и маленький Дидактическая игра большой маленький своими руками
Виды дидактических игр и Руководство дидактическими играми
Виды дидактических игр Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли воспитате...
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Дидактическая игра многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игро...
Опыт работы по использованию дидактических игр и занимательного дидактического материала для интеллектуального развития дошкольников
Подборка игр для интеллектуального развития дошкольников (Воскобович, Никитин и т.д.)...
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАСТЕНИЯМИ (картотека основана на книге: Дрязгуновой В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.: Просвещения, 1981. – 8о с.)
С раннего детства ребенок видит вокруг себя различные овощи и фрукты. Постепенно он запоминает их названия, начинает находить знакомые среди них. Однако малыши почти не имеют представления об о...
«Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста через дидактические игры». «Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста через дидактические игры».
Под экологическим воспитанием детей нужно понимать, прежде всего, воспитание человечности, то есть доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым...
Цель игры:Создать условия для контактов с детьми и друг с другом, наладить эмоциональные связи, формирование понятий большой – маленький, различие геометрических фигур,развитие слуха, вкусовых каче...
Дидактическая игра «Узнай по силуэту» - это самый быстрый способ играть в игру на развитие внимания. Вырежьте карточки прямоугольной формы по линиям и потом попросить ребенка сопоставить картинку с транспортом и его силуэт. Произносите вслух название транспорта, чтобы расширить кругозор ребенка.
Второй вариант - нарезать силуэты прямоугольными карточками, а сам транспорт вырезать по контуру. После этого ребенок может накладывать вырезанный объект на его силуэт.
Игры занятия для наглядного обучения определения размера предметов: маленький, средний, большой и т.п.
Задание 1. Какой самый высокий цветок, а какой самый маленький.
Найди самый высокий цветок и самый маленький цветок. Назови в какие цвета раскрашены цветы.
Задание 2. Помоги собрать букеты из одинаковых цветков.
Дети собирают цветы, помоги найти им нужные цветы с помощью карандаша. Надо провести линию, соединив нужные цветки.
Задание 3. Покорми жирафа.
Наши жирафики хотят кушать. Найди самый большой листок и дай его самому высокому жирафу,
листок поменьше среднему по длине жирафу, а самый маленький листок - не высокому жирафику.
Игра для малышей. Поможет ребенку закрепить понятие форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал, шестиугольник). Ребенку предлагается найти из маленьких карточек подходящие флаги для корабликов.
В состав игры входят большие карты с силуэтами картинок и маленькие карточки с рисунками предметов.
Перед началом игры рассмотрите большие карты с силуэтами, на что (кого) они похожи.
К каждой форме большой карты нужно подобрать пару - предмет с таким же размером и внешними очертаниями.
Пусть малыш начнет со знакомых, понятных ему силуэтов и затем постарается подобрать все пары в игре.
Цель игры - научить ребенка группировать предметы по форме. Играть можно на внимательность и на скорость подбора пар.
Автор-составитель: limush
Анна Климова
Эта игра предназначена для детей в возрасте от 2 до 3 лет.
Цель :развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами : большое яблоко , маленькое яблоко ; большая банка , маленькая банка .
Задачи :
1. Закрепить понятие "Большой- маленький "
2. Учить соотношение предметов по величине "Большой маленький "
3. Совершенствование предметных действий
Материалы для игры : нарисованные на белом картоне большая и маленькая банка ; силуэтные изображения больших и маленьких яблок из красного картона.
Ход игры :Воспитатель кладёт на стол большое и маленькое яблоко . Уточняет, одинаковые ли яблоки по величине (Разные) .
Воспитатель обращает внимание детей на банки, изображённые на картоне, показывает большую (маленькую ) банки и называет их : "Большая банка (маленькая банка ) ".
Дети по указанию воспитателя выбирают большие яблоки , называют их кладут в большую банку . Воспитатель комментирует действия детей : "Большое яблоко кладём в большую банку ".
Аналогично дети выбирают маленькие яблоки называют их и кладут в маленькую банку . Воспитатель комментирует действия :"Маленькое яблоко кладем в маленькую банку ". Обобщает :" Мы кладём большое яблоко в большую банку , а маленькое в меленькую банку .
Публикации по теме:
Цель занятия: обучение родителей методам и приемам работы с детьми по закреплению и практическому применению полученных знаний в деятельности.
Дидактическая игра "Большой - маленький" для детей 3-4 лет (младшего и среднего дошкольного возраста). Данную игру в своей работе может.
Формирование понятий «большой-маленький» в процессе игр-экспериментов в раннем возрасте Формирование понятия «большой- маленький» в процессе игр-экспериментов в раннем возрасте. Детское экспериментирование - сложный многогранный.
Конспект НОД по математическому развитию во второй младшей группе «Большой-маленький» Цель: закрепить знания детей о форме и величине. Задачи: Обучающие: -продолжать учить различать и называть геометрические фигуры, основные.
Конспект открытого занятия по сенсорике во второй младшей группе «Большой - маленький» Технологическая карта НОД во 2-й младшей группе Образовательная область: «Познавательное развитие» ФЭМП Дата проведения:21 ноября 2016 года.
Конспект занятия по математике «Маленький, большой» в первой младшей группе Конспект занятия (математика) «Маленький, большой» (1 мл. группа: 3- 4 года) Цель: дать детям представление о величинах: большой, маленький.
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Один-много, большой-маленький, столько-сколько» Конспект Открытое занятие по развитию математических представлений во 2 младшей группе. Воспитатель: Шакирова Л. Н. Тема:.
Цель:
- Учить детей сравнивать предметы по величине (размер, длина, высота, ширина), используя слова: шире – уже, длиннее - короче, выше - ниже, больше – меньше. Учить путем наложения и на «глаз» сравнивать контрастные предметы.
- Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы по величине, осуществлять сериацию предметов.
«Большой - маленький»
Воспитатель раскладывает перед ребенком карточки картинками вверх. Рассказывает сказку, например такую.
В одной сказочной стране жили разные предметы. У каждого предмета были братик или сестричка, очень-очень похожие друг на друга. Отличались они только размером - один большой, а другой маленький. И вот однажды поднялся сильный ветер. Он перепутал все предметы, разбросал их в разные стороны. Давай мы с тобой поможем найти жителям сказочной страны их братишек и сестренок. Если найдем правильно, то они возьмутся за ручки. А если допустим ошибку, то не дадут руки друг другу. Попробуем?
Ребенку нужно взять одну карточку с любым предметом, назвать его и найти ему пару. Если выбор сделан правильно, то имеющиеся на карточках замки позволят соединить карточки в парную картинку.
«Мой размер»
(Д/и «Жил – был кружочек»)
Воспитатель предлагает детям картинки с разными предметами. Ребенок выбирает себе только картинки с большими предметами, не зависимо от формы, а средние и маленькие отбрасывает (возможны другие варианты).
«Больше - меньше»
(Д/и «Жил – был кружочек»)
Воспитатель раскладывает карточки в хаотическом порядке картинками кверху, берет одну карточку и просит ребенка отыскать еще 2 с теми же геом. фигурами, но другого размера. Ребенок сравнивает изображенные фигуры по размеру, используя понятия «больше, меньше».
«Кукла идет в гости»
Воспитатель предлагает ребенку одну куклу и 6 платьев и говорит, что нужно помочь Тоне найти ее платье. Кукла меряет все наряды, комментируя: «Это платье мне мало, нужно побольше и т.п.» Ребенок должен помочь Тоне найти ее платье.
«Кто проворней»
(Д/и «Кукла идет в гости»)
Воспитатель раздает детям куклы и говорит: «Кто быстрее найдет свой наряд?». Дети находят соответствующего размера платья (сначала из 3 предложенных, а затем из 6).
«Разложи по размеру»
(Д/и «4-й лишний»)
Воспитатель отбирает для игры карточки с предметами, которые контрастно отличаются по размеру. Раскладывает их в произвольном порядке и просит ребенка распределить карточки по размеру, выбрать из них самый большой, самый маленький.
«Чудесный мешочек»
В мешочке предметы разной величины. Воспитатель предлагает ребенку достать только большие (маленькие) предметы. Ребенок на ощупь определяет размер предмета.
Игры с блоками Дьенеша :
- Найди все фигуры как эта (по размеру).
- Найди не такую фигуру как эта (по размеру).
Информационные ресурсы:
1. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе «Математика от 3 до 7», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2001г.
2. З.А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина, «Математика – это интересно», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2004г.
3. Д.Альхаус, Э.Дум «Цвет, форма, количество», Москва, Просвещение, 1984г
4. Б.П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры», Москва, Просвещение, 1991г.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Игра «Большой маленький» Цели: формирование понятия о величине: большой, маленький. Развитие и совершенствование внимания ребенка (различие и тождество однотипных предметов по величине). Пополнение пассивного словаря словами: большой, маленький. Оборудование: большие и маленькие мячи и кубики. Ход игры: Предлагается положить большие кубики и большие мячики в большую корзинку, а маленькие - в маленькую. Логопед демонстрирует действия. Игра «Шарики и кубики» Цели: Развитие у ребенка умения выбирать предметы, ориентируясь на их форму, действовать с предметами в зависимости от свойств. Формирование познавательной активности. Оборудование: четыре корзинки: две красных и две зеленых мячи и кубики красного и зеленого цветов. Ход игры: Предлагается соотнести по цвету мячи и положить их в соответствующие корзины. Аналогично с кубиками. Перед ребенком лежат мячи и кубики. Предлагается разложить их по корзинам (подумай как?), по подражанию действиям логопеда. Игра «Дом большой, дом маленький» Цели: Развитие атрибутивного словаря, формирование координации речи и движения. Оборудование: Большой и маленький игрушечные дома, игрушечные заяц и медведь. Ход игры: Дети вместе с логопедом рассматривают большой и маленький дом. Логопед: «В большом доме живёт медведь, а в маленьком доме живёт заяц. Давайте поселим животных в домики. В каком доме живёт медведь?», «В каком доме живёт заяц?» Логопед проводит организацию подвижной игры: «У медведя дом большой". У медведя дом большой - ой, ой, ой (разводят руки в стороны), А у зайца маленький - ай, ай, ай (садятся, обхватывают руками колени).
2 Игра «Чудесный мешочек» Цели: Формирование умений определять на ощупь форму (круглая, квадратная). Активизация в речи прилагательных: круглый, квадратный. Оборудование: мешочек, шары, кубики. Ход игры: Рассмотреть с ребенком шарики, кубики, обговорить форму предметов, спрятать их в мешочек. Предлагается ребенку на ощупь определить форму предмета, назвать ее, достать предмет и проверить. Игра «Большие и маленькие» Цели: Обучение фиксированию внимания ребенка на величине предметов и ее словесном обозначении. Ход игры: Логопед просит выполнить игровые действия с игрушками. Варианты заданий: Маленьких матрешек посади за маленький стол, больших за большой стол. Катание разных матрешек в разных машинах. Большая матрёшка катается в большой машине, маленькая в маленькой. Вопросы ребенку: «Где большая (маленькая)? Какая это матрешка?». Игра «Дом для куклы (гараж для машинки)». Цели: Формирование умений выбирать предметы, ориентируясь на их форму и цвет, обучение действиям с предметами в зависимости от поставленной задачи. Формирование понимания инструкции: «Дай такой же шарик (кубик, кирпичик, крышу)», а затем: «Дай красный (зеленый, желтый, синий) шарик (кубик, кирпичик, крышу)». Активизация словаря признаков. Оборудование: разные по форме и цвету кубики, шарики, кирпичики, крыши. Ход игры: Предлагаются различные действия по инструкции: «Дай красный (зеленый, желтый, синий) шарик. Выполнить игровое действие с шариками, кубиками. «Строим дом для куклы». Сделать постройку (если ребенок не затрудняется в строительстве простых построек). Логопед просит ребенка дать по словесной инструкции: шарик, кирпичик, кубик, крышу. «Дай такой же шарик (кубик, кирпичик, крышу)», а затем: «Дай красный (зеленый, желтый, синий) шарик (кубик, кирпичик, крышу)». «Что ты дал?»
3 Игра «Какой?» Цели: Формирование умения находить разнообразные предметы заданного цвета. Называть их. Оборудование: Различные предметы из окружения ребенка; сюжетная картинка. Ход игры: логопед просит показать на картинке все красные (затем отрабатывается синий, зеленый желтый, белый, черный цвета) предметы и их названия. Игра «Собери букет» Цели: Формирование умения выбирать предметы, ориентируясь на их цвет. Активизация атрибутивного словаря. Оборудование: карточки разного цвета, картинки с изображением цветов. Ход игры: Детям раздаются карточки разного цвета. Перед детьми раскладываются картинки с изображением цветов. Ребенок должен собрать букет, выбирая только те цветы, которые подходят к цвету его карточки. Усложнение задания: После выполнения задания ребенок объясняет свой выбор. (например: «У меня красная карточка. Я выбрал красный цветок.) Игра «Чудесная корзинка» Цели: Формирование умения выделять характерные признаки предметов, находить фрукты (овощи) по характерным им признакам (форма, цвет, тактильные ощущения, вкус). Активизация словаря прилагательных. Оборудование: корзинка, фрукты, овощи (помидор, огурец, яблоко, киви). Ход игры: ЛОгопед достаёт из корзинки овощ, дети отвечают на его вопросы: что это? (Это помидор) Какой помидор? (Помидор красный, круглый). Аналогично с другими овощами. Игра «Что сделал зайчик» Цели: Совершенствование умения ребенка в практическом использовании глаголов при обыгрывании игрушки. Обучение правильному построению простых предложений. Ход игры: Логопед рассказывает сказку, показывает действия с игрушкой и просит ответить на вопросы. Вопросы: «Куда зашел зайчик? Что сделал зайчик? Почему зайчик сказал: «До свидания»? Кто пришел? Что сделал зайчик? Через что он перепрыгнул? До чего он допрыгнул?».
4 Игра «Одень куклу». Цели: Развитие представления об основных действиях с предметами одежды и обуви. Введение в активный словарь глаголов: надевать, обувать. Оборудование: кукла, кукольная одежда (юбка, кофта, носки, туфли, шапка). Ход игры: Логопед вовлекает детей в игровую ситуацию: «кукла собирается на прогулку». Одевают куклу и комментируют свои действия. Вопросы: Куда собралась кукла? Что мы ей наденем? Игра «Веселый кубик» Цели: Формирование умения соотносить, узнавать и называть движения, производимые одним объектом. Оборудование: кубик с наклеенными на каждой грани сюжетными картинками, изображающими действие (мальчик сидит, ест, идет, лежит, прыгает, спит). Ход игры: дети бросают кубик по очереди, называют действие, которое выпало на грани кубика, имитирует это действие. Игра «Летает ползает прыгает» Цель: Расширение предикативного словаря. Оборудование: картинки: змея, кит, бабочка, улитка, окунь, лягушка, кузнечик, муравей, гусеница, жук, пчела, комар, стрекоза, гусь, белка, ворона, заяц, жаба, утка. Ход игры: Каждому ребенку дается картинка с изображением какого-либо животного, птицы, насекомого, рыбы. Детям предлагается подобрать к этой картинке из множества других, расположенных на наборном полотне, картинки с изображением животных, передвигающихся так же. Выбирая картинку, ребенок называет способ передвижения: летает, ползает, прыгает, плавает. Игра «Маша-растеряша» Цели: Активизация словаря существительных, формирование обобщающего понятия «игрушки». Оборудование: кукла, мяч, мишка, грузовая машина, корзинка, стул, коробка. Ход игры: Детям предлагается убрать игрушки на место: «Мяч лежал в корзинке. Кукла сидела на стуле. Грузовая машина лежала в коробке». Ответить на вопросы: Что лежит в корзине? Кто сидит на стуле? Где лежит машина? Была у мамы Маша, Дочка-растеряша. Хочет с куклой поиграть Не найти ее опять. Мяч куда-то закатился, Мишка с полочки свалился. С тобой мы к Машеньке пойдем и все игрушки соберем. Варианты: игра с предметами других лексических групп.
5 Игра «Кому что?» Цели: Активизация номинативного словаря, развитие мыслительных операций. Оборудование: куклы, кукольная одежда и посуда. Ход игры: Логопед рассказывает детям о двух девочках: «Катя и Таня были в магазине и сделали покупки. Катя купила новую одежду, а Таня купила посуду. Продавец сложил покупки в одну коробку. Теперь Катя и Таня не могут поделить их и просят вас помочь им». Дети по очереди достают из коробки предметы, показывают всем, называют их и передают хозяйке (Кате или Тане), объясняя свой выбор. Варианты: Аналогично с другими тематическими группами существительных. Игра «Соберем урожай» Цели: Развитие номинативного словаря. Развитие операций анализа и синтеза. Оборудование: Разрезные картинки с изображением частей овощей и фруктов, две корзинки. Ход игры: Детям предлагается сложить разрезную картинку (их двух частей), называть ее, определить, овощ это или фрукт, и положить в соответствующую корзинку. Варианты: Аналогично с другими тематическими группами существительных. Игра «Ощупай, угадай, назови» Цели: Развитие сенсомоторики. Развитие умения выделять существенные признаки. Активизация словаря существительных. Развитие мышления. Оборудование: небольшого размера игрушки животных (свинья, кошка), красивая коробка. Ход игры: Рассмотреть с ребенком игрушечных свинку и кошку, обговорить их форму, отличительные признаки, спрятать их в коробку. Предлагается ребенку на ощупь определить предмет, назвать его, достать и проверить. В помощь детям читают описательную загадку. Хвост крючком, Нос пяточком, Им землю копает, Хрюкает, не лает. У нее четыре лапки, На лапках коготки-царапки. Мышей ловит, Молочко лакает, Песни распевает: - Мяу-мяу! Варианты: Увеличить количество игрушек. Найти определенную игрушку.
Картотека дидактических игр по сенсорному развитию детей 2-ой группы раннего возраста Игры на различение основных цветов «Посади жука на свой листок» Цель: учить детей различать 4 основных цвета и соотносить
Дидактическая игра Дидактическая игра это игра, с четко поставленной целью и системой контроля за ее достижением и процессом игры. Это обучающая игра, в которой смоделированы жизненные ситуации. Дидактические
"Грамматика - логика языка" К. Д. Ушинский В сборнике подобраны и разработаны дидактические игры и упражнения по формированию грамматического (морфологического и синтаксического) строя речи: на развитие
Дидактические игры по развитию речи во 2- младшей группе «Вьюнок» (консультация для родителей) Развивающие игры для детей 3-4 лет, направленные на развитие правильной и грамотной речи у детей. Игры обогащают
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 86» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ С ДЕТЬМИ 2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ Тема «В гостях у лесных жителей» Подготовила: воспитатель 1-ой кв.кат.
«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МДОУ 83 «Вишенка» А.П. Балакшина 2015 г. Индивидуальный план работы работы учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год Цель: организация коррекционно-развивающей работы для ребенка
Оценка состояния пассивного и активного словарного запаса. Оценка понимания речи (пассивного словаря) Задание 1. Цель: выяснить понимает ли ребенок целостные словосочетания, которые он мог много раз слышать.
Картотека дидактических игр и упражнений по сенсорному развитию детей раннего возраста «Чудесный мешочек» Игровая задача - закреплять знания детей о геометрических фигурах и развивать умение угадывать
В помощь родителям! «Закончи предложение» (употребление сложноподчинённых предложений) Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу) Брат насыпал сахар... куда? (в сахарницу) Папа принёс конфеты и положил их...
Дидактические игры для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста Для совершенствования лексико-грамматической стороны речи детей, необходимый речевой материал предлагаем
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования города Нягань «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому
Конспект ООД по познавательному развитию (младшая группа): «Путешествие Красной шапочки» Воспитатель: Шопина Ю.А. Цель: Обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года. Задачи:
Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы. Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения
Развитие речи детей 4-5 лет На пятом году жизни у ребенка отмечаются значительные успехи в умственном и речевом развитии. Малыш начинает выделять и называть наиболее существенные признаки и качества предметов,
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад образовательного вида 277 «Березка» Открытое занятие по развитие речи через театральную деятельность в первой младшей группе «Путешествие
Совместная деятельность учителя-логопеда и родителей по развитию речи детей 5-6 лет Консультация для родителей: «Игры для развития словаря и связной речи детей старшего дошкольного возраста». Учитель логопед
Шайхуллина Анна Алексеевна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 47 Копейского городского округа Челябинская область, г. Копейск КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Картотека дидактических игр на развитие логического мышления для детей младшего возраста Рыбка червячок Игра учит аргументировать свои ответы, расширить кругозор Необходимый инвентарь: картинки животных
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ЭКОЛОГИИ ДЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «Где спрятался зайчик!» Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки
Игровая школа мышления В дошкольном возрасте тесно взаимодействуют три основные формы: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Данные формы мышления образуют тот единый
Речевой материал: - Люблю кого? Что? (мама, Родина, кошка); - Цени что? (труд, забота, дружба); - Береги что? (книга, игрушка, деревья, птиц); - Запомни что? (сказка, песня, загадка, стихотворение). ДИДАКТИЧЕСКИЕ
Давайте поиграем Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка совершенствования его ориентировки во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве
В профессиональную копилку воспитателям детских садов УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ Упражнение 1 (для детей 3-4 лет) Цель учить выделять в предмете признак формы, развивать
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка-инвалида учителем - дефектологом Ф. И. ребенка: Срок реализации: 2016-2017 учебный год. Направлен ие восприятия (сенсорных эталонов) Задачи Зрительное восприятие
Картотека игр по ознакомлению с окружающим для детей 3 7 лет Подготовил воспитатель детского сада «Ягодка» Малышева Е.Б. «Где спрятался зайчик!» Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам
ЦТиО Фрунзенского района Выпуск 1 (игры на развитие внимания) ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ «Я знаю пять названий» Цель: Развитие памяти, быстроты реакции. Оборудование: МЯЧ. Ход игры: Играет 2-3 человека
Игра и ребенок раннего возраста Игра это не пустая забава, а важный вид деятельности малыша. В игре работает воображение, память, мышление, развивается речь. Игра для малыша является способом познания
Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» к основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ детского сада комбинированного вида 3 города Данкова Липецкой области
Презентация консультации логопеда для воспитателей по теме «Развитие глагольной лексики у детей с ОНР» Учитель логопед ГБДОУ 97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт Петербург 2015г План консультации:
Из опыта работы учителя-логопеда Овчинниковой О.Е. «Игры на развитие лексико-грамматических средств языка» Липецк 2016 «Поиграем посчитаем». Цели. Согласование числительных «два» и «пять», «шесть» и «три»
«Закончи предложение» (употребление сложноподчинѐнных предложений) Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу) Брат насыпал сахар... куда? (в сахарницу) Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда?
Воспитатель: Болдырева Ольга Михайловна Образовательная область: «познание», «коммуникация», «ознакомление с окружающим миром» Возрастная группа: вторая младшая Тема: «Путешествие Красной Шапочки» Задачи:
Интегрированное сенсорное занятие по развитию речи в первой младшей группе. «Давайте поможем куклам найти свои игрушки» Программное содержание: 1. Закрепить у детей знания об основных цветах: красный,
ГБОУ ЦПМСС Фрунзенского района Учебно-методические пособия по автоматизации звуков у детей старшего дошкольного возраста Учитель-логопед Степанова Елена Ивановна Санкт-Петербург, 2013 Игра Собери кубики
Краснова Ольга Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад 72», г. Чебоксары. Игры на классификацию по математическому развитию в детском саду В процессе формирования готовности ребенка к обучению в школе
Конспект занятия Интеграция образовательных областей: «Познание». Формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа «Осенний урожай" Подготовила
Игры, формирующие представления о существенных признаках предмета Выделение существенных признаков предметов, их обобщение (формирование понятийного компонента лексического значения слова) осуществляются
Дидактические игры для активизации словаря детей раннего возраста В раннем возрасте ребенок овладевает величайшим достоянием человечества речью. На 2 году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает
Конспект совместной игровой деятельности с детьми младшего дошкольного возраста «В гости к нам пришли игрушки» Место проведения: Музыкальный зал. Задачи: Развивать у детей интерес к совместной игровой
Картотека игр для активизации словаря детей раннего возраста В раннем возрасте ребенок овладевает величайшим достоянием человечества речью. На 2 году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить
ЗАНЯТИЕ 3 ОН МОЙ ОНА МОЯ ОНО МОЁ 1. Подпиши картинки. Вставь слова МОЙ, МОЯ ИЛИ МОЁ. СОБАКА ЯБЛОКО СТУЛ _Она моя КРЕСЛО ПЛАТЬЕ ТИГР ДОМ МЯЧ КНИГА КОШКА КОНФЕТА ВАРЕНЬЕ 8 2. Соедини слова с картинкой. Соедини
План перспективных игр по сенсорному развитию детей во 2 младшей группе. СЕНТЯБРЬ 1. Дид/игра «Бабочки». Цель: Учить детей различать и называть основные цвета. ОКТЯБРЬ 1. Дид/игра «Разноцветные кружочки».
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Программное
Проект «Моя любимая игрушка» Возраст детей: средняя группа (4-5 года). Участники проекта: родители, дети, воспитатели. Срок реализации: 25.09.- 29.09.2017г. Вид проекта: творческий. Цель: - осуществлять
Д/игра «Воздушные шары» Цель: познакомить детей с четырьмя цветами путем подбора по образцу. Называть четыре цвета спектра (красный, желтый, синий, зеленый). Воспитатель сообщает детям, что они будут играть
Консультация для воспитателей «Игры, направленные на сенсорное развитие детей» Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие, т.е. развитие их восприятия
ИЗУЧАЕМ РУССКИЙ ЯЗЫК Рабочая тетрадь для детей 5 6 лет Казань 2012 УДК 512.145 ББК 81.2Тат И32 И32 Рецензенты: З. М. Зарипова кандидат педагогических наук Обложка Юлия Щетинкина Иллюстрации Влада Семенова
Занятия по развитию речи. Тема. Игрушки. Закрепление. Программное содержание. Закрепить словарный запас по теме, расширение и уточнение словарного запаса путем подбора качественных и относительных прилагательных
Эта группа дидактических игр основана на зрительном различении предметов по цвету при непосредственном их сближении, т. е. примеривании. Сближение позволяет увидеть наличие или отсутствие так называемого
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 11 «Берёзка» общеразвивающего вида «Игры трудовых навыков у детей раннего возраста» Подготовила воспитатель: Ферко Е. Н. Трудовое
Изучаем русский язык Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет Казань 2011 УДК 512.145 ББК 81.2Тат Г57 Г57 Авторы: С. М. Гаффарова Д. С. Гарипова Р. Ф. Нигматуллина Рецензенты: З. М. Зарипова кандидат педагогических
ПРЕДИСЛОВИЕ «Тематический словарь в картинках» подготовлен в виде разрезных книжек с дидактическими карточками, каждая из которых содержит одну или несколько тематических групп слов (например: транспорт;
ДВОРЕЦ И МЕБЕЛЬ ДЛЯ ЦАРЕВНЫ НЕСМЕЯНЫ. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, конструирование),
Примерный план работы на неделю. группа раннего возраста воспитатель Аверьянова Галина Игоревна Тема: «Игрушки» Цель: обеспечение развития личности детей в различных видах общения и деятельности с учетом
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФЭМП В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ Интересные задания в игровой форме помогают детям познать много нового и интересного. По формированию элементарных математических представлений существует
Картотека игр по социальнокоммуникативному развитию в средней группе. «Назови себя» Цель: Формировать умение представлять себя коллективу сверстников. Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя
Дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. ОСЕНЬ 1. «Что бывает осенью?» Цель: закрепить понятие об осенних явлениях,
СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА Старшая группа УЧИМСЯ ИГРАЯ I ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ) МБДОУ д/с 281 Учитель-логопед Шилова О.В. Новосибирск 2012 УЧИМСЯ ИГРАЯ I ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ)
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленушка» Утверждаю: Заведующий МКДОУ детский сад «Алёнушка» 20 г. / Корсунова Т.В. / Мастер - класс «Использование технологии
Развитие мышления детей дошкольного возраста Мышление высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности. Мышление является самым важным процессом познания. С помощью
1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди. 2. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник
Младший возраст. 1. «Найди, что покажу». Картотека экологических игр для дошкольников. Составитель: Ермолаева Т.В. Воспитатель МБДОУ 4 «Звездочка». Задача: Найти предметы по сходству. Поиск предмета, показанного,
Картотека дидактических игр по формированию экологических представлений «Съедобное несъедобное» Цель: закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах. Оборудование: корзинка, предметные картинки с изображение
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3 «Дюймовочка» Конспект занятия по формированию математических представлений в младшей группе. Тема: ««Маша идет домой». Воспитатель:
Советы родителям Сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста в условиях современного детского сада отводится довольно много времени, хотя казалось бы зачем? Ведь уже с рождения ребенок обладает способностью
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 435» Конспект интегрированного занятия по развитию речи для детей средней группы (образовательные области: Речевое развитие,
Варианты дидактических игр и упражнений по лексической теме «Транспорт» для работы с детьми с ОНР Составитель: Е.В. Калинина, учитель-логопед МБДОУ ДС 53 «Сказка», г.озѐрск, Челябинской области 1. «Назови
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ детский сад 14 ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: Педагогическим советом Заведующая ДОУ 14 Протокол 1 от 04.09.2014 г. В.Н. Старцева Приказ 46 от 05.09.2014 г. ПРОГРАММА
Особенности развития лексики детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Смирнова А.А Мурманский арктический государственный университет Мурманск, Россия Particular qualities of vocabulary