Что такое робототехника в доу. Проект по Робототехнике проект (подготовительная группа) на тему. Ожидаемый результат реализации программы
Проект
«РОБОТОТЕХНИКА
в детском саду»
Город Чебоксары
2018
Аннотация проекта
Лего-конструирование и образовательная робототехника - это новая педагогическая технология, представляет самые передовые направления науки и техники, является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей.
Современное общество испытывает острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. Поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (далее ФГОС ДО).
Эта технология актуальна в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (далее - ФГОС ДОО), потому что:
Позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей. («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».)
Дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью.
Формировать познавательные действия, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; умение работать в коллективе.
Конструкторы ЛЕГО - это конструкторы, которые спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее.
Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОУ можно реализовать в образовательной среде с помощью основ образовательной робототехники. Кроме того, актуальность образовательной робототехники значима в свете ФГОС ДО, так как основа ее - конструирование, излюбленный продуктивный вид деятельности для дошкольников:
Во-первых, является великолепным универсальным инструментом для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей;
Во-вторых , позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры;
В-третьих , формирует познавательную активность, способствует
воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и
сотворчества;
В-четвертых, объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляет ребенку возможность создавать свой собственный мир, где нет границ.
При организации совместной деятельности по конструированию, мы столкнулись со следующим противоречием: с одной стороны, рекомендованное авторами программы оборудование (строительный набор с объемными деревянными фигурами простой геометрической формы разных размеров) соответствует условиям реализации программы, а с другой стороны, не соответствует требованиям ФГОС ДО. Часто возникали проблемы: модели данного набора статичны, не мобильны, неустойчивы, соответственно не поддерживали детскую инициативу в знакомстве с простейшими механизмами.
Решение противоречия мы нашли в открытии Студии по робототехнике « RoboKids», в пополнении развивающей предметно- пространственной среды (далее РППС) современными наборами образовательных конструкторов нового поколения, как первые шаги в образовательную робототехнику, что соответствует требованиям к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования ФГОС ДО (п.3.3.5.) и реализации парциальной образовательной программы «От Фребеля до робота » Волосовец Т.В., Тимофеевой Т.В.
Новизна работы: Проект робототехника в дошкольном образовательном учреждении дополняет, развивает, вносит новые элементы в организацию психолого-педагогической работы с дошкольниками в использовании конструкторов «Лего» и конструктора нового поколения «Перворобот Лего Ведо». В ней представлена система и алгоритм работы с дошкольниками, начиная со второй младшей группы, по развитию технически грамотной личности.
Так же новизна методической разработки выражена в инженерной направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, предусматривает авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты, отвечает требованиям направления региональной политики в сфере образования - развитие научно-технического творчества детей в условиях модернизации производства.
Занятия LEGO конструированием, программированием, исследованиями, а также общение в процессе работы способствуют разностороннему развитию воспитанников. Интегрирование различных образовательных областей в проекте «Робототехника в детском саду» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.
Описание проекта
Проблема, реализацию которой необходимо осуществить:
Строительные наборы с объемными деревянными фигурами простой геометрической формы разных размеров не соответствуют требованиям ФГОС ДО. Модели этих наборов статичны, не мобильны, неустойчивы, не поддерживают детскую инициативу в знакомстве с простейшими механизмами.
Цель проекта:
Создание в дошкольном образовательном учреждении №125 Студии робототехники «RoboKids» как условия для внедрения образовательной робототехники в пространстве ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи проекта:
1.Апробировать современные образовательные конструкторы нового поколения для развития детского технического творчества дошкольников.
2.Повысить уровень педагогической компетентности в области образовательной роботехники.
3. Разработать дополнительную образовательную программу технической направленности с использованием современных образовательных конструкторов нового поколения.
4. Повысить интерес родителей к детскому техническому творчеству (робототехнике) через организацию активных форм работы с родителями.
Для успешной работы по данному направлению необходимо учитывать ряд условий:
Наличие Студии по робототехнике « RoboKids , которая должна содержать конструкторы различной модификации (от простых кубиков до конструкторов с программным обеспечением).
Организация занятий с обязательным включением различных форм организации обучения, по разработанному алгоритму работы с конструкторским материалом.
Проведение каждого занятия осуществляется строго по алгоритму работы с конструктором:
Рассматривание образца, схемы, чертежа, рисунка, картинки.
Поиск-выбор необходимых деталей из общего набора.
Сборка частей модели.
Последовательное соединение всех собранных частей в одну целую модель.
Сравнение своей собранной модели с образцом, схемой, чертежом, рисунком, картинкой (или анализ собранной конструкции).
Занятия проводятся в соответствии с планированием, которое включает в себя формы организации обучения и решает задачи основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ГОДА. Дети учатся производить простейший анализ созданных построек, совершенствовать конструктивные умения, различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения. В этом возрасте преобладает такая форма организации обучения как «конструирование по образцу», «конструирование по замыслу», которая ограничена возведением несложных построек.
«Конструирование по образцу» заключается в том, что детям предлагаются образцы построек выполненных из деталей конструктора. Показаны способы их воспроизведения. Эта форма обучения обеспечивает прямую передачу знаний, способов действий основанных на подражании.
«Конструирование по замыслу» обладает большими возможностями для развертывания творчества детей, для проявления своей самостоятельности. Дети сами знают, что и как будут конструировать.
Перспективное планирование для воспитанников представлено в Приложении 1.
Конструктор LEGO DUPLO;
Конструктор деревянный «Архитектор» (не менее 70 деталей).
В процессе реализации психолого – педагогической работы, у детей второй младшей группы будут сформированы знания:
Знать, называть и правильно использовать детали конструктора.
Уметь располагать кирпичики вертикально.
Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ . Продолжаем развивать способность различать и называть строительные детали, использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Дети учатся анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга, самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине). В этом возрасте к « конструированию по образцу и замыслу» прибавляется такая форма организации обучения как «как конструирование по простейшим чертежам и схемам» (разработано С. Леоном Лоренсо и В.В. Холмовской). Эта форма предполагает из деталей строительного материала воссоздание внешних и отдельных функциональных особенностей реальных объектов. В результате такого обучения – формируются мышление и познавательные способности ребенка.
Перспективное планирование для воспитанников представлено в Приложении 2.
Для реализации программного материала необходимо иметь:
Конструктор LEGO DUPLO;
Конструктор «Строитель» (не менее 300 деталей);
Конструктор деревянный «Архитектор» (не менее 70 деталей);
Конструктор LEGO CLASSIK;
Конструктор LEGO DAKTA.
В процессе реализации психолого – педагогической работы воспитанники средней группы смогут:
Уметь анализировать образец постройки (выделять основные части, соотносить их по величине и форме);
Преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя.
ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ. Работа направлена на развитие умения устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создание разнообразных построек и конструкций. Дошкольники учатся выделять основные части и характерные детали конструкции, анализировать постройки, создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. В процессе конструирования формируются умения работать в коллективе, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом. В работе с дошкольниками старшего дошкольного возраста уже можно применять такую форму организации обучения как «конструирование по условиям» (предложенное Н.Н. Поддьяковым). Не давая детям образца построек, рисунков и способов ее возведения, определяя лишь условия, которым постройка должна соответствовать. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается.
Перспективное планирование для воспитанников представлено в Приложении 3.
В процессе реализации психолого – педагогической работы воспитанники старшей группы смогут:
Уметь выделять основные и характерные части постройки;
Анализировать образец постройки;
Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;
Создавать постройки по схеме, по замыслу;
Освоить основные компоненты конструкторов ЛЕГО, конструктивных особенностей различных моделей, сооружений и механизмов;
Уметь работать в коллективе, распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом.
Для реализации программного материала необходимо иметь:
Конструктор LEGO DUPLO;
Конструктор LEGO CLASSIK;
Конструктор LEGO DAKTA;
Конструктор LEGO education (эдьюкейшен) 9556.
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. Уже в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображения, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дошкольники быстро и правильно подбирают необходимые детали. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будут осуществлять постройку. Владеют различными формами организации обучения, а так же «конструирование по теме». Детям предлагается общая тематика конструкции, и они сами создают замыслы конструкций. Основная цель такой формы - это актуализация и закрепление знаний и умений, полученных ранее. Изучив все формы организации обучения, дети подготовительной группы готовы к изучению основ образовательной робототехники на использование конструктора Перворобот Лего Ведо.
Перспективное планирование для воспитанников представлено в Приложении 4.
В процессе реализации психолого – педагогической работы воспитанники подготовительной группы смогут:
Видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части;
Соотносить конструкцию предмета с его назначением;
Создавать различные конструкции одного и того же объекта;
Создавать различные конструкции модели по схеме, чертежу, по словесной инструкции педагога, по собственному замыслу;
Создавать конструкции, объединенные одной темой.
Освоить компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Для реализации программного материала необходимо иметь конструктор «Перворобот LEGO WEDO » .
Освоение конструктора и его использование должно быть процессом направляемым, а не спонтанным. Для этих целей обязательным элементом процесса обучения является наличие у педагога четкой стратегии использования конструктора в учебно-воспитательном процессе.
Для эффективной организации занятий по Лего конструированию необходимо обустроить среду, где будут проводиться занятия с детьми, в нашем случае, Студия по робототехнике « RoboKids». После первого занятия педагогу уже понятно, как лучше дать ребенку детали конструктора - в коробке или россыпью. Ребенок должен свободно передвигаться и не быть ограниченным рамками стола. Чтобы в дальнейшем использовать ЛЕГО на занятиях, он должен пощупать, потрогать элементы, попробовать варианты их скрепления, привыкнуть к пестроте и яркости этих волшебных кирпичиков, просто поиграть с ними и начать свободно ориентироваться в элементах, лежащих в коробке.
Конструкторы ЛЕГО - это специально разработанные конструкторы, которые спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Некоторые наборы содержат простейшие механизмы, для изучения на практике законов физики, математики, информатики.
Необычайная популярность LEGO объясняется просто - эта забава подходит для людей самого разного возраста, склада ума, наклонностей, темперамента и интересов. Для тех, кто любит точность и расчет, есть подробные инструкции, для творческих личностей – неограниченные возможности для креатива (два самых простых кубика LEGO можно сложить 24−я разными способами). Для любознательных – обучающий проект LEGO, для коллективных – возможность совместного строительства.
Робототехника сегодня - одна из самых динамично развивающихся областей промышленности.
Путь развития и совершенствования у каждого человека свой. Задача образования при этом сводится к тому, чтобы создать среду, облегчающую ребёнку возможность раскрытия собственного потенциала, позволит ему свободно действовать, познавая эту среду, а через неё и окружающий мир. Роль педагога состоит в том, чтобы организовать и оборудовать соответствующую образовательную среду и побуждать ребёнка к познанию, к деятельности. Основными формами учебной деятельности являются: свободное занятие, индивидуальное и занятие с группой детей.
Мероприятия по реализации проекта, сроки, ответственные лица и результаты
Участниками проекта являются:
воспитанники
родители,
педагоги,
социальные партнеры.
Проект реализуется в 3 этапа: с февряля 2018 года по декабрь 2018 года.
ВоспитателиРодители
Дошкольники
1 этап. Организационно-подготовительный
Изучение запросов родителей в вопросах организации дополнительного образования детей
Проведение мониторинга состояния РППС группы в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Создание условий, необходимых для внедрения и осуществления проекта.
Изучение научно-методической
литературы по вопросам формирования у детей конструктивно-модельной деятельности и развития детского технического творчества.
Разработка плана мероприятий
совместной деятельности детей, педагогов и родителей.
Повышение квалификации и профессиональной компетентности педагогов.
Анкетирование
Консультации
Беседы
Встречи по заявкам
Интерактивное общение
Совместная
образовательная
деятельность по
конструктивно-
модельной
деятельности в рамках
формируемой части
ООП ДОУ.
2 этап. Основной: теоретический и практический
Апробация современных наборов
образовательных конструкторов нового поколения в Студии по робототехнике « RoboKids»:
Kid Kinex Education («Живые
организмы», «Городской транспорт»), Lego Education («Первые конструкции»,
«Первые механизмы»)
1. Консультация «Развитие
конструктивно-
модельной деятельности
у дошкольников».
2. Мастер-класс
«Первые шаги в робототехнику».
3. Открытые просмотры
4. Совместные
Мероприятия
- образовательные
ситуации;
- обучающие занятия;
Решение проблемных
ситуаций;
- дидактические игры;
- сюжетно-ролевые
игры;
- наблюдения;
- рассматривание;
Экспериментирование
Рассматривание
предметов, с хем, чертежей,
Оформление робо-стенда для
детей и родителей
Памятки, папки -
передвижки,
Выставка работ детей на тему
«Детское техническое
творчество»
- встречи по заявкам;
- интерактивное
взаимодействие
через сайт.
создание моделей
3 этап. Заключительный: рефлексивно-аналитический
Организация выставки «Дети играют с роботами».
Организация фестиваля технического творчества.
Презентация обобщенного опыта педагогов ДОУ через выступление на муниципальном уровне, республиканском уровне.
Участие в фестивале технического творчества
Знакомство с
программируемым
набором
RoboRoboKids.
Участие в фестивале
технического
творчества.
Ресурсное обеспечение проекта
Качество реализации проекта обеспечивается использованием нескольких видов ресурсов: кадровый состав,
Для реализации проекта, во-первых, необходимы творческие педагоги, умеющие работать в инновационном режиме. Во-вторых, педагоги, умеющие работать в «команде». В-третьих, педагоги, владеющие эффективными технологиями сотрудничества с родителями, потому что работа с детьми предполагает активную включённость родителей в педагогический процесс.
Кадровые ресурсы:
Заведующий
Старший воспитатель
Воспитатели.
Каждому участнику проекта были обозначены его функциональные обязанности в соответствии с задачами исследования и направленности его профессиональной деятельности.
Заведующий МБДОУ:
Создает оптимальные условия: организационные, кадровые, финансовые, материальные для реализации проекта;
Обеспечивает возможность повышения квалификации участников проекта;
Проводит корректировку и контроль реализации программы.
Старший воспитатель:
организует заседание творческой группы по реализации проекта;
разрабатывает план проекта по каждому этапу и отслеживает его выполнение;
осуществляет анализ и обобщение полученных результатов;
оказывает методическую помощь в разработке коррекционно-развивающих программ и проведении занятий с детьми по обновлённому содержанию;
совместно с психологом осуществляет разработку индивидуальных коррекционнно-развивающих маршрутов для детей «группы риска».
Воспитатель:
участвует в разработке индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов;
осуществляет разработку и реализацию здоровьесберегающего режима дня;
разрабатывает новые формы повышения психолого-педагогической культуры родителей;
осуществляет взаимодействие с родителями в рамках проекта.
Кадровый потенциал педагогов ДОУ № 78 отличается следующими характеристиками:
Педагоги и специалисты ДОУ № 78 аттестованы на первую (12 чел.) и высшую (8 чел.) квалификационные категории (рис 1.)
Рисунок 1. Уровень квалификации специалистов ДОУ.
66,7% педагогов и специалистов имеют высшее образование (рис. 2)
Рисунок 2. Уровень образования педагогов и специалистов ДОУ.
Стаж основной части специалистов составляет более 15 лет (рис. 3)
Рисунок 3. Стаж работы специалистов.
Вывод: Качественные характеристики педагогического коллектива ДОУ №125: высокий уровень профессиональной подготовки, готовность к принятию инноваций, стремление к творчеству – основные слагаемые для реализации инновационной деятельности ДОУ.
Информационные и Интернет- ресурсы:
Информационные стенды для родителей (в ДОУ и группах).
Сайты: ДОУ №125, социальных партнеров и др.
Презентации и видеопрезентации, слайды по робототехнике.
Фильмы, мультфильмы по вопросам работы с неблагополучными семьями.
Материально-технические ресурсы ДОУ
В детском саду созданы условия для полноценного развития детей, их обучения, воспитания. Функционируют методический, медицинский, физиопроцедурный кабинеты, музыкальный и спортивный залы, 2 спортивные площадки, мини-музей чувашской культуры, кабинет педагога-психолога, кабинет учителя-логопеда, кабинет развивающего обучения, включающий экологический кабинет, детскую библиотеку, детскую лабораторию «Юные исследователи», оборудованный мультимедийным оборудованием: сенсорная доска, сенсорный стол, экран, проектор, ноутбуки и др.
Предметно-игровая среда в учреждении вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует их интеллектуальному развитию и предоставляет широкие возможности для взаимодействия с родителями с целью включения их в педагогический процесс.
Социальные партнеры в реализации проекта
Городская детская библиотека им. Л. Кассиля,
Городская детская музыкальная школа №5,
Городская детская художественная школа №6,
Городская детская спортивная школа №1.
Перечисленные учреждения будут привлечены к подбору содержания и разработке методических вопросов реализации проекта.
Деятельность в рамках проекта
Перспективное планирование для воспитанников 3-4 года
МесяцТема
Задачи
Сентябрь
Здравствуй, детский сад!
Познакомить с различными видами конструкторов, рассказать об истории его возникновения:
Конструктор LEGO DUPLO;
Конструктор «Строитель» (не менее 300 деталей);
Конструктор деревянный «Архитектор» (не менее 70 деталей)
Развивать навык работы с крупными и средними деталями.
Транспорт (ПДД)
Конструирование узкой и широкой дорожки.
Познакомить с лего-конструктором, со способами соединения деталей при постройке.
Развивать умение выделять основные части, определять их назначение.
Ознакомить с правилами перехода через улицу.
Закрепить умения строить по образцу.
Воспитывать желание трудиться.
Октябрь
Осенний урожай (Овощи)
«Поможем Пете построить забор для огорода»
Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия.
Познакомить со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей конструктора.
Всемирный день животных
«Домик для зверей»
Развивать конструкторские навыки детей.
Формировать умение строить домик по образцу.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
Ноябрь
Одежда
«Построим шкаф для одежды»
Развивать зрительное и слуховое восприятие.
Закрепить навыки прочного соединения деталей по образцу (шкаф).
Обучить детей соотносить свои действия с правилом и образцом постройки.
Воспитывать желание трудиться.
День Матери
«Полочка для посуды»
Развивать умение анализировать образец постройки, изображенный на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки.
Формировать умение различать размер и форму предметов.
Воспитывать доброжелательное к окружающим.
Декабрь
Декада коренных народов
«Построим стульчик»
Развивать умение выделять знакомые образцы в окружающей среде и воспроизводить их в конструкциях.
Развивать внимание, моторику рук.
Закреплять основные цвета.
Воспитывать желание трудиться.
Новый год
«Новогодняя елочка»
Развивать зрительное и слуховое восприятие, тактильную чувствительность у детей.
Формировать умения скреплять 2 детали одной деталью.
Январь
«Народные праздники»
«Санки»
Развивать фантазии и диалоговую речь детей.
Формировать умение называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены.
Воспитывать желание трудиться.
Зимние забавы
«Лестница для горки»
Формировать умение обдумывать содержание будущей постройки, давать общее описание.
Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
Февраль
«Заборчик для животных»
Развивать умение выделять знакомые геометрические формы в знакомых объектах.
Закреплять понятие «узкий-широкий».
Воспитывать бережное отношение к животным.
День защитников Отечества
«Машины»
Закреплять умения создавать простейшие модели реальных объектов, используя конструктор «Строитель».
Обучить отбору деталей, из которых могут быть построены части машины.
Март
Международный женский день
«Цветочек»
Развивать умение детей подбирать нужные детали, по форме и цвету используя конструктор « LEGO DUPLO ».
Закреплять знания об основных цветах.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Мой дом (его части)
«Сооружение одноэтажного домика»
Развивать умения следовать инструкциям.
Познакомить с основными частями конструкции домика – стены, пол, крыша, окно, дверь, а также с пространственным расположением этих частей относительно друг друга, используя конструктор «Строитель».
Воспитывать желание строить и обыгрывать композицию.
Апрель
Международный день птиц
«Птичка»
Распределять детали лего - конструктора правильно, согласно образцу.
Закреплять полученные навыки.
Воспитывать желание трудиться.
День космонавтики
«Ракета»
Развивать умения создавать простейшие модели реальных объектов.
Обучить отбору деталей, из которых могут быть построена ракета.
Май
Труд людей весной.
Постройка заборов из деталей прямоугольной формы
Развивать воображение, память, образное мышление.
Формировать представления о высоте предметов.
Ознакомить детей со способами сооружения заборов и конструктивными возможностями разных деталей.
Семья
«Моделирование фигур людей - «Я и моя сестра»
Развивать у детей первоначальный интерес к получению результата.
Познакомить с конструктивными приемами построения модели человеческой фигуры.
Обучить детей соотнесению своих построек с имеющимся образцом.
Воспитывать умение действовать в коллективе, создавать целую конструкцию из составных частей.
Образцы конструкторов:
Перспективное планирование для воспитанников 4-5 лет
МесяцТема
Задачи
Сентябрь
Здравствуй, детский сад!
«Конструирование по замыслу»
Закреплять навыки, полученные в младшей группе.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Познакомить с конструкторами: LEGO CLASSIK, конструктор LEGO DAKTA.
Транспорт(ПДД)
«Грузовая машина»
Формировать умение работать с различными видами конструкторов, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности.
Воспитывать умения обыгрывать постройку.
Октябрь
Осенний урожай.
Сад (Фрукты).
Конструирование красивых ворот для «фруктового сада».
Развивать умения анализировать образец постройки – выделять в нем функционально значимые части (столбики – опоры и перекладины), называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены.
Формировать чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках, используя конструктор «Архитектор».
Воспитывать желание трудиться.
Всемирный день животных
«Скачут зайки на лужайке»
Закрепить умение передавать характерные особенности животного средствами конструктора, используя конструктор « LEGO CLASSIK ».
Закреплять умения анализировать готовую постройку.
Продолжать развивать активное внимание, моторики рук.
Воспитывать желание строить и обыгрывать постройку.
Ноябрь
Обувь
«Построим обувной магазин»
Познакомить с основными частями конструкции магазина - стены, пол, крыша, окно, дверь, стеллажи, а также с пространственным расположением этих частей относительно друг друга, используя детали конструктора «Строитель».
День Матери
«Я и моя мама»
Моделирование фигур людей –
Развивать творческое воображение, закреплять название деталей, способы их соединения».
Закреплять понятия «длинный – короткий».
Познакомить с конструктивными приемами построения модели человеческой фигуры с помощью конструктора « LEGO CLASSIK ».
Воспитывать желание трудиться.
Декабрь
Декада коренных народов
«Чум»
Развитие активного внимания, тонкой моторики рук.
Продолжать формировать видеть образ и соотносить с деталями конструктора.
Воспитывать желание строить и обыгрывать постройку.
Новый год
«Игрушки для елки»
Развивать способность выделять в предметах их функциональные части.
Научить создавать разнообразные конструкции в процессе экспериментирования с конструктором « LEGO DAKTA ».
Способствовать развитию памяти, вниманию, мышечной силы.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Народные праздники
«Снежинки»
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Формировать умение создавать разнообразные конструкции в процессе экспериментирования с различными материалами, а также преобразовывать предлагаемые заготовки.
Воспитывать желание трудиться.
Зимние забавы
«Горка для детей»
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Закреплять полученные навыки.
Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
Животные холодных и жарких стран
«Животные в зоопарке»
Развивать умение анализировать образец будущей постройки.
Формировать умение собирать конструкцию по схеме.
Воспитывать бережное отношение к конструктору.
День защитников Отечества
«Военная техника.
Самолет»
Рассказать о профессии летчика.
Развивать творческое воображение, навыки конструирования.
Учить строить самолет ис пользуя конструктор «Строитель», « LEGO DUPLO » выделяя функциональные части; правильно распределять детали конструктора.
Воспитывать желание трудиться.
Мой дом
«Дом, в котором мы живем...»
Развивать навыки конструирования, мелкую моторику рук.
Вспомнить основные части дома.
Формировать умение строить крышу «лесенкой».
Воспитывать умение работать в коллективе.
Мой город.
«Мы едем, едем, едем…».
Вспомнить основные виды городского транспорта.
Развивать исследовательские навыки в использовании деталей конструктора.
Формировать умение строить автобус.
Воспитывать желание строить и обыгрывать постройку.
Перелетные птицы.
«Встречаем птиц»
Вспомнить названия перелётных птиц.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Познакомить со схемой строения птицы.
Воспитывать желание трудиться.
День космонавтики
«Космический корабль».
Развивать умение анализировать фотографическую схему и конструировать в соответствии с ней.
Продолжить формировать умение использовать различные приемы создания конструкций, соединять и комбинировать детали в процессе конструирования.
Мир природы.
«Аквариум для рыб».
Развивать чувство формы при создании конструкции.
Закреплять конструктивные умения: располагать детали в различных направлениях, соединять их, соотносить постройки со схемой, подбирать адекватные приемы соединения.
Воспитывать умение пользоваться одни набором деталей.
Закреплять конструктивные навыки.
Образцы конструкторов:
5-6 лет
МесяцТема
Задачи
Здравствуй, детский сад!
«Конструирование по замыслу»
Стимулировать создание детьми собственных вариантов построек, освоенных на занятиях, внесение в знакомые постройки элементов новизны.
Закреплять знание конструктивных свойств материала и навыки правильного соединения деталей.
Познакомить с конструктором LEGO education (эдьюкейшен) 9556;
Воспитывать умение пользоваться одним набором деталей.
Азбука безопасности
«Светофор»
Развивать умение планировать свою деятельность.
Формировать умение в создании конструкций по словесной инструкции, описанию, условиям, схемам, используя конструктор « LEGO DUPLO ».
Осенние работы
Коллективная работа «Огород»
Продолжать знакомить детей с конструктивными возможностями различных деталей.
Формировать чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках.
Воспитывать желание трудиться.
Всемирный день животных
«Животные на ферме»
Развивать активное внимание, мелкую моторику рук.
Формировать умение выделять основные части постройки, определять их назначение.
Воспитывать умение концентрировать внимание на создании модели.
День Матери
«Подарок своими руками»
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
Одежда и обувь
«Построим фургон для доставки одежды и обуви в магазины»
Развивать умения следовать инструкциям педагога.
Развивать конструктивное воображение.
Познакомить детей с назначением грузовых машин – фургонов.
Воспитывать желание трудиться.
«Сани для оленей»
Продолжать развивать наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, воображения, используя конструктор « LEGO DUPLO », «Строитель».
Совершенствовать умение использовать различные приемы в процессе создания конструктивного образа.
Прививать навык коллективной работы.
Новый год
«Новогодние игрушки»
Закреплять навык скрепления деталей.
Формировать умение самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения их свойств, в процессе создания конструктивного образа.
Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
Народные праздники
«Снегокат»
Развивать умение осознанно заменять одни детали другими;
Формировать навык в создании конструкции по словесной инструкции, описанию, схемам, используя конструктор «LEGO education (эдьюкейшен) 9556».
Воспитывать желание трудиться.
Зимние забавы.
«Конструирование по замыслу»
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Формировать умение обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
Закреплять полученные навыки.
Морские обитатели
«Рыбки»
Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора, используя конструктор « LEGO CLASSIC ».
Закрепить навык скрепления.
Продолжать формировать чувство формы и пластики.
Прививать навык коллективной работы.
День защитников Отечества
«Военная техника. Танк»
Развивать активное внимание, мелкую моторику рук.
Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, познакомить с военной техникой
Закреплять умение строить танк по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Праздник мам
«Цветы для мамы»
Развивать умение создавать конструкцию, используя конструктор « LEGO CLASSIK ».
Формировать умение анализировать объект: повторить строение цветка; с помощью цвета создавать модель похожую на оригинал.
Воспитывать желание трудиться.
Мой город.
«Строим дом, в котором мы живем»
Закреплять умение выделять, называть и классифицировать разные объемные геометрические тела (брусок, куб, цилиндр, конус, пирамида), входящие в состав конструкторов.
Развивать творческое воображение, навыки конструирования, используя конструктор «Архитектор».
Прививать навык коллективной работы.
Всемирный день птиц
«Скворечник для птиц»
Развивать умение использовать различные типы композиций для создания объемных конструкций.
Формировать умение создавать сюжетные конструктивные образы.
Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
День космонавтики
«Конструирование по замыслу»
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Формирование умение обдумывать содержание будущей постройки, давать ей описание.
Воспитывать умение концентрировать внимание на создании конструкции.
Воспитывать желание трудиться.
Труд людей весной
Проект «Ферма»
Закрепить умение строить объёмные конструкции.
Закрепить умения строить по схеме к конструктору.
«Творческое конструирование по замыслу»
Развивать воображение, память, внимание.
Закреплять конструктивные навыки
Закреплять умения обыгрывать постройку.
Закрепить желание работать в коллективе.
Образцы конструкторов:
Перспективное планирование для воспитанников 6-7 лет
МесяцТема
Цель, задачи
Знания, умения, навыки детей,
содержание
«Знакомство с набором Lego WeDo»
Цель: научить работать с электронными схемами набора.
Знакомство с набором Lego WeDo»
Цель: знакомство с графическим программированием.
Задачи: формирование умения работать с электронной программой Lego WeDo
Воспитывать умение работать в коллективе.
Знать основные компоненты конструктора Lego WeDo.
Умение пользоваться программой Lego WeDo.
Содержание: знать конструктивные особенности различных роботов;
знать как использовать созданные программы;
владеть приемами и опытом конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.).
«Танцующие птицы»
Цель: знакомство с ременными передачами, экспериментируют со шкивами разных размеров, прямыми и перекрёстными ременными передачами.
Знать основные компоненты конструкторов ЛЕГО.
Содержание: воспитанники знакомятся с ременными передачами, экспериментируют со шкивами разных размеров, прямыми и перекрёстными ременными передачами;
«Умная вертушка»
Цель: исследование влияния размеров зубчатых колёс на вращение волчка;
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям;
знакомство с начальными представлениями механики.
Воспитывать умение работать в коллективе;
Владеть основными приемами конструирования роботов.
Содержание: дети исследуют влияние размеров зубчатых колёс на вращение волчка;
«Обезьянка-барабанщица»
Цель: изучение принципа действия рычагов;
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям.
Знакомство с начальными представлениями механики.
Воспитывать умение пользоваться одним набором деталей;
Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов.
Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Содержание: занятие посвящено изучению принципа действия рычагов.
«Голодный аллигатор»
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям.
Знакомство с датчиками: наклона и расстояния и их программирование на определенные действия;
воспитывать умение работать в коллективе.
Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Содержание: на занятии дети программируют аллигатора, чтобы он закрывал пасть, когда датчик расстояния обнаруживает в ней «пищу».
«Рычащий лев»
Цель: знакомство с азами графического языка программирования.
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям;
Воспитывать умение пользоваться одним набором деталей.
Знать правила безопасной работы.
Знать основные компоненты конструкторов ЛЕГО. Содержание: на занятии воспитанники программируют льва, чтобы он сначала садился, затем ложился и рычал, учуяв косточку.
«Порхающая птица»
Цель: знакомство с азами графического языка программирования. создание программ для двух датчиков.
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям.
знакомство с датчиками: наклона и расстояния и их программирование на определенные действия.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов.
Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Содержание: на занятии воспитанники создают программу, включающую звук хлопающих крыльев, когда датчик наклона обнаруживает, что хвост птицы поднят или опущен. Кроме того, программа включает звук птичьего щебета, когда птица наклоняется, и датчик расстояния обнаруживает приближение земли.
«Нападающий»
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям.
Воспитывать умение пользоваться одним набором деталей.
Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов.
Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Содержание: на занятии дети измеряют расстояние, на которое улетает бумажный мячик.
«Вратарь»
Цель: совершенствование знаний графического программирования;
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Знать виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе.
Содержание: на занятии дети подсчитывают количество голов, промахов и отбитых мячей, создают программу автоматического ведения счета.
«Ликующие болельщики»
Цель: совершенствование знаний графического программирования.
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям.
Воспитывать умение пользоваться одним набором деталей.
Содержание: на занятии дети используют числа для оценки качественных показателей, чтобы определить наилучший результат в трёх различных категориях.
«Спасение самолёта»
Цель: совершенствование знаний графического программирования.
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов.
Владеть основными приемами конструирования роботов.
Содержание: на занятии дети строят модель, программируют и обыгрывая модель осваивают важнейшие вопросы любого интервью: «Кто?, Что?, Где?, Почему?, Как?», описывают приключения пилота – фигурки Макса.
«Спасение от великана»
Цель: совершенствование знаний графического программирования.
Задачи: формирование умения работать по предложенным инструкциям.
воспитывать умение пользоваться одним набором деталей.
Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Владеть основными приемами конструирования роботов;
Содержание: на занятии воспитанники строят модель, программируют и обыгрывая модель исполняют диалоги за Машу и Макса, которые случайно разбудили спящего великана и убежали из леса.
«Непотопляемый парусник»
Цель: совершенствование знаний графического программирования.
Задачи: формирование умения, работать по предложенным инструкциям.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов.
Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Знать, как использовать созданные программы.
Содержание: на занятии дети строят модель, программируют и обыгрывая модель последовательно описывают приключения попавшего в шторм Макса.
«Оркестр»
Воспитывать умение работать в коллективе.
Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов.
Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Знать виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе.
«Зоопарк»
Цель: закрепление навыков робото-конструирования и графического программирования.
Задачи: закрепить приобретенные навыки работы с набором Lego WeDo: конструирование, графическое программирование.
Воспитывать умение пользоваться одним набором деталей.
Знать виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе.
Владеть основными приемами конструирования роботов.
Знать конструктивные особенности различных роботов.
Содержание: на занятии закрепление следующих знаний: использование ременных передач, шкифов разных размеров, прямых и перекрёстных ременных передач, принципов действия рычагов, создание графических программ.
«Спортивная олимпиада»
Цель: закрепление навыков робото-конструирования и графического программирования.
Задачи: закрепить приобретенные навыки работы с набором Lego WeDo: конструирование, графическое программирование.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Знать как использовать созданные программы.
Владеть приемами и опытом конструирования, с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.).
Содержание: на занятии «Спортивная олимпиада» закрепление следующих знаний: использование ременных передач, шкифов разных размеров, прямых и перекрёстных ременных передач, принципов действия рычагов, создание графических программ.
«Приключения»
Цель: закрепление навыков робото-конструирования и графического программирования.
Задачи: закрепить приобретенные навыки работы с набором Lego WeDo: конструирование, графическое программирование;
воспитывать умение пользоваться одним набором деталей.
Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Знать виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе.
Владеть основными приемами конструирования роботов.
Содержание: на занятии закрепление следующих знаний: использование ременных передач, шкифов разных размеров, прямых и перекрёстных ременных передач, принципов действия рычагов, создание графических программ.
Образец конструктора:
Способы оценки результативности проекта
Проведение исследования результативности посредством итогового оценочного материала, подведение и анализ промежуточных результатов эксперимента, включающего в себя исследование технического творчества воспитанников;
Заинтересованность дошкольников в конструировании, активность в конструкторской деятельности, участие и заинтересованность родителей в совместной творческой деятельности;
Оснащенность Студии робототехники «RoboKids» позволит определить качество достигнутых результатов экспериментальной деятельности, определить эффективность и результативной работы, выявить трудности и проблемы, что в целом обеспечит положительный результат эксперимента.
Анализ сметы расходов ДОУ показал, что на сегодняшний момент бюджетное финансирование и дополнительные внебюджетные средства не имеются для покрытия расходов, связанных с освоением нового направления дошкольного образования – робототехники. Бюджет проекта «Робототехника в детском саду» разработан в соответствии с механизмом реализации проектной идеи.
Мебель необходима для укомплектования помещения, где предполагается расположение
Оборудование и игровые пособия обеспечат содержание, насыщенность помещения, и будут способствовать созданию мотивации к посещению детьми Студии робототехники «RoboKids».
Обучение по программе «Конфликты в семье. Особенности консультирования конфликтующих супругов» способствует повышению квалификации педагога-психолога для работы с неблагополучными семьями.
Получение запрашиваемой суммы сделает возможной реализацию проекта, достижение его цели: создание Студии робототехники «RoboKids», обеспечивающей комплексный подход и взаимодействие специалистов в работе с родителями (законными представителями).
Перспективы
Решение поставленных в проекте задач позволит организовать в детском саду условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO -конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности.
Проект адресован педагогам ДОУ, педагогам дополнительного образования в рамках внедрения ФГОС ДО и всем заинтересованным лицам.
Заключение
Решение поставленных в проекте задач позволит:
- организовать в детском саду условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO -конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности;
- сформировать выраженную активность родителей в совместной образовательной деятельности с детьми по приобщению к техническому творчеству;
- организовать оказание дополнительной образовательной услуги в ДОУ по техническому конструированию.
Реализация работы по лего-конструированию и робототехнике в детском саду способствует:
- реализации одного из приоритетных направлений образовательной политики;
- обеспечению работы в рамках ФГОС ДО;
- формированию имиджа дошкольной образовательной организации;
- удовлетворённости родителей в образовательных услугах детского сада;
- повышению профессионального уровня педагогов;
- участию педагогов в конкурсах различных уровней;
- участию воспитанников ДОУ в фестивалях робототехники.
В результате организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO-конструирования и робототехники создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно-технической направленности, востребованных в развитии региона.
Список литературы
Бедфорд А. Большая книга LEGO - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов.- Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. - М.: Изд. полиграф-центр «Маска».-2013 г.
Комарова Л. Г. Строим из Лего (моделирование логических отношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
Лыкова И.А. Конструирование в детском саду: учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики».-М.: ИД «Цветной мир», 2015 г.
Примерная парциальная образовательная программа дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста технической направленности. - М.: Российская ассоциация образовательной робототехники. Учебно-методический центр, 2016г.
Фешина Е.В. Лего - конструирование в детском саду -М.: ТЦ Сфера,2012 г.
Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей – СПб.:Наука,2013 г.
Интернет-ресурсы: http://xn----8sbhby8arey.xn--p1ai/doshkolnoe-obrazovanie
Большая книга Lego: http://www.toybytoy.com/book/Big_book_of_Lego .
Образовательная Робототехника
Марчук Татьяна Валентиновна, ГБОУ Школа №982 дошкольное отделение №6, г. МоскваЗнания робототехники открывают перед сегодняшними школьниками новые профессии техносферы. Большинство профессий связаны с влиянием информационных технологий на все сферы деятельности человека. Одно из популярных направлений ИТ сферы-это роботизированные технологические комплексы. Чем раньше школьник или дошкольник познакомиться и погрузится в новую деятельность, тем легче ему будет профессионально сориентироваться.
В основу программы положено конструирование роботов как наглядного и актуального, одновременно практически полезного материального обучения обучающиеся знакомятся с назначением, структурной и устройством роботов, с технологическими основами сборки и монтажа, основами программирования, средствами отображения информации. Это качественно новая область робототехники, позволяющая приступить к роботостроению «с нуля» и получить первые результаты очень быстро, что является первостепенно важным для ребенка.
В действительности робототехнику можно разделить на три вида:
Образовательная
Спортивная
Творческая
Самой развитой в нашей в стране остается спортивная робототехника. Она решает олимпиадные задачи.
Спортивная робототехника получила широкое развитие из-за понятного формата олимпиады и необходимости демонстрации своих достижений теми учениками, которые увлеклись робототехникой.
Творческая робототехника-это любые технологические решения в любой отрасли: от моделей автоматического токарного станка до робота, играющего на шестиструнной гитаре. Следовательно, творческая робототехника-это качественно новый уровень действительности ребенка, предполагающий наличие базовых и продвинутых знаний в этой области.
Таким образом, мы приходим к образовательной робототехнике, отличительными особенностями которой являются:
Связь с предметами естественнонаучного (информатика, математика, физика, биология).
Умение достигать конкретного результата и понимать смысл обучения.
Прямая возможность развития универсальных учебных действий.
Образовательная робототехника может быть интересной всем обучающимся.
Использование робототехнического оборудования в рамках непосредственной образовательной деятельности в ДОУ и на уроках в школе-это и обучение, и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом детей, обладающих инженерно-конструкторским мышлением. Образовательная робототехника дает возможность на ранних шагах выявить технические наклонности учащихся и развивать их в этом направлении.
Для дошкольников-это пропедевтика, подготовка к Школе с учетом требований ФГОС. Это своего рода подготовительный курс к занятиям техническим творчеством в школьном возрасте. Основа любого творчества-детская непосредственность. Дети ощущают потребность творить гораздо острее взрослых и важно поощрять эту потребность всеми силами.
Список литературы:
Робототехника в школе: методика программы проекты/ В.В. Тарапата, Н.Н. Самылкина.-М.: Лаборатория знаний, 2017.
Пояснительная записка
Одной из проблем в России являются: её недостаточная обеспеченность инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования. Сейчас необходимо вести популяризацию профессии инженера. Интенсивное использование роботов в быту, на производстве требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами, что позволит развивать новые, умные, безопасные и более продвинутые автоматизированные системы. Необходимо прививать интерес у детей к области робототехники и автоматизированных систем.
Чтобы достичь высокого уровня творческого и технического мышления, дети должны пройти все этапы конструирования. Необходимо помнить, что такие задачи ставятся, когда дети имеют определённый уровень знаний, опыт работы, умения и навыки.
Юные исследователи, войдя в занимательный мир роботов, погружаются в сложную среду информационных технологий, позволяющих роботам выполнять широчайший круг функций.
Программа «Роботёнок» научно-технической направленности, модульная, ориентирована на реализацию интересов детей в сфере конструирования, моделирования, развитие их информационной и технологической культуры. Программа соответствует уровню основного общего образования, направлена на формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования; приобретение опыта продуктивной творческой деятельности.
Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность программы
В период перехода современного общества от индустриальной к информационной экономике, от традиционной технологии к гибким наукоёмким производственным комплексам исключительно высокие темпы развития наблюдаются в сфере робототехники. По последним данным сегодня в мире работают 1 миллион 800 тысяч самых различных роботов - промышленных, домашних, роботов-игрушек. Век накопления знаний и теоретической науки сменяется новой эпохой - когда всевозможные роботы и механизмы заполняют мир. Потребности рынка труда в специалистах технического профиля и повышенные требования современного бизнеса в области образовательных компетентностей выдвигают актуальную задачу обучения детей основам робототехники. Техническое образование является одним из важнейших компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни.
Деятельностный характер технологического образования, направленность содержания на формирование предпосылок умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности позволяет формировать у ребят способность ориентироваться в окружающем мире и подготовить их к продолжению образования в учебных заведениях любого типа. Развитие научно-технического и творческого потенциала личности ребенка при освоении данной программы происходит, преимущественно, за счёт прохождения через разнообразные интеллектуальные, игровые, творческие, фестивальные формы, требующие анализа сложного объекта, постановки относительно него преобразовательных задач и подбора инструментов для оптимального решения этих задач.
Мотивацией для выбора детьми данного вида деятельности является практическая направленность программы, возможность углубления и систематизации знаний, умений и навыков.
Работа с образовательными конструкторами Robokids, HUNA-MRT, LEGO Education WeDo позволяет ребятам в форме познавательной игры развить необходимые в дальнейшей жизни навыки, формирует специальные технические умения, развивает аккуратность, усидчивость, организованность, нацеленность на результат.
Программа разработана с опорой на общие педагогические принципы: актуальности, системности, последовательности, преемственности, индивидуальности, конкретности (возраста детей, их интеллектуальных возможностей), направленности (выделение главного, существенного в образовательной работе), доступности, результативности.
Отличительные особенности программы
Реализация программы осуществляется с использованием методических пособий, специально разработанных Всероссийским учебным методическим центром образовательной робототехники (ВУМЦОР) для обучения техническому конструированию на основе образовательных конструкторов. Настоящий курс предлагает использование конструкторов нового поколения: LEGO WeDo, Robokids, HUNA-MRT как инструмента для обучения детей конструированию и моделированию. Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными возможностями, позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу.
Курс предполагает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления робототехнической моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Дети получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем.
Методические особенности реализации программы
Особенности реализации программы предполагают сочетание возможности развития индивидуальных творческих способностей и формирование умений взаимодействовать в коллективе посредствам работы в группе.
Одной из отличительных особенностей данной программы является ее функциональность. Тематика программы в рамках определенных программных разделов может изменяться и дополняться с учетом актуальности и востребованности. Возможна разработка и внедрение новых тем робототехнического характера. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, массив различных моделей и практические задания. Изучение материала программы, направлено на практическое решение задания, поэтому должно предваряться необходимым минимумом теоретических знаний.
Выполнение практических работ и подготовка к состязаниям роботов (конструирование, испытание и запуск модели робота) требует консультирования педагога, тщательной подготовки и соблюдения правил техники безопасности.
Данная программа разработана для дополнительного образования детей, в рамках реализации ФГОС ДО.
Описание
Программное обеспечение программы «Роботёнок» включает в себя 3 вида конструкторов: Lego WeDo, Robokids, HUNA-MRT в процессе работы с которыми дети учатся использовать базовые датчики и двигатели комплектов для изучения основ программирования.
Линейка конструкторов HUNA-MRT- Kicky-Basic предназначена для начинающих – это наборы серии GOMA (MRT1), FUN&BOT (MyRobotTime) и KICKY (MRT2). Все детали конструкторов пластмассовые, яркие, электроники минимум. Это предварительный, не программируемый этап знакомства с робототехникой для детей 5-8 лет. Наборы учат основам конструирования, простым механизмам и соединениям. Роботы этого уровня не программируются и это плюс для детей дошкольного возраста – дети получают быстрый результат своей работы, не тратя время на разработку алгоритма, написание программы и т.п. При этом конструкторы включают электронные элементы: датчики, моторы, пульт управления – все это позволяет изучить основы робототехники. Наборы сопровождаются подробными инструкциями и методическими материалами. Весь материал изложен в игровой форме – это сказки, рассказы, примеры из окружающей жизни.
Работа с данным конструктором дарит возможность создавать яркие "Умные" игрушки, наделять их интеллектом, выучить базовые принципы программирования на ПК, научиться работать с моторами и датчиками. Это позволяет почувствовать себя настоящим инженером-конструктором.
Lego WeDo - данный набор включает в себя следующее программное обеспечение: комплект занятий посвященных разным темам (интересные механизмы, дикие животные, играем в футбол и приключенческие истории), книгу для педагога, лицензию на одно рабочее место. Если программа устанавливается на несколько компьютеров, то понадобится лицензия на перворобота WeDo (одна лицензия на одно учебное учреждение). Данная программа использует технологию drag-and-drop, т.е. ребенку нужно перетащить мышкой необходимые команды из одной панели в другую в нужном порядке для составления программы движения робота. Программа работает на основе LabVIEW. В комплекте также находятся примеры программ и примеры построения различных роботов. Для управления моторами, датчиками наклона и расстояния, предусмотрены соответствующие Блоки, кроме них имеются и Блоки для управления клавиатурой и дисплеем компьютера, микрофоном и громкоговорителем. Программное обеспечение автоматически обнаруживает каждый мотор или датчик.
Комплект заданий Lego WeDo позволяет детям работать в качестве юных исследователей, инженеров, математиков, предоставляя им инструкции и инструментарий.
Robokids - о бразовательный конструктор для сборки робота детьми. В данных моделях отсутствует связь с компьютером. Для этого используются специальные карты, от которых управляется робот. С этим конструктором ребёнок может работать без навыков программирования. С этим комплектом можно собрать до 16 различных моделей. Комплект рассчитан детей от 5 до 10 лет.
Возраст детей, участвующих в реализации программы
Программа предусматривает занятия с детьми 5-7 лет. Набор в группу осуществляется на основе желания и способностей детей заниматься робототехникой.
Цели и задачи
Цель: развивать научно-технический и творческий потенциал личности дошкольника через обучение элементарным основам инженерно-технического конструирования и робототехники. Обучение основам конструирования и элементарного программирования.
- Стимулировать мотивацию детей к получению знаний, помогать формировать творческую личность ребенка.
- Способствовать развитию интереса к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям, развитию конструкторских, инженерных и вычислительных навыков.
- Развивать мелкую моторику.
- Способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать
технические задачи в процессе конструирования моделей
Виды и формы контроля
Текущим контролем является диагностика, проводимая по окончанию каждого занятия, усвоенных детьми умений и навыков, правильности выполнения учебного задания (справился или не справился).
Итоговый контроль по темам проходит в виде состязаний роботов, проектных заданий, творческого конструирования, защиты презентаций. Результаты контроля фиксируются в протоколах.
Формы организации учебных занятий
Беседа (получение нового материала);
Самостоятельная деятельность (дети выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или одного-двух занятий);
Ролевая игра;
Соревнование (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому конструированию);
Разработка творческих проектов и их презентация;
Выставка.
Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы.
Методы обучения
Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);
Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и умений в процессе разработки собственных моделей)
Систематизирующий (беседа по теме, составление схем и т.д.)
Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий)
Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а также при разработке проектов)
Соревнования (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому конструированию).
В соответствии с требованиями СанПиН количественный состав группы не должен превышать 12 человек. Занятия предусматривают коллективную, групповую и возможно индивидуальную формы работы для отработки пропусков занятий по болезни.
Материально-техническое оснащение, оборудование.
Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет имеет хорошее освещение и возможность проветриваться.
С целью создания оптимальных условий для формирования интереса у детей к конструированию с элементами программирования, развития конструкторского мышления, была создана предметно-развивающая среда:
- столы, стулья (по росту и количеству детей);
- интерактивная доска;
- демонстрационный столик;
- технические средства обучения (ТСО) - компьютер;
- презентации и учебные фильмы (по темам занятий);
- различные наборы LEGO WeDo, Huno MRT, Robokids;
- игрушки для обыгрывания;
- технологические, креативные карты, схемы, образцы, чертежи;
- картотека игр.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Годовая нагрузка на ребенка составляет 72уч. часа.
8уч. часа в месяц.
2уч. час в неделю.
Продолжительность занятий 25 минут в старшем возрасте, 30 минут в подготовительной группе.
Механизм оценки получаемых результатов:
Осуществление сборки моделей роботов;
Создание индивидуальных конструкторских проектов;
Создание коллективного выставочного проекта;
Участие в соревнованиях и мероприятиях различного уровня.
При подведении итогов отдельных разделов программы и общего итога могут использоваться следующие формы работы: презентации творческих работ, выставки рисунков, тестирование, опрос.
Виды и формы контроля:
Текущий контроль проходит в виде опросов, собеседований, педагогических наблюдений, состязаний или выставки роботов.
Итоговый контроль по темам проходит в виде состязаний роботов, способных выполнить поставленные задачи. Результаты контроля фиксируются в протоколах состязаний.
Итоговый контроль в конце учебного года проходит в виде презентации изготовленных детьми роботов.
Критериями выполнения программы служат: знания, умения и навыки детей.
Полную версию работы можно .
Для развития современного ребенка необходимо использовать соответствующие методики, которые будут в полной мере отвечать запросам времени. Вот почему многие родители начинают интересоваться, что собой представляет робототехника для дошкольников, так ли она эффективна, как обещают руководители кружков и школ по этому направлению, какие навыки развивает. Отметим, что направление не новое, но только сейчас начало стремительно завоевывать популярность.
Что это такое?
Занятия по робототехнике представляют собой творческий процесс, в рамках которого ребенку удается создать собственный продукт – робота. Не надо думать, что появляется нечто сложное, некий искусственный разум, – нет, малыши, по сути, работают со специальными конструкторами, создавая фигуры и машины, используя подсказки педагога и собственную фантазию. Суть занятий состоит в изучении механизмов, упрощенной работе с моторами, рычагами, колесом, создании моделей по схемам или даже придумывании своих. Такие виды деятельности по силам детям 5-6 лет. Ребята постарше начинают знакомство с программированием – их задача усложняется: нужно не просто собрать модель, но и написать для нее простейшую программу на ПК. Такие развивающие упражнения дают возможность сформировать у детей интерес к технике и получить важнейшие навыки.
Сами занятия помогают развить усидчивость, целеустремленность, умение искать альтернативные пути решения проблемы, а эти качества, в свою очередь, очень помогут и в школе, и в дальнейшей жизни ребенка. Вот почему вопрос о занятиях робототехникой в детских садах поднимался на государственном уровне – такая форма работы позволяет сформировать творческую личность, готовую фантазировать и воплощать свои идеи в жизнь, наделенную пространственным и конструктивным мышлением.
Виды
Робототехника может быть подразделена на 3 вида:
- спортивная;
- образовательная;
- творческая.
Спортивная разновидность направлена на решение олимпиадных задач, помогает ученикам, которые увлекаются данным направлением, продемонстрировать свои успехи. В ней ярко выражен соревновательный элемент, в течение определенного периода юный робототехник создает свой продукт, а после принимает участие в соревнованиях.
Творческая разновидность представляет собой конструирование робота «для себя», без ориентации на соперничество, создание продукта и есть самоцель.
Наконец, образовательная робототехника – главный объект нашего внимания – это интеграция математики, физики, информатики, технологии, позволяющая сформировать и развить в ребенке важнейшие качества гармоничной творческой личности. Она выявляет технические склонности у дошкольника на ранних этапах, что делает возможным их дальнейшее совершенствование. На таких занятиях дети будут конструировать машинки, погрузчики, самолеты – все то, с чем они хорошо знакомы в реальной жизни. Кроме того, дошкольникам будет интересно создавать из деталей своих любимых сказочных персонажей (такую возможность дают некоторые производители обучающих конструкторов).
Лучший возраст для старта
Отметим, что целью занятий по робототехнике для дошкольников является прежде всего развитие личности малыша, его творческих и интеллектуальных способностей, а не создание какого-то технически сложного уникального продукта. Дети в 5 лет начинают испытывать интерес к механизмам и конструированию, что и необходимо использовать для их продуктивного развития.
Для самых маленьких «робототехников» предлагается использовать особый вид конструктора – с крупными деталями, интуитивно понятными механизмами, которые легко соединить между собой. Первый успех очень важен, поскольку помогает ребенку обрести уверенность в своих силах и желание заниматься дальше. При желании малыша занятия можно продолжить и в школе, в этом случае они выйдут на новый уровень и будут не только развивать общие умения и навыки, но и помогут ребенку обрести специфические знания.
Польза робототехники
Проведение современных занятий по конструированию, без сомнения, будет очень полезно для дошкольника. Робототехника полностью соответствует духу времени, позволяет подготовить малыша к реалиям нынешней жизни, где механизмы и машины играют ключевую роль. Кроме того, польза занятий состоит в следующем:
- ребенок работает с небольшими элементами, что помогает развить мелкую моторику;
- получает первый опыт программирования;
- улучшает математические навыки (счет, симметрия, пропорции);
- учится общаться с ровесниками и педагогами, работать в команде, быстро ориентироваться в пространстве;
- получает первые навыки презентации своего «творения»;
- развивает мышление, внимание, память.
Такие занятия за счет игровой формы интересны ребенку, не вызывают у него скуки, поэтому работает он с удовольствием. Через игру ребенок учится мыслить, сосредотачиваться на решении поставленной задачи. Робототехника активирует его познавательную активность, повышает интерес к самому процессу обучения.
Как и где заниматься
Занятия по робототехнике для детей проводятся в группах детских садов, а также на платной основе в специальных подготовительных учреждениях, где имеются квалифицированные кадры, работающие именно в данном направлении.
Алгоритм выглядит так:
- Малыши получают набор конструктора и задание (к примеру, собрать животное по инструкции).
- Конструирование. Как правило, над созданием одного робота работает команда из 2-3 ребят.
- Программирование. Написание ребенком простейшей программы, которая будет управлять роботом, на компьютере. Не стоит волноваться, что малыш проведет перед монитором много времени, – образовательные конструкторы сделаны таким образом, что на создание программы не потребуется более 10-15 минут, а это и есть разрешенное время. Данный этап пропускается для самых маленьких «техников».
- Тестирование. Дети вместе с педагогом проверяют, удалось ли им выполнить цель – то есть производит ли робот те действия, которые заложены в него программой. На ранних стадиях этап убирается, заменяется презентацией своего творения.
Не стоит пугаться – описанный выше алгоритм включает в себя несколько занятий, которые поддержат интерес малыша, ведь ему непременно захочется завершить создание собственного робота и проверить его работоспособность.
Лучше всего заниматься робототехникой в специально оборудованном для этого кабинете. Именно здесь должно располагаться все необходимое для комфорта ребенка: сами конструкторы, инструкции, столы для работы, ПК для программирования.
Особенности проведения занятия
Чтобы робототехника как средство развития детского технического творчества в наилучшей степени смогла реализовать свой потенциал, специалисты предлагают придерживаться таких правил организации занятия:
- В группе не более 10-15 детей, и она разбита по подгруппам. Так педагог сможет уделить внимание каждому и ответить на возникающие вопросы.
- Работа по обучению проводится педагогом, который получил необходимую квалификацию. В этом состоит основная проблема детских садов – не все кадры имеют желание или возможность изучать современные конструкторы, чтобы потом передавать эти знания юным воспитанникам.
- Работа ведется по заранее составленному тематическому плану.
- Важно общение педагогов с родителями малышей, это поможет организовать совместную работу над развитием технических и творческих способностей дошкольников.
Занятия робототехникой с детьми предполагают также различные соревнования, выставки, презентации работ, на которых юные конструкторы смогут показать то, что им удалось сделать. Такие мероприятия помогают ребенку научиться уверенно держать себя перед публикой.
Заниматься лучше всего не дома, а в специальных учреждениях, поскольку, во-первых, оборудование (сами конструкторы) стоит недешево, во-вторых, не каждый родитель обладает необходимыми знаниями, чтобы передать их малышу, и, наконец, только в коллективе, под руководством опытного наставника можно добиться успеха и научиться общению.
А дома мама и папа могут послушать, как ребенок с восторгом делится впечатлениями, посмотреть фотографии его работ. Родителям стоит также посетить выставку, на которой будет представлен результат трудов малыша. Все это будет дошкольнику приятно и укрепит его стремление к дальнейшей деятельности.
Необходимое оборудование
Для успешного занятия по робототехнике с малышами нужно иметь специальные конструкторы, отличительными чертами которых являются:
- крупные яркие детали;
- минимум электроники;
- простые механизмы соединения.
Дети в 5 лет не занимаются программированием, но позднее, в 7-10 лет, работа на ПК также станет видом деятельности.
При желании и возможности – и, конечно, заинтересованности малыша – образовательный набор можно приобрести, чтобы ребенок занимался конструированием дома. Современные производители предлагают огромный выбор самых разных моделей, рассчитанных на разный возраст и уровень подготовки. Некоторые наборы представляют собой не только сами элементы, но и рабочие тетради, инструкции, схемы – все то, что поможет дошкольнику не просто весело провести время, но и обучаться, познакомиться в наглядной форме с законами физики и действиями механизмов.
К востребованным брендам относятся LEGO Education, Fischertechnik, Huna, Makeblock. Первый считается самым популярным и универсальным, чаще всего именно он приобретается для занятий с дошколятами. Преимущество такого конструктора состоит еще и в том, что разработано несколько линеек, каждая из которых ограничена определенными возрастными рамками. Так, есть наборы 5+ и 7+, наиболее простые и понятные крохам, а также специальные линейки для 8-10 лет, дающие возможность собрать настоящего робота. Для учеников средней школы предлагаются свои наборы, еще более совершенные, позволяющие сделать программируемого робота, способного взаимодействовать со своими собратьями.
Такова робототехника – эффективные занятия, которые помогут малышам научиться конструировать, развить техническое творческое начало, усовершенствовать ряд важнейших навыков. Конечно, не каждый дошкольник, посещающий подобные курсы, станет инженером, но полезные знания и умения, необходимые для нормальной взрослой жизни, получат все. Вот почему это направление все более активно включается в обязательную программу детских садов, а также существует огромное количество кружков, проводящих занятия на платной основе.
РОБОТОТЕХНИКА В ДОУ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Выполнила работу: Панькова Людмила Евгеньевна, воспитатель группы 8 Негосударственного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 136 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» г. Пермь, 2014
Робототехника – одно из самых передовых направлений науки и техники, а образовательная робототехника является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей. Объединяет знания о физике, мехатронике, технологии, математике и ИКТ. РОБОТОТЕХНИКА – ЭТО…
АКТУАЛЬНОСТЬ В современной России наблюдается сильнейший дефицит качественных молодых инженерных кадров для существующих и развивающихся предприятий Современная молодежь не имеет навыков работы руками и плохо взаимодействует в команде Введение ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в основу которых положен: - системно-деятельностный подход; - интегративный подход.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество; учить видеть конструкцию объекта, анализировать её основные части, их функциональное назначение; развивать чувство симметрии и эстетического цветового решения построек; закрепить знания детей об окружающем мире; совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределение обязанностей; выявить и обеспечить дальнейшее развитие одаренным, талантливым детям, обладающими нестандартным мышлением, способностям в конструктивной деятельности.
ЭТАПЫ ПРОГРАММЫ: 1. Ребенок анализирует поделку, которую ему предстоит сконструировать, выявляет условия достижение цели, планирует последовательность работы над ней, подбирает необходимые детали, и определяет практическое умения, навыке, с помощью которых цель будет достигнута. 2. На втором этапе ребёнок приступает к непосредственному созданию поделки. При этом он учится подчинять своё поведение поставленной перед ним задаче. 3. На третьем этапе ребёнок анализирует результаты деятельности. Конечным результатом работы должна быть не только созданная поделка, но и формирование у ребёнка определённого уровня умственных действий, конкретных практических навыков и приёмов работы, умений как неотъемлемой стороны трудовой деятельности.
Данный конструктор позволяет детям работать в качестве юных исследователей, инженеров, математиков. Ребята собирают и программируют действующие модели, а затем используют их для выполнения задач, по сути являющихся упражнениями из образовательных областей: социально-коммуникативные, познавательное и речевое развитие.
Конструктор LEGO Education WeDo дает возможность ученикам собрать и запрограммировать простые модели LEGO через приложения в компьютере. В наборе 158 элементов, в том числе двигатель, датчики движения и положения, а также LEGO USB Hub (коммутатор). Совмещая программное обеспечение и учебное пособие, можно выполнить 12 тематических заданий.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК "ЖИВОТНЫЙ МИР": Танцующие птички Обезьянка-барабанщица Голодный аллигатор Порхающая птица Рычащий лев Укротители Зайка-барабанщик Лягушка-квакушка Жар-птица Волшебные рыбки Танцующие утята и пингвинята Обезьянки на карусели
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ДЕТЕЙ: Развитие мышления, навыков конструирования и программирования; Творческого мышления и изобретательности; Мелкой моторики, внимания, аккуратности; Повышения мотивации к созданию собственных разработок; Поиск качественного результата; Развитие ответственности при командной работе; Игры и состязания в результате в целях к мотивации к обучению.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ВЗРОСЛЫХ: Иметь представление: - о роботах в России и мире; - о межпредметных связях робототехники в рамках ФГОС; - о перспективах развития робототехники; - о методических основах проектной деятельности; Знание основных направлений образования робототехники и основных международных робототехнических стандартах; Умение планировать виды деятельности; Владеть основными понятиями образовательной робототехники; Владеть материальными знаниями: название деталей, моделей роботов, основами программирования.
