ВЛИЯНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Развитие, формирование личности каждого ребенка зависит от влияния окружающей его среды. Очень часто это влияние в детские годы играет решающую роль во всей дальнейшей судьбе человека. Дети наряду с физическими потребностями обладают потребностями психического характера, удовлетворение которых очень важно для общего развития. Наблюдения за грудными детьми, то есть в первые месяцы их жизни, свидетельствуют о том, что ребенок, которого только пеленают и кормят, но никто с ним не разговаривает, никто его не ласкает и не оказывает ему индивидуального внимания, значительно отстает в развитии. Он апатичен, не развивается нормально в физическом отношении. О нем может создаться мнение как о больном ребенке. Такую же картину чаще всего представляют собой грудные дети, взятые из чрезвычайно неблагополучных семей. Безусловно, что в развитии ребенка дают себя знать и генетические, то есть наследственные, особенности, заимствованные от кровных родителей. Однако от воспитания ребенка, особенно в самом раннем возрасте, во многом зависят привычки и навыки взрослого человека, его умение трудиться, любить, доброжелательно относиться к людям.

Каждому ребенку в первую очередь нужна мать или человек, полностью ее заменяющий. Потребность ребенка постоянно испытывать положительное чувство к одному и тому же человеку, как правило, удовлетворяет мать. Ребенок нуждается также в окружающей среде, которую он постепенно познает, начинает понимать и ориентироваться в ней. В самом раннем возрасте этой средой для ребенка является семья. Со временем его окружение растет, однако очень важно для человека то чувство сопричастности с близкими людьми, которое формирует семья.

В некоторых семьях дети имеют различные игрушки сверх всякой меры, родители берут их в дорогостоящие путешествия, они получают все, что хотят. Однако в этих же семьях дети могут очень сильно страдать из-за Поверхностных, холодных взаимоотношений, из-за отсутствия необходимой сердечной и теплой атмосферы. Для нормального формирования личности ребенку необходимо окружение таких людей, которые бы принимали его как личность, с которыми бы он жил одними интересами.

Психические потребности ребенка лучше всего удовлетворяет хорошая семейная обстановка. Семья предоставляет ребенку не только оптимальные возможности для формирования его личности, но она также естественно вводит его в постоянно расширяющиеся социальные отношения, создает предпосылки для его социализации. Ребенок учится реагировать на постоянно изменяющиеся социальные ситуации. С помощью матери и других членов семьи, у которых ребенок находит опору, он завязывает новые отношения, занимает определенные роли и позиции. Его уверенность, так же как и здоровая самоуверенность, вытекающая из крепкого единства чувств в семье, облегчает социальную адаптацию в детстве, способствует последующему взрослению и возмужанию. Различные трудности, возникающие у взрослого человека в социальной сфере, в значительной степени обусловлены тем, что эти люди в детские годы жили в конфликтующей, холодной атмосфере или подвергались в семье разным, порой противоречивым, методам воспитания. Поэтому ребенок из неблагополучной семьи будет развиваться значительно лучше в детском учреждении. Методы воспитания каждого ребенка в детских учреждениях, особенно в последние годы, приближаются к методам воспитания в семье.

Несмотря на то что психолого-педагогические исследования говорят в пользу родной семьи и усыновления, приходится считаться с тем, что детские дома, интернаты будут существовать и в будущем, потому что в них есть необходимость. В штат сотрудников детских учреждении надо выбирать квалифицированных людей, которые любят детей и способны хотя бы частично возместить им родителей. В нашей стране есть такие детские учреждения, которые подтверждают возможность создания самой благоприятной обстановки для воспитания детей, оказав-

Щнхся вне семьи. Энтузиазм сотрудников, их любовь к детям, теплота взаимоотношений помогают детям успешно развиваться, счастливо жить и готовиться к нор-мадьной жизни взрослого человека.

УСЫНОВЛЕННЫЕ ДЕТИ

В нашей стране усыновление представляет собой хорошо известную форму новой семейной опеки. О психологических и воспитательных проблемах процесса усыновления детей написано сравнительно много трудов. Однако для общественного мнения усыновление ребенка чаще всего представляется областью, имеющей оттенок чего-то особенного, даже таинственного. Усыновление – это проблема, в решение которой порой врываются неправильные взгляды и позиции, иногда отрицательно влияющие на отношения между родителями и приемными детьми. Некоторых любопытных общественников больше всего интересует вопрос, насколько «удачным» стало усыновление (причем критерий удачи оценивается в основном с точки зрения родителей). Достаточно ли благодарен приемный ребенок своим новым родителям за то, что они взяли его в свою семью? Вполне попятно, что это совершенно неуместные и неправильные оценки усыновления.

В рамках данной работы нет возможности разбирать все критерии оценки усыновления. Главное условие: результаты усыновления нельзя оценивать только с точки зрения ребенка или только с точки зрения родителей. Семью составляют родители и дети, они взаимно влияют друг на друга, между ними создаются сложные взаимоотношения. Даже в самом раннем возрасте ребенок не является пассивным получателем раздражителей. Он уже с малых лет – личность, активный член семьи, который оказывает свое влияние на родителей, способствует формированию отношений и общего климата в семье. Поэтому оценку усыновительного союза можно дать только с учетом его пользы для обеих сторон.

Приемные родители обогащаются при выполнении своих родительских обязанностей точно так же, как и кровные родители. Воспитание усыновленного ребенка сопровождается теми же трудностями и заботами, кото-

Рые возникают при воспитании родных детей. Конечно, в семье с усыновленным ребенком могут появиться особые, специфические трудности.

Главная проблема, которая возникает у многих родителей, усыновивших детей, заключена в вопросе: сказать или нет ребенку правду о его происхождении? Должен ли ребенок знать, что он им не родной? В период оформления усыновления ребенка, во время психологического обследования будущих родителей эти вопросы подробно обсуждаются. Некоторые супруги решают ничего не таить от ребенка, другие, наоборот, собираются скрыть от него истину и по возможности сохранить тайну. Некоторые родители считают, что ребенка нельзя держать в неведении, но для сообщения ему правды надо найти подходящую форму и соответствующее время. Однако позже становится известно, что постепенно они изменили свои намерения и перенесли время откровенного разговора на более отдаленные сроки, когда ребенок повзрослеет. В конце концов именно эта проблема становится источником напрасных жизненных осложнений, часто даже причиной серьезного нравственного травмирования ребенка и нарушения его отношений с родителями.

Большинство приемных родителей склоняется к мнению, что надо от ребенка все утаивать, потому что так лучше для детей и родителей. Судить о подобной проблеме следует очень осторожно, принимая во внимание только конкретные особенности семьи, мотивы решения утаить правду, возможности раскрытия тайны и т. п.

Когда ребенок находится в семье с грудного возраста, семья уехала из того района, где он был усыновлен, куда-нибудь далеко, в свидетельстве о рождении ребенка приемные родители указываются как родные, то в этом случае у родителей возникает чувство уверенности в сохранении тайны. В связи с этим они считают лишним сообщать ребенку о его происхождении. Однако в действительности они никогда не могут быть полностью уверены, что усыновление ребенка навсегда останется тайной.

Безусловно, существуют примеры, когда человек в течение всей своей жизни так и не узнал подробности своего появления на свет. Однако возникает вопрос: имеет ли смысл такая тайна, равноценна ли она пожизненному страху родителей, усыновивших ребенка, перед возможностью ее раскрытия, оправдывает ли эта тайна

Переезд, перемену работы, расставание с родственниками, друзьями, постоянное стремление избежать встречи со знакомыми людьми? Ведь некоторые подобные «секреты» усыновления существуют только потому, что тактично молчит усыновленный ребенок: он делает вид, что ничего не знает.

Во многих семьях, усыновивших ребенка, с годами растет страх перед раскрытием тайны. Создается атмосфера напряженности каждый раз, когда ребенок случайно затронет тему, которая считается для него «запрещенной». Время от времени родители понимают, что они должны были бы все рассказать ребенку, однако годы прошли, а они так и не отважились или не нашли подходящего момента для такого разговора. Наконец они решаются сообщить правду во время какого-нибудь торжественного события, например при праздновании совершеннолетия, свадьбы и т. п. Растерянное, сопровождающееся слезами объяснение в самом начале может быть прервано спокойной репликой приемного сына или дочери: «Я давно все знаю, но не показывал даже вида, так как щадил вас, дорогие мама и папа».

К сожалению, не всегда так тихо проходит известие о правде. Очень часто приемные родители в буквальном смысле слова так мучаются от страха, что их тайна может быть раскрыта, что в семье меняется атмосфера, возрастает напряженность и нервозность. Ребенка к тому же, возможно, уже ознакомили некоторые «доброжелатели» с историей его происхождения, причем в крайне неподходящей интерпретации. Иногда этому разглашению способствовали насмешки подруг и товарищей, которые слышали подробности дома, узнали их из бестактных разговоров и замечаний взрослых.

Если принять во внимание, что об усыновлении ребенка обычно информирован довольно широкий круг людей, то крайне неправдоподобно, чтобы ребенок в течение жизни об этом никогда не узнал. Именно познание бестактно раскрытой тайны может нанести такую травму, особенно в переходном возрасте, что в результате может произойти отчуждение ребенка, могут осложниться взаимоотношения с приемными родителями, нарушится весь воспитательный процесс.

Следует обратить внимание родителей еще на одну отрицательную причину строгого сохранения тайны о

Происхождении ребенка. Когда родители любой ценой доказывают всем кровные связи с ребенком, скрывают истину даже от врача и учителя, то порой они наносят вред своему ребенку. При возможных трудностях в развитии и воспитании ребенка врач и учитель, возможно, могли бы помочь родителям, если бы знали ситуацию, обстоятельства, сопутствующие рождению и раннему детству ребенка.

Вопрос, сказать или не говорить усыновленному ребенку правду, всегда разбирается с претендентами усыновления. В дальнейшем все зависит от решения родителей. У них есть возможность и после усыновления посоветоваться со специалистами. Однако в таких случаях никогда нельзя дать точный рецепт. Специалисты считают самым подходящим временем для откровенного разговора дошкольный возраст, когда ребенку можно просто и без смущения объяснить, что его взяли тогда, когда он был еще маленьким, потому что у него не было своей мамы, а он им очень понравился. Мама и папа хотели заботиться о нем, а теперь он с ними навсегда.

Иногда приемные родители приглашают на помощь врача, который помогал им оформлять усыновление ребенка. Дети этого возраста очень чувствительно реагируют, например, на то, что врач покажет кроватку, на которой он лежал, и мама впервые его увидела именно здесь. Упоминание о родной матери в большинстве случаев ребенка-дошкольника не трогает. Возможно, позже, спустя годы, он может вернуться к этим вопросам. Если родители и ребенок действительно любят друг друга, то выяснение этих вопросов обычно не нарушает отношений между ними. Когда ребенок тепло и тактично информирован, то его не выведут из равновесия никакие замечания или бестактные вмешательства посторонних людей. Они преодолеваются сознанием его принадлежности к своей семье.

Счастливые семьи, усыновившие одного и больше детей, которые знали о своем происхождении, лучшим образом доказывают положение: собственный ребенок тот, о котором мы заботимся, которого любим. Точно так же для ребенка собственными родителями являются те, у которых он находит чувство любви и безопасности, с которыми у него общий дом и общие перспективы.

Из наблюдений за жизнью усыновленных детей со-

Вершенно убедительно следует вывод: большинство из них развивается и воспитывается очень хорошо, хотя само собой разумеется, что и в этих семьях появляются разного рода трудности.

Однако встречаются еще неудачные и несчастные усыновления. О них становится известно разными путями. Иногда приемные родители сами приходят на обследование, и уже по тому тону, которым они говорят о ребенке, четко видно их раздвоенное, а порой и неприязненное отношение к ребенку. Свое усыновление они напряженно комментируют, делают вывод о том, что уже ничего сделать не могут, так как им достался плохой ребенок, у него проявляются особенности его родителей и т. д.

Некоторые приемные родители выходят из равновесия в связи с тем, что ребенок не отвечает их ранее созданным представлениям. Они требуют от него больше, чем может он дать, согласно имеющимся у него предпосылкам. В то же время родители совсем эмоционально его не поддерживают. Эти родители обычно очень строги к нему, особенно в период полового созревания, так как даже не пытаются понять всю сложность процессов, протекающих в организме ребенка в этот период его развития. В семье начинаются конфликты, которые могут перерасти в постоянное напряжение и способствовать распаду усыновительского союза.

Когда оцениваются и подробно рассматриваются причины менее благополучных и совсем неудачных усыновлений, то наблюдается одно общее обстоятельство: выбраны неподходящие родители или неподходящий ребенок. Возможна еще одна причина: родители и ребенок по всем данным подходили для усыновления, однако взаимно именно они не подходили друг к другу. Таким образом, надо соблюдать принцип: подходящий ребенок в подходящую семью.

Различные ошибки в процессе усыновления обычно возникают, с одной стороны, из-за неточной и неполной оценки претендентов или ребенка, с другой стороны, из-за недооценки факта, требующего принимать во внимание семью как нечто целое. Нельзя, например, пожертвовать приемными родителями и предложить им для усыновления ребенка, страдающего серьезными недостатками психического развития. Нельзя также приносить в жертву детей, передавая их на усыновление людям, ко-

Торые хотят иметь ребенка по каким-либо причинам, хотя совершенно очевидно, что они не смогут дать ему счастливого детства. Иногда приходится узнавать, что решение об усыновлении первоначально приняла, например, только мать, чтобы скрепить нарушенные супружеские отношения. Супруги стали обвинять друг друга, так как с появлением ребенка в какой-то степени потеряли покой и комфорт. Всю свою неудовлетворенность в жизни и семейный разлад они переносят на приемного ребенка.

Ребенок не может быть счастливым в тяжелой семейной обстановке. У него очень быстро начнут проявляться различные трудности и нарушения в поведении. В таких случаях необходимо воспитывать и лечить целую семью, а не ссылаться на отрицательные качества в характере ребенка.

Приведем два примера из практики усыновлений, понимая, что краткое описание сложного случая в определенной мере упрощает ситуацию. Однако, возможно, они вызовут стремление к размышлению всех тех людей, которые общаются с усыновленными детьми.

Незамужняя женщина примерно тридцати пяти лет взяла на воспитание девочку грудного возраста. Она не хотела выходить замуж. Ее решение усыновить ребенка явилось результатом ответственных раздумий. Родственники женщины не возражали и очень благоприятно приняли ребенка в свою семью. Женщина была интеллигентным, образованным человеком, мечтающим о ребенке. У нее были все основные предпосылки для усыновления ребенка. Позже она проявила себя как очень хорошая мать.

Несмотря на то что девочка родилась от нравственно запущенной матери, у которой было несколько детей и суд лишил ее материнства, в новой семье девочка развивалась очень хорошо, наполняя счастьем жизнь не только своей матери, но и всех ее родственников. Однако в этой ситуации было одно «но»: приемная мать девочки решила скрывать правду о ее происхождении, будучи уверена в том, что это приведет только к добру. Она полностью не продумала всю ситуацию. В дошкольном возрасте девочка с естественным детским любопытством спросила: «Почему у остальных детей есть папы, а у меня нет?» Мать уверяла ее, что так им жить лучше, так как

У нее есть очень хорошие мама, бабушка, дедушка, дядя (вся семья жила вместе). Тогда впервые женщиной овладело чувство большой тревоги, она поняла, что сохранить тайну действительного происхождения ребенка будет очень нелегко и их взаимоотношениям грозит опасность.

Семья пришла к решению изменить район и переехать на другое место жительства, а новым знакомым объяснять, что отец ребенка умер, когда девочка была еще совсем маленькой. Несмотря на принятые меры, напряжение в семье возрастало, хотя все пытались делать вид, будто все в абсолютном порядке. Семья избегала старых знакомых, боялась их встречи с ребенком. Нервозность увеличилась, когда девочка должна была идти в школу. Мать с трудом решилась на то, чтобы посвятить в свою ситуацию классную руководительницу и попросить ее о помощи. Умный и внимательный ребенок вскоре почувствовал, что вопросы об отце нежелательны, поэтому девочка больше не касалась этой темы.

Однако в подростковом возрасте произошли изменения. Вопросы одноклассников об отце, случайные бестактные замечания некоторых неинформированных учителей травмировали девочку, и она вдруг замкнулась, отдалилась от матери, стала раздражительной. Однажды во время заполнения какой-то анкеты, вписывая данные об отце, она с плачем обвинила мать, что та не сказала ей всю правду. Семья переживала большое несчастье. К этой беде прибавились напряженные отношения между матерью и остальными членами семьи, которые впервые высказали ей свои сомнения по поводу того, что она допустила ошибку, когда взяла на воспитание девочку. Вспыльчивую реакцию ребенка они относили к отрицательным качествам его родителей. Они не поняли, что это вполне естественная реакция подростка, от которого с самого раннего детства таинственным молчанием скрывали личность отца.

Из-за недосыпания, потери интереса к учению девочку послали на психиатрическое и психологическое обследования. После долгого и серьезного разговора с матерью удалось выяснить истинные корни напряжения в семье и убедить мать в необходимости сказать дочери всю правду. Специалисты считали, что отношения в семье и дальнейшее формирование личности дочери после от-

Кровенного разговора с ней будут хорошими. Мать согласилась, но попросила помощи у психолога.

В течение шести месяцев велись психотерапевтические наблюдения за матерью и дочерью. В результате отношения в семье удалось урегулировать. После раскрытия тайны реакция девочки была достаточно резкой. Однако она не проявила никакого интереса к своим кровным родителям, ее терзало только то обстоятельство, что ей так долго говорили неправду. Постепенно она смирилась с действительностью, вернулось ее первоначальное глубокое уважение к матери, которая также обрела уверенность, свободу и покой. Вся семья почувствовала благотворное облегчение.

Так благополучно после многих лет напряженного состояния только от одной мысли о возможности раскрытия тайны завершился описанный случай.

На следующем примере видна необходимость тщательного выбора людей, пожелавших усыновить ребенка. Главное внимание надо обращать на необходимость оценки их психологических предпосылок.

Бездетные супруги в возрасте тридцати-сорока лет хотели усыновить ребенка. Впервые это предложение высказала жена, солистка балета, которая в результате травмы не могла больше работать по профессии. На другую работу она не поступила, поэтому чувствовала пустоту, ей не хватало шумной, оживленной жизни. Ее муж много работал, мало бывал дома. Отношения между супругами были довольно свободными. С предложением жены усыновить ребенка он пассивно согласился. Это происходило в то время, когда психологические обследования еще не проводились, поэтому при усыновлении ребенка психологические критерии не всегда учитывались. Супруги просили предложить им ребенка постарше, чтобы можно было с ним «договориться». Они не скрывали свою неприязнь к пеленанию и стирке белья, Согласно их желанию, им передали на воспитание четырехлетнего мальчика, очень хорошо физически и психически развитого, здорового и красивого. Его мать совершенно не заботилась о своих четырех детях. Она употребляла алкоголь и в состоянии опьянения жестоко избивала детей, которых в связи с этим разместили в детских учреждениях, лишив мать родительских прав.

Итак, один из детей был усыновлен новой семьей. Женщина была в восторге от мальчика, накупила ему чрезмерное количество игрушек, одежды, водила его на прогулки, показывала всем знакомым. Первые дни мальчик был как бы очарован неизвестными до сих пор вещами, поэтому все любовались им как очень милым и забавным ребенком. Но очень скоро с обеих сторон повеяло холодом. Мальчик был очень чувствителен и понял неискренность в проявлении ласки и внимания, которыми приемная мать пыталась окружить ребенка. Очень скоро стали наступать минуты, когда она просто не переносила ребенка, он был ей в тягость. Она жаловалась мужу на невоспитанность мальчика. У мужа не было по отношению к мальчику каких-либо серьезных чувств, но он все же старался объяснить своей жене, что у ребенка проявляется первоначальное влияние неблагополучной семьи.

Мальчик стал «громоотводом» для всех капризов и плохого настроения женщины. Она жаловалась на то, что ей достался очень плохой ребенок, что ее обманули. Соседи по дому обращали внимание на сильный крик ребенка и его слова о желании уйти от такой мамы.

К счастью, оформление усыновления еще не произошло и ребенок был возвращен опять в детский дом. Он вернулся с большой радостью, горько рассказывая детям о нехорошей маме. Приблизительно через год к нему проявили интерес супруги, проживающие в деревне. У них в семье уже была дочь, немного постарше мальчика. Он очень медленно вступал в контакт с этой семьей, так как был недоверчив к новой среде. Однако в течение полугода ребенок хорошо адаптировался, создались крепкие взаимоотношения с приемными родителями и их дочкой.

Успех усыновления зависит прежде всего от усыновителей и всей атмосферы в жизни новой семьи. Усыновители должны любить ребенка, проявлять эти чувства с первых дней совместной жизни, углубляя и расширяя эмоциональные отношения. Они помогают решать мелкие и крупные воспитательные проблемы. Холодное, слишком сдержанное отношение родителей к приемному ребенку, постоянное изучение ребенка, попытка все семейные неурядицы объяснять его плохой наследствен-

Ностью неизбежно приведут к большим конфликтам. Главное состоит в том, что такое отношение семьи не может создать основы для воспитания самостоятельного и счастливого человека. Таких людей, которые хотят взять ребенка, например, только из престижных соображений (почти у всех есть дети, а у нас нет...), то есть для забавы, надо решительно исключать из числа претендентов на усыновление. Некоторые люди хотят усыновить ребенка для того, чтобы в старости было кому их обслуживать. Их также надо исключать из списка претендентов на усыновление.

Примеры из жизни подтверждают, что подавляющее большинство удачных усыновлений основано на страстном желании супругов или одинокого человека взять в свою семью ребенка, чтобы воспитать его как свое родное и любимое дитя. Очень часто детей усыновляют семьи, в которых уже есть дети. Однако наблюдения показывают, что большую группу усыновителей составляют одинокие или разведенные женщины, часто это незамужние матери, у которых под опекой находятся другие дети. Несмотря на то что полная семья для воспитания детей, бесспорно, обладает своими преимуществами, так как отец играет в семье большую роль, одинокие женщины в роли воспитателей в основном проявляют себя героически, полностью заменяя приемному ребенку и отца, и мать. В пользу таких одиноких женщин, желающих взять на воспитание ребенка, говорит еще одно важное обстоятельство: в последние годы отмечается недостаток подходящих претендентов на усыновление из мужской среды. Значительно больше их среди одиноких женщин. Однако и к женщинам, желающим усыновить ребенка, надо предъявлять соответствующие требования. Женщина должна быть доброй, неозлобленной, самостоятельной, обладающей радостным и смелым взглядом на жизнь.

Во всех случаях усыновления необходимо очень внимательно, чутко, тактично и строго подходить к возможностям семьи или одинокого человека взять на воспитание осиротевшего ребенка.

Женщина среднего возраста, мать троих сыновей, мечтала взять девочку из детского дома. Когда она туда пришла, то подходящей девочки не оказалось, однако был мальчик, к которому никто не проявлял интереса

При выборе ребенка для усыновления. Женщина взяла его к себе в семью, и он стал ее четвертым, причем самым любимым, сыном.

В детском доме для детей дошкольного возраста жила девочка, которую до четырех лет мучила и от всех изолировала ее родная мать. Развитие девочки было сильно нарушено, педагоги и врачи не предполагали ее выздоровления. Несмотря на это, одна семья, предупрежденная обо всем, решила взять девочку на воспитание. Супруги были очень добрые люди, они хотели помочь ребенку забыть то, что он пережил за свою короткую Жизнь. В результате очень сложной воспитательной работы ребенок изменился настолько, что стал посещать нормальную школу, в которой все его очень любили.

Однако приходится встречаться и с грустной действительностью. Иногда воспитатели пытаются вернуть ребенка с различными отговорками или открытым заявлением о том, что они не могут к нему привыкнуть, что у них дет сил его воспитывать, в связи с чем в будущем с ним возможны серьезные осложнения. Такая ситуация сильно травмирует ребенка, особенно в раннем и дошкольном возрасте. Поэтому так важна разъяснительная работа с родителями, пожелавшими воспитывать приемного ребенка, до оформления на усыновление. Иногда органы попечения из-за боязни отпугнуть таких людей и способствовать изменению их желания не объясняют им всей ответственности и серьезности их решения. Однако гораздо лучше для взрослых и тем более для ребенка, чтобы он вообще не попадал в такую семью.

Молодая женщина с помощью приемного ребенка хотела укрепить совместную жизнь с мужем. Однако муж плохо переносил все трудности, связанные с уходом за ребенком, поэтому женщина решила ради мужа вернуть ребенка назад. К счастью, малыша взяла к себе родственница этой семьи, пожилая добрая женщина. Переход ребенка из одной семьи в другую не был для ребенка тяжелым, так как он раньше встречался с этой женщиной. Ребенок оказался в хорошем окружении, которое предоставило ему условия для нормального развития. Однако бывают другие случаи.

Девочка была возвращена в детский дом перед ее поступлением в школу. В семье она прожила четыре года. Вначале отношение к ребенку было вполне нормальным. Когда же выяснилось, что девочка все-таки будет нуждаться в специальном лечении, а в связи с этим и в специальной школе (супруги знали об этом, когда брали девочку), они поставили вопрос о возвращении уже восьмилетнего ребенка в детский дом.

Особенно тяжело сказываются на ребенке подобные ошибки взрослых в период его полового созревания.

Реакция ребенка на семью, принявшую его на воспитание, весьма различна, зависит от возраста, предшествующего опыта и особенностей ребенка. Наблюдения показывают, что маленькие дети осваиваются сравнительно быстро. Иногда появляются у них временные реакции в виде нарушения сна, торможения в поведении и т. п. Однако при ласковом и понимающем отношении окружающих людей все эти явления быстро исчезают. Торжествует одна из потребностей человека: любить и быть любимым. Воспитатели, особенно матери, поистине обретают громадное человеческое счастье: привязанность ребенка.

Весьма поучительно наблюдать, как некоторые дети дошкольного возраста, еще помнившие свою первоначальную семью, при переходе в новую семейную среду проявляют беспокойство, хотят даже убежать обратно в детский дом, потому что им что-то напомнило обстановку, где они голодали, оставались одни, где их наказывали, били. Это состояние у детей быстро проходит при теплом и ласковом к ним отношении.

Дети, которые не помнят своей первоначальной семьи или с момента рождения жили в детском учреждении, обычно удивляются особенностям семейного окружения, проявляют ко всему любопытство. Они могут даже присваивать себе игрушки и другие вещи без всякой цели, не думая, просто из-за того, что в детском учреждении у ребенка обычно пет собственных игрушек, они находятся в общественном пользовании, поэтому часто возникает «опасность» со стороны других детей, которые могут отнять у него любимую игрушку.

Многие усыновленные дети вначале нуждаются в постоянном присутствии матери, держат ее за руку, не

Хотят, чтобы она уходила даже в другую комнату. Большинство детей, уже умеющих говорить, обычно пугаются от одного неосторожного слова, которое может навести на мысль об изменении его настоящих условий (тогда, когда ребенку хорошо в новой семье).

Иногда около детского дома можно наблюдать такую сцену. Мать привела ребенка спустя некоторое время после его усыновления в детский дом по просьбе его руководителей. Ребенок крепко держится за руку матери, плачет и просит быстрее уйти. Видимо, этим детям не совсем хорошо было в детском доме. А новая среда заменила им родную семью.

Обычно в первые месяцы своего пребывания в новой семье дети удивительно быстро развиваются. Одновремен-яо с формированием чувства уверенности, с развитием межличностных отношений значительно улучшается их речь, расширяется кругозор. У некоторых детей наблюдается такой быстрый скачок в развитии, которого не могли далее предполагать врачи и педагоги.

Одна маленькая и постоянно больная девочка в детском учреждении совершенно остановилась в своем развитии. Она плохо ела, мало спала, не поправлялась, в два с половиной года могла сидеть только с помощью опоры. В основном она лежала, была полностью апатична ко всему, не завязывала контактов. Девочку взяли на воспитание одни самоотверженные супруги, у которых уже были большие дети. В этой семье девочка настолько прогрессировала в своем развитии, что подобного явления до сих пор на практике никогда не наблюдалось и нигде в научной литературе не встречалось. Уже через несколько дней ребенок начал улыбаться, оживленно реагировать на всех окружающих людей. Кончилась его пассивность. Девочка стала хорошо есть, говорить и прибавила в весе. Через два месяца пребывания в семье ребенок начал ходить, у него развились способности к игре. К четырем годам девочка спокойно пошла в детский сад.

Родителям, усыновившим ребенка, надо постоянно следить за его общим развитием, которое очень зависит От отношения к нему, от проявления эмоциональных чувств, и в первую очередь чувства любви. Однако сле-

Дует обращать внимание также и на опасность избаловать ребенка, так как он может оказаться в положении первого ребенка или самого младшего в семье, окруженного излишними нежностями.

Постепенно ребенок становится членом семьи и всего семейного окружения. У него появляются свои тети, бабушки, дедушки, двоюродные сестры, братья, которые, однако, не всегда могут принять его доброжелательно. Иногда бабушки и дедушки выражают свой протест «чужому» ребенку, но малыш обычно «подкупает» их своей непосредственностью и лаской.

В некоторых семьях бывает так, что после первоначальных восторгов от ускоренного развития ребенка начинает наблюдаться определенное охлаждение, неуверенность в правильности воспитания, а порой и усталость от весьма изнурительной работы, связанной с уходом за ребенком. В это время родители больше всего нуждаются в помощи органов социального попечения. Им необходимы поддержка и совет, объяснение тех особенностей ребенка, которые причиняют наибольшую заботу.

Следующий этап трудностей в жизни семьи обычно наступает при поступлении ребенка в школу. У некоторых детей это проявляется только в несколько ослабленном внимании или в плохой приспосабливаемости к школьным условиям. Однако такие явления бывают у многих первоклассников независимо от их происхождения. Подобные недостатки преодолеваются относительно легко, особенно в тех случаях, когда учитель учитывает судьбу ребенка, который по сравнению с другими детьми имел в раннем детстве худшие условия для своего развития.

Сложнее складывается жизнь тех воспитателей, дети которых не могут учиться в обычной школе из-за своих пониженных умственных способностей. Их переводят в специальную школу. Чаще всего в этой школе они учатся лучше и после ее окончания имеют возможность выучиться какому-либо ремеслу, чтобы приносить пользу обществу.

При оценке общего развития усыновленных детей не надо забывать о формировании и динамике развития взаимоотношений в семье: отношение родителей к детям и, наоборот, детей к родителям. Очень важно также отно-

Шение приемных детей к родным детям их воспитателей (и наоборот). Хорошие, нормальные семейные отношения позволяют осуществлять действенное воспитательное руководство детьми в самые критические периоды их развития.

В тех семьях, где взаимоотношения нарушены, обычно возникают конфликтные ситуации с воспитанием ребенка, когда он вступает в подростковый и юношеский возраст. Возникают предпосылки, что после совершеннолетия ребенка его отношения с семьей прекратятся и молодой человек останется один (а возможно, с нежелательной компанией, с которой он уже давно проводит свое время).

Наблюдения показывают, что развитие усыновленных детей в подавляющем большинстве случаев протекает весьма успешно, они ничем не отличаются от детей, которые растут в родных семьях.

Новорожденная девочка была взята у своих весьма примитивных, несколько раз судимых родителей и помещена в учреждение для грудных детей. Она серьезно отставала в развитии. В детском доме для маленьких детей это отставание еще более углубилось. Ее речь совсем не развивалась. Из-за отставания в общем развитии не было возможности передать девочку на усыновление. Точные данные о ее родителях отсутствовали, поэтому нельзя было установить причины такого печального состояния ребенка. Возможно, оно зависело от неблагоприятных генетических предпосылок, может быть, от влияния окружающей среды в первые месяцы жизни малыша, а возможно, из-за слабого общего физического состояния. Несмотря на старания всего персонала детского дома, здоровье девочки ухудшалось.

Однако нашлись люди, которые согласились взять девочку к себе в семью. Ребенок быстро адаптировался в новой среде, стал улыбаться и перевоплотился в милого, ласкового малыша, так как попал в спокойную семейную атмосферу. Успешное общее физическое и психическое развитие девочки стимулировало всю семью к еще большей заботе о ней. Когда через несколько месяцев родители пришли с девочкой в детский дом, там все были Удивлены ее прекрасному состоянию и сильной привязанности к своим новым родителям.

К трехлетнему возрасту у ребенка восстановилось его нормальное развитие. Вся семья и ее ближайшие

Родственники очень полюбили девочку. Однако некоторые жители деревни, в которой давно поселилась эта семья, принимали девочку как-то неуверенно, даже отрицательно. Отдельные люди не понимали, зачем супруги взяли в семью недоразвитого ребенка. Однако родители и сама девочка сумели преодолеть все трудности. Они не обращали внимания на разговоры малокультурных людей. Девочка росла в обстановке уважения к ее личности, полного понимания и симпатии. Она посещала обычную школу, хорошо училась, в семье была счастлива, поэтому на ее состоянии не отразилось первоначальное отношение соседей и знакомых в деревне.

Некоторые бездетные супруги иногда сознательно берут в свою семью ребенка с серьезным недостатком в его развитии в надежде на то, что они помогут больному ребенку выздороветь и стать полноценным человеком. Наблюдения свидетельствуют о том, что у детей, которые живут в хорошей и спокойной среде, даже такая болезнь их родителей, как шизофрения, совсем не проявляется. В то же время у детей, воспитывающихся в обстановке конфликтов и беспокойства, эти болезни могут возникнуть независимо от состояния здоровья их кровных родителей.

Девочку грудного возраста взяли на воспитание молодые бездетные супруги, которые мечтали иметь ребенка. Они знали, что ребенок рожден матерью, больной шизофренией. Отец был неизвестен. Ребенок с первых дней жизни находился в детском доме для грудных детей. Девочка значительно отставала в своем развитии. Супруги были информированы о том, что у матери ребенка тяжелое психическое заболевание, которое может проявиться и у ребенка. Эта информация не повлияла на их решение. Они придерживались того мнения, что девочка будет их дочерью и если она заболеет, то будет нуждаться в них больше, чем здоровый ребенок. Однако эти добрые люди верили и в то, что спокойная, хорошая обстановка в их семье будет препятствовать возникновению болезни.

Предположения родителей оправдались. Ребенок развивался нормально. Этот пример говорит о том, что правильно и доброжелательно организованный воспитатель-

Ный процесс м

ожет заглушить очень многие возможные

Наследственные заболевания.

Приведем еще один пример, который убедительно доказывает благодатное влияние материнской любви и значение хорошего семейного окружения на психическое развитие ребенка.

У двух мальчиков-близнецов вскоре после их рождения умерла мать от болезни сердца. До одиннадцатимесячного возраста мальчики находились в учреждении для грудных детей, где физически и психически развивались соответственно своему возрасту. Потом отец детей отдал их из детского учреждения на воспитание своим родственникам, которые не смогли (скорее всего, не хотели) заботиться о детях, поэтому малыши опять оказалась в детском доме для маленьких детей. Когда мальчикам было восемнадцать месяцев, отец взял их к себе, так как снова женился. Его новая жена также имела двоих детей. В возникшей семье стало четверо детей.

Для мальчиков началась очень тяжелая жизнь. В течение некоторого времени близнецы были социально изолированы, они постоянно находились одни в нетопленом и необорудованном помещении. Частенько их запирали в темном подвале, избивали. Соседи стали догадываться об обращении с детьми их отца и мачехи. О положении мальчиков-близнецов соседи сообщили в соответствующие организации.

На судебном следствии выяснилось, что отец мальчиков был совершенно пассивен к их воспитанию. Он работал на железной дороге, его часто не было дома. К детям он не проявлял никакого интереса, а наказывал их только для того, чтобы угодить своей холодной, эгоистичной и жестокой жене, которая ненавидела близнецов, издевалась над ними, довела их здоровье до ужасного состояния.

Общественность была потрясена и возмущена результатами следствия. Судебный процесс приковал к себе огромное внимание. Он снова подтвердил, что бывают еще такие родные отцы, как в приведенном примере. У таких родителей надо официально отнимать детей, чтобы они могли спокойно воспитываться в детских учреждениях.

Мальчиков-близнецов долго лечили, хотя следы рахита исчезали медленно. Уровень их развития в восьмилет-

Нем возрасте отвечал приблизительно уровню развития четырехлетнего ребенка. До девятилетнего возраста они находились в детском доме для детей дошкольного возраста. Встал вопрос об их дальнейшей судьбе. Психологические обследования детей отмечали возможность улучшения их здоровья, однако было очевидно, что обязательным условием для этого является индивидуальная и постоянная забота в условиях семьи. Найти такую семью было очень трудно. В результате совместных тяжких переживаний близнецы были очень сильно привязаны друг к другу, поэтому их нельзя было отдавать в разные семьи. После опубликования фотографии детей в одном из журналов несколько семей изъявили желание взять их на воспитание. Однако поистине человеческая заинтересованность, отвага и необходимая терпимость проявились у одной женщины, которая взяла к себе мальчиков, когда им было неполных девять лет. То, что сумела сделать эта отважная женщина в воспитании мальчиков-близнецов, является настоящим героизмом, доказательством народной мудрости: не та мать, которая родила, настоящая мать та, которая воспитала.

Жизнь подтверждает: многие приемные матери могут выполнять материнские обязанности лучше, чем некоторые родные матери.

Впервые близнецы пошли в школу только в девятилетнем возрасте, то есть после прихода в новую семью. Они стали посещать специальную школу, так как значительно отставали в своем развитии. Особенно на низком уровне было развитие речи. Учительница в специальной школе сумела подтянуть их настолько, что после каникул мальчики смогли перейти во второй класс обычной школы. В семье они делали очень большие успехи. Их интеллектуальное развитие было на пути резкого подъема, чему способствовало не только логопедическое лечение. Развитие речи стимулировалось прежде всего радостным семейным окружением. У мальчиков формировались сильные эмоциональные отношения к приемной матери. Однако они довольно долго страдали от мысли, что их могут отдать той «злой женщине», как называли они свою мачеху. Только спустя много времени дети смогли рассказать кое-что из своего прошлого, что вполне соответствовало данным судебного процесса. Однако они не любили вспоминать о прошлом, не хотели называть фа-

Милии их родного отца и были счастливы, когда им разрешили носить фамилию своих новых родителей.

Мальчики-близнецы хорошо закончили школу благодаря мужеству и доброте людей, принявших сердечное участие в судьбе двух детей.

ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ВОСПИТАНИИ УСЫНОВЛЕННЫХ ДЕТЕЙ

Проблемы воспитания и развития усыновленных детей достаточно сложны, поэтому рекомендуем приемным родителям следить за литературой, радио– и телепередачами, которые посвящены воспитанию детей в семье. Проблемы и трудности, возникающие в воспитании усыновленных детей, в главных социальных направлениях те же, которые возникают при воспитании родных детей. О воспитании ребенка следует чаще советоваться со специалистами.

Предположим, супруги или одинокая женщина, основательно все продумав, приняли решение взять ребенка в свою семью. Они мечтают о своем будущем малыше. Уже собраны все документы, осталось только выбрать ребенка. Каждый случай усыновления или попечительской опеки ответственно и тщательно разбирается в соответствующих организациях, которые изучают ребенка, его семейную ситуацию, физическое и психическое состояние. Потом подробно рассматривается документация будущих воспитателей, в основном результаты их психологического обследования, а также пожелания, которые они высказывают в отношении ребенка.

Претенденты могут заранее увидеть того ребенка, который им рекомендован, обычно это происходит в Детском доме. Знакомство с ребенком сопровождается многими трудностями. Приемные мамы чаще всего утверждают, что они полюбили ребенка с первого взгляда, что он мгновенно «запал им в душу». Однако в действительности чувства развиваются и углубляются в результате совместной жизни, они не возникают сразу и вдруг при первой встрече. Безусловно, мгновенно возникшая симпатия к ребенку является хорошей предпосылкой для

Дальнейшего развития отношений, но только ею нельзя руководствоваться. Родителям необходимо прислушиваться к советам специалистов, которые знают ребенка. Если есть возможность выбора между двумя или более детьми, которых рекомендуют специалисты, то в этом случае можно руководствоваться своим первым впечатлением и первым чувством восторга от ребенка.

Некоторые люди, желающие взять на воспитание ребенка, судят о нем по его внешним данным, не принимая во внимание его предыдущие переживания. Дети, взятые в детские дома из неблагополучных семей, обычно бывают слабенькими, страдающими от недоедания, нечистоплотности родителей, от хронического насморка и т. п. У них не по-детски серьезные глаза, они испуганы, замкнуты. Среди них встречаются апатичные, отупелые дети, некоторые из них, наоборот, очень неспокойные, назойливо навязывающие контакт со взрослыми. Однако в семье рано или поздно эти особенности запущенных детей исчезают, дети меняются настолько, что их трудно узнать. Понятно, что речь идет не о красивой новой одежде, которая в достаточном количестве обычно готовится к встрече ребенка. Речь идет о его общем виде, о его отношении к окружающей среде. Ребенок уже через несколько месяцев жизни в хорошей новой семье выглядит уверенным, здоровым, веселым и радостным человеком.

Некоторые врачи и психологи придерживаются того мнения, что лучше многого не говорить новым родителям о судьбе и кровных родителях ребенка, чтобы их не нугать и не заставлять жить в тревоге, в ожидании каких-то нежелательных проявлений у ребенка. Некоторые приемные родители сами отказываются получать информацию о ребенке, предполагая, что без нее они сильнее к нему привяжутся. Однако, основываясь на практическом опыте, советуем узнавать о ребенке все основные сведения. Прежде всего советуем узнать о возможностях и перспективах ребенка, о его навыках, потребностях и трудностях в воспитании. Эти сведения не должны беспокоить новых родителей и вызывать у них тревожные опасения. Наоборот, эти данные должны придать им уверенность в том, что их уже ничто не удивит и они не узнают чего-то такого, что обычно известно родителям о родном ребенке. Информированность воспитателей должна способствовать быстрому выбору их правильной позиции по отно-

Шению к ребенку, избранию правильного метода воспитания, который поможет им формировать реальный, оптимистический взгляд на ребенка и процесс его воспитания.

Итак, приемный ребенок пришел в новую семью. Это знаменательное и радостное событие является в то же время серьезным испытанием. Если в семье есть другие дети, то родители обычно не предполагают осложнений, они спокойны, так как рассчитывают на свой сложившийся опыт воспитания. Тем не менее и они могут быть неприятно удивлены и дезориентированы таким, например, фактом, что у ребенка нет гигиенических навыков или он плохо засыпает, будит всю семью ночью, то есть требует от родителей большого терпения, внимания и заботы. На этот первый критический момент некоторые родители, к сожалению, реагируют фразами со вздохом: «Разве можно сравнить с ним нашего Юрку в этом возрасте, чего он только уже не умел!» или «Ах, нет, она не будет такой, как Евочка. Их даже сравнивать нельзя». Такие вздохи, наверное, оправданны. В данном случае детей действительно нельзя сравнивать друг с другом и желать, чтобы они имели одинаковый уровень развития. Однако вздыхать и говорить подобное при детях весьма опасно для всей будущей совместной жизни.

Если же у родителей нет детей, то ситуация возникает несколько другая. Обычно воспитатели, никогда не имевшие своих детей, перед усыновлением изучают много статей, брошюр, однако смотрят на все только «теоретически», с определенной тревогой за практику.

Первый усыновленный ребенок ставит перед родителями гораздо больше задач, чем первый родной ребенок, так как усыновленный ребенок удивляет своими привычками, требованиями, потому что не жил в этой семье со дня своего рождения. Перед воспитателями усыновленного ребенка стоит сложная задача: постичь индивидуальность ребенка. Нельзя осыпать его нежностями сверх всякой меры, тем более что до сих пор он вообще не видел их. Нельзя также представлять ребенка сразу всем родственникам. Вначале ему надо дать время, чтобы он по возможности познал домашнее окружение. Чем меньше ребенок, тем скорее он привыкает к жизни новой семьи. Однако отношение к семье усыновленного ребенка вначале бывает настороженным, в первую очередь из-за

Его тревоги потерять семью. Такое чувство возникает даже у детей того возраста, в котором они не могут еще это ощущение полностью осознать и сказать о нем словами.

Процесс вживания усыновленного ребенка в семью зависит от личности родителей, от общей семейной атмосферы, а также от самого ребенка, прежде всего от его возраста, характера и предшествующего опыта. Маленькие дети, приблизительно до двух лет, быстро забывают о своем прежнем окружении. К маленькому ребенку у взрослых людей быстрее возникает теплое отношение.

Дети от двух до пяти лет помнят больше, кое-что остается у них в памяти на всю жизнь. Ребенок относительно быстро забывает обстановку детского дома. Если же он привязался там к какой-то воспитательнице, то потом может вспоминать ее достаточно долго. Постепенно новая воспитательница, то есть его мать, в своем каждодневном контакте с ребенком становится для него самым близким человеком. Воспоминания ребенка о своей первоначальной семье зависят от возраста, когда он был взят из этой семьи.

В большинстве случаев у детей сохраняются плохие воспоминания о покинувших их родителях, поэтому вначале в усыновившей их семье они бывают недоверчивыми по отношению ко всем взрослым. Некоторые дети принимают оборонительную позицию, некоторые проявляют наклонность к обману, к грубой форме поведения, то есть к тому, что они видели вокруг себя в родной семье. Однако встречаются дети, которые с грустью и слезами вспоминают своих, даже бросивших их родителей, чаще всего мать. У воспитателей это состояние ребенка вызывает тревогу: привыкнет ли к ним этот ребенок?

Подобные опасения напрасны. Если ребенок в своих воспоминаниях проявляет положительное отношение к своей родной матери, то будет абсолютно неправильно исправлять его взгляды или высказывать в связи с этим неудовольствие. Наоборот, надо радоваться, что чувства ребенка не отупели, потому что его мать хотя бы частично удовлетворяла его основные физические и психические потребности. Например, трехлетний ребенок положительно реагирует на близость матери, которая кормит его, время от времени целует и ласкает. Он, естественно,

Не может судить о ее характере, образе жизни, и тем более о ее незаконных действиях.

В тех случаях, когда мать удовлетворяет потребности ребенка только частично, повышается интенсивность этих потребностей, в связи с чем ребенок стремится разными способами привлечь внимание матери, заслужить ее расположение. Поэтому в детском доме может встретиться ребенок, который очень ждет свою мать, грустит о ней, хотя из-за плохой заботы матери он был взят из семьи. Хорошо, когда дети попадают в новую семью после недолгого пребывания в детском доме.

На воспоминания ребенка о родной семье можно не обращать внимания. На возможные его вопросы лучше, не вспоминая родную мать, говорить, что у него теперь есть новая мама, которая всегда будет заботиться о нем. Этим объяснением, а главное приветливым, ласковым подходом, можно успокоить ребенка. Через некоторое время его воспоминания сгладятся и он сердечно привяжется к новой семье.

Дети старше пяти лет многое помнят из своего прошлого. У школьников особенно богатый социальный опыт, так как у них были свои учителя, одноклассники. Если со дня своего рождения ребенок находился под опекой определенных детских учреждений, то усыновление для него как минимум пятая по счету жизненная обстановка. Это, безусловно, нарушило формирование его личности. Если ребенок до пяти лет жил в своей семье, то пережитые им ситуации оставили определенный след, который надо учитывать при ликвидации у него различных нежелательных привычек и навыков. К воспитанию таких детей с самого начала необходимо подходить с большей терпимостью, последовательностью, постоянством в отношениях, пониманием. Ни в коем случае нельзя прибегать к жестокости. Нельзя втиснуть такого ребенка в рамки своих представлений, настаивать на требованиях, превышающих его возможности.

Школьная успеваемость обычно после перехода в семью улучшается, так как дети хотят доставить прият-ное своим родителям. Можно наблюдать у приемных детей, которым нравится жить в новой семье, умение подавлять свои воспоминания о родной семье, о детском доме. Они не любят говорить о прошлом. Если же об этом заходит речь, они делают вид или специально подчерки-

Вают, что совершенно ничего не помнят. Однако взрослые люди не должны забывать, что ребенок помнит гораздо больше, чем это кажется. Иногда после длительного времени он может удивить их воспоминанием о факте, который, казалось, он давно забыл.

Перед воспитателями обычно встает вопрос: сказать или не говорить ребенку о его происхождении. Это не касается детей, которые пришли в семью в том возрасте, когда помнят всех людей, окружавших их в раннем детстве. В отношении совсем маленького ребенка приемные родители часто испытывают соблазн умолчать о его прошлом. Взгляды специалистов и опыт приемных родителей однозначно говорят о том, что ничего не надо таить от ребенка (об этом уже говорилось выше). Когда о самом факте усыновления говорится как о чем-то само собой разумеющемся, спокойно, в соответствии со способностями ребенка правильно понять этот факт, то содержание его принимается совершенно спокойно, так как родители для ребенка те люди, которые заботятся о нем и любят его. Более того, осведомленность и понимание информированного ребенка смогут впоследствии охранить его от любого бестактного замечания или намека окружающих, сберечь его уверенность в своей семье.

Так же открыто и правдиво необходимо отвечать детям, которые хотят знать о месте своего рождения.

Ребенок может длительное время не возвращаться к этой теме, а потом вдруг у него проявляется стремление узнать подробности о своем прошлом. Это не является симптомом ослабления отношений к родителям. Еще менее такое любопытство выступает стремлением вернуться в первоначальную семью. Это – естественное желание связать воедино все известные ему факты, осознать преемственность своего становления как личности.

Проявление формирующегося социального сознания вполне закономерно появляется, как правило, после одиннадцати лет.

Когда взрослые люди говорят с ребенком о его прошлом, ни в коем случае нельзя высказываться о его семье пренебрежительно. Ребенок может почувствовать себя оскорбленным. Однако он должен четко знать, почему не мог оставаться среди прежнего окружения, что его усыновление другой семьей было для него спасением.

Ребенок школьного возраста способен понять свою

Жизненную ситуацию. Если ребенок ее не осмыслит, можно попасть в затруднительное положение. Особенно это касается педагогически несведущих воспитателей. Ребенок может сумбурно, с недовольством реагировать на проявления жалости к нему, нежности и с трудом переносить требования родителей. Возможно даже, в силу предъявляемых ему требований, обычных для нормальной семьи, он может затосковать по своему прошлому не зависимо от пережитых страданий. В той семье он был свободен от обязанностей, не отвечал за свои поступки. В разговоре с ребенком на тему о его прошлом необходимо проявлять искусство: сказать ему всю правду и не обидеть его, помочь ему все понять и правильно осмыслить. Ребенок должен внутренне согласиться с действительностью, только тогда он к этому не будет возвращаться.

Желательно с приходом ребенка в семью начать создание его «традиций», которые помогут укрепить его привязанности к новой семье (например, альбом с фотографиями). Созданию семейных традиций способствуют празднования дней рождения ребенка, так как раньше едва ли он знал о таких радостных переживаниях.

В этой связи советуем обратить внимание на взаимные обращения. Своих воспитателей в большинстве случаев дети называют так же, как и своих родителей: мама, папа или так, как принято в семье. Маленьких детей учат обращению. Они повторяют его за старшими детьми, чувствуя в этом внутреннюю потребность. Детей постарше, которые так уже обращались к своим родным родителям, не советуем принуждать. Они постепенно со временем это сделают сами. В редких случаях ребенок обращается к приемным матери и отцу «тетя» и «дядя». Это возможно, например, у детей около десяти лет, которые любили и хорошо помнят свою покойную мать. Вполне понятно, что мачеху, как бы хорошо она ни относилась к детям, они еще долго не смогут называть мамой.

Если в семье, пожелавшей усыновить ребенка, есть маленькие дети, то их надо подготовить еще до прихода приемного сына или дочери. Без подготовки маленькие дети могут отнестись к новому члену семьи с большой ревностью. Многое зависит от матери, от ее умения успокоить детей. Если родные дети уже достигли подросткового возраста, то их следует информировать о желании родителей взять на воспитание еще одного ребенка.

Обычно они в дальнейшем с нетерпением ждут появления нового члена семьи. Совершенно неуместно в присутствии своих детей говорить о недостатках приемного сына или дочери, со вздохом оценивая его несовершенство.

Итак, мы отметили первый критический момент, который заключается в констатации факта: ребенок отличается от того представления о нем, какое создано в сознании родителей. Возможно, поэтому с ним будет много хлопот. Есть еще и другие критические моменты, но разве можно без них обойтись в любой семье?

Воспитание детей требует от родителей, учителей решения многих проблем, вопросов, поиска новых путей. Развитие одних детей идет сравнительно спокойно, других – настолько бурно, что постоянно возникают трудности и проблемы. У детей, взятых на воспитание, после преодоления трудностей взаимной адаптации, как правило, наступает радостный период быстрого развития и формирования эмоциональных связей. Ребенка в возрасте до трех лет желательно воспитывать матери, так как после всех переживаний ему необходимо успокоиться и сжиться с семьей. Возможно, что его пребывание в яслях затруднит или нарушит важный процесс формирования отношений между матерью и ребенком. Когда ребенок полностью адаптируется в семье, то он может посещать детский сад. Для многих воспитателей этот период вызывает другой критический момент: ребенок вступает в контакт с детским коллективом. Для детей, не посещавших детского сада, этот критический момент возникает в начале учебы в школе, когда ребенок оказывается в широком социальном окружении.

В интересах детей родителям необходимо тесно сотрудничать с воспитателями детского сада и учителями. Желательно познакомить их с судьбой и предшествующим развитием приемного ребенка, попросить их уделять ему немного больше внимания, придерживаясь индивидуального подхода. Если ребенок наблюдается психологом, то учителям, прежде всего классному руководителю, надо сообщить об этом, ибо психолог также будет нуждаться в информации учителя. В сотрудничестве со школьным врачом они будут заботиться о дальнейшем развития ребенка.

В дошкольном возрасте с детьми обычно бывает меньше серьезных проблем. Иногда из-за отставания в раз-

Витии речи дети сталкиваются в детском коллективе с языковыми трудностями, так как не могут понять друг друга. На это надо обращать внимание и по возможности исправлять.

Перед поступлением в школу дети проходят медицинский осмотр. Если врач и психолог, которые наблюдают за ребенком, после осмотра посоветуют отдавать его в школу только через год, то, безусловно, не следует сопротивляться этому совету. Надо иметь в виду, что поступление в школу откладывается иногда по разным причинам и у родных детей, у которых были несравнимо лучшие условия для развития. Такое решение поможет выровнять отставание в общем развитии ребенка, создаст условия для формирования уверенности в своих силах. Ребенок потом будет лучше, без напряжения усваивать школьный материал. Нельзя недооценивать возможность полного исправления произношения и дикции у ребенка перед поступлением в школу. Советуем неред школой посетить с ребенком врача-логопеда.

У некоторых детей перед поступлением в школу проявляются совершенно определенные признаки в состоянии здоровья и развития, которые говорят о необходимости их обучения в специальной школе. Однако иногда их пытаются вначале учить в обычной школе и только потом переводят в специальную школу. Когда у ребенка, взятого в семью, складывается подобная ситуация, то некоторые воспитатели, предупрежденные о такой возможности еще до передачи им ребенка, впадают в панику от разочарования. Это естественно. Все родители стараются, чтобы их ребенок добился как можно большего. Однако что такое больше и что такое лучше?

Когда ребенок перегружен в обычной школе без учета его физических и психических возможностей, то, несмотря на все старания, у него будет низкая успеваемость, он вынужден будет оставаться на второй год, в связи с чем он не будет испытывать радости от учения, так как у него сформировалось негативное отношение к школе и образованию вообще. В специальной школе этот же ребенок, возможно, станет без особого напряжения хорошим учеником, выделится в ручном труде, в физических упражнениях или проявит свои художественные способности. Включение в трудовой процесс учащегося, окончившего полностью специальную школу,

Происходит гораздо легче, чем того ученика, который бросил школу в шестом или седьмом классе обычной школы.

После зачисления ребенка в школу (независимо, в какую) в семье возникают новые заботы. В одних семьях более внимательно относятся к успеваемости детей, в других – к поведению, так как у одних детей возникают проблемы с учением, у других – с поведением. Об успеваемости надо судить с точки зрения способностей ребенка. Советуем поговорить об этом с психологом, посоветоваться с учителем, чтобы знать, на что способен ребенок. В опенке поведения приемного ребенка не надо быть слишком педантичными. Известно, что и родные дети время от времени преподносят какие-нибудь «сюрпризы». Важно формировать у ребенка чувство ответственности, честное отношение к труду, к людям, воспитывать такие моральные качества, как правдивость, преданность, ответственность, которые мы стремимся развивать у детей в нашем социалистическом обществе.

Необходимо в каждодневной жизни семьи ставить воспитательную цель в виде небольших конкретных заданий ребенку. Иногда рассерженный родитель, обсуждая с приемным ребенком какой-либо его проступок, в порыве возмущения делает большую ошибку: упрекает ребенка, напоминая ему, что он не может себе что-то позволить, так как в этом доме порядки не такие, какие были в его доме, что живет он сейчас в порядочной семье и т. п. Нет необходимости подчеркивать, какой вред воспитанию наносят подобные речи. Ребенок может так ожесточиться на родителя, который бередит его прошлое, что совершит серьезный проступок.

В любом случае родителей спасает спокойствие и благоразумие, обдуманность высказываемых мыслей, стремление помочь ребенку исправить его ошибки.

Некоторые родители передают своих детей на воспитание ближайшим родственникам, в основном бабушкам и дедушкам. Опыт показывает, что эти родственные пути воспитания иногда отличаются от воспитания в чужих семьях. То обстоятельство, что родственники знают ребенка и он более или менее знает их семейную обстановку, является определенным преимуществом при решении судьбы ребенка. Если у этих родственников остает-

Ся хорошее отношение к родителям ребенка, то они будут так же относиться и к ребенку. На практике чаще встречаются случаи, когда речь идет о воспитателях по материнской линии: например, ребенок рождается у слишком молоденькой девушки, которая позже выходит замуж и создает свою семью. Поэтому ее первый ребенок, отец которого неизвестен, остается у родителей матери, которые оправдывают поведение своей дочери и поддерживают с ней хорошие отношения.

Однако бывает так, что родная мать (замужняя или незамужняя) совершенно не заботится о своем ребенке, в связи с чем его взяла к себе семья отца ребенка.

Многие люди думают, что осиротевшему или покинутому ребенку будет намного лучше в семье родственников его родителей. Не всегда бывает так. Опыт подтверждает мнение, что самоотверженные люди, добившись удивительных результатов в воспитании детей с тяжелыми недостатками, очень часто встречаются в совершенно чужих для ребенка семьях, потому что заняли позицию действительно родных родителей в самом лучшем смысле этих слов.

Когда ребенок передается на воспитание родственникам, то необходимо также тщательно взвешивать все условия их жизни и требовать психологического обследования.

Возможно, что холодное и даже жестокое отношение матери к своему ребенку, неспособность его воспитывать обусловливаются в значительной мере тем, что она прожила свое детство в неблагоприятной семейной обстановке. Разве в таком случае есть гарантия, что бабушка и дедушка по материнской линии смогут хорошо воспитать внука? Конечно, нет. Они же не смогли вос-иитать свою дочь честным и добрым человеком.

Однако известны случаи, когда прародители (бабушка и дедушка) понимают ошибки, допущенные при воспитании своих детей, поэтому стремятся правильно воспитывать внуков.

Главная задача целенаправленной, квалифицированной помощи прародителям, воспитывающим внуков, заключается в объяснении их функций. Они должны стать для ребенка родителями, а не дедушкой и бабушкой. И дело здесь совсем не в том, как называет их ребенок. Основная ошибка заключается в желании прародителей

Дать внукам все то, чего они не дали своему ребенку, то есть отцу или матери внука. Они пытаются «возместить этот пробел в своей жизни» игрушками, излишними нежностями и баловством внуков. Эти недостатки воспитания особенно могут проявиться в подростковом и юношеском возрасте ребенка.

Следовательно, нельзя опрометчиво решать вопрос о воспитании осиротевшего или покинутого ребенка даже тогда, когда у него есть бабушки и дедушки. Однако надо иметь в виду, что бабушки и дедушки могут быть по-настоящему хорошими воспитателями.

ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ, ОДИНОКОМУ ЧЕЛОВЕКУ, УСЫНОВИВШИМ РЕБЕНКА

Характерной чертой усыновления в нашей стране является то, что социалистическое государство помогает этим семьям материально и морально. Специалисты ведут постоянное наблюдение за воспитанием приемных детей, оказывается определенная поддержка, методическое руководство, проводятся систематические исследовательские наблюдения за физическим, психическим и нравственным развитием приемных детей.

В прошлом не существовало никаких специальных консультативных учреждений для семей, усыновивших ребенка. Граждане, которым суд доверил опеку над ребенком, не имели никакой возможности посоветоваться со специалистами по проблемам воспитания неродного ребенка. Эти семьи обычно замыкались в узком кругу со своими проблемами, в крайних случаях они делились своими трудностями с детским врачом.

В настоящее время родители могут обращаться за советом и помощью в психолого-педагогические консультации. Чтобы попечителям квалифицированно помочь, стали создаваться группы, в состав которых входят прежде всего детские врачи, психологи и работники органов социального обеспечения. Пока в меньшем числе представлены юристы и педагоги, хотя их сотрудничество совершенно необходимо. В краях и районах страны эти специалисты включаются в консультативные советы, которые выносят решения о детях, воспитывающихся вне родной семьи. Эти советы тесно сотрудничают с детскими домами.

В консультативных советах важным и незаменимым членом группы является психолог, так как его диагностические и консультативные функции необходимы при решении вопросов.

Психологическая диагностическая служба необходима как для детей, так и претендентов на попечительство и усыновление. У детей психолог должен определить уровень психического развития, оценить, насколько отставание ребенка (если оно есть) обусловлено внешними факторами (например, плохая семейная обстановка) или внутренними (плохое физическое состояние, серьезные заболевания, расстройство центральной нервной системы и т. п.). Задача психолога состоит также в том, чтобы определять в сотрудничестве с детским врачом (или другими специалистами) возможности исправления недостатков общего развития ребенка, искать пути для их ликвидации. Речь идет о том, чтобы психолог прежде всего постарался определить перспективу развития ребенка.

Квалифицированное психологическое заключение является серьезной основой для вынесения решения о судьбе ребенка. Его может составить только тот психолог, который обладает определенным практическим опытом работы с детьми, осознает всю ответственность своего заключения и подходит к нему не только с научной, исследовательской точки зрения, а и с этической и общечеловеческой позиций.

Наблюдения за ребенком и констатация его особенностей без учета предшествующих условий жизни, без оценки динамики, качества достижений и недостатков в его развитии могут привести к серьезной ошибке, например здоровому ребенку могут приписать серьезные отклонения в психическом развитии. Такое заключение может навсегда лишить ребёнка возможности войти в новую семью.

Заключение психолога должно помочь людям выбрать для осиротевшего ребенка такое окружение, которое бы оптимально помогло его развитию.

Психологическое обследование проходят также и претенденты, которые пожелали взять на воспитание ребенка. Однако многие люди удивляются и даже считают себя оскорбленными из-за того, что они должны подвергнуться психологическому обследованию. Эта пози-

Ция имеет много причин. Еще достаточно широко распространено неправильное представление о том, что психолог, предлагая какой-то тест, узнает, кто насколько умен. Некоторые люди боятся этого «экзамена». К психологическому обследованию возникает неприязнь у некоторых мужчин, которые дали согласие взять в свою семью ребенка, но отказывались идти на обследование. Наконец, кое-кого отпугивает то обстоятельство, что обследование претендентов проводит психолог из консультации, который, само собой разумеется, занимается также решением супружеских проблем и конфликтов. У некоторых мужчин и особенно женщин в связи с этим возникает тревога, что их посещение консультации может быть объяснено как определенный кризис их супружеской жизни.

Если супруги или одинокий человек действительно хотят иметь в своей семье ребенка и являются разумными людьми, то они легко понимают значение и необходимость психологического обследования. Если же претенденты отказываются от своего замысла взять в семью ребенка только из-за нежелания проходить психологическое обследование, то очевидно, что их потребность иметь ребенка не является достаточно сильной, а возможно, и искренней. В подобном случае будет значительно лучше, если эти люди откажутся от своего намерения.

Психологическое обследование, проводимое в форме разговора с каждым из супругов отдельно, а потом с обоими вместе, прежде всего направлено на выяснение мотивов решения взять в семью ребенка. Психолог оценивает, насколько продуман этот шаг, не является ли он мгновенным решением под влиянием восторга, охватившего, например, после просмотра какой-нибудь телевизионной передачи или при виде детдомовских детей на прогулке и т. п. Далее психолог определяет, насколько обладает претендент качествами и способностями воспитателя. Он, конечно, исключает людей неуравновешенных, деградированных, с психическими расстройствами, со склонностями к импульсивным поступкам, алкоголизму и т. п.

Однако встречаются люди вполне нормальные на первый взгляд, но обладающие качествами, которые препятствуют возможности передать им на воспитание ребенка. В основном это эгоцентричные, слишком скрыт-

Ные, чувственно холодные, злые, недобрые люди, которые имеют, как правило, устойчивое, точное представление, каким должен быть их ребенок, какими методами они будут его воспитывать, чтобы он строго втиснулся в их схему. Если в дальнейшем ребенок не отвечал представлениям этих людей, а их методы вообще не действовали на ребенка, то в семье возникало тяжелое напряжение. Такое положение чаще всего приводило к неудавшемуся усыновлению, а в целом к очень тяжелой ситуации. После подробного обследования такой семьи обычно оказывалось, что ошибка совсем не в том, что им достался «плохой» ребенок, в чем они стремятся уверить всех окружающих, а в них самих, в их отношении к ребенку. При выяснении мотивов, которые привели этих людей к усыновлению ребенка, чаще всего становится ясным, что ими руководило стремление обеспечить себя наследником или иметь ребенка, так как дети есть у всех, иметь кого-то, кто помог бы в старости, и т. д. В их мотивах нет мечты о ребенке как цели их жизни, отсутствует стремление предоставить счастливую домашнюю обстановку осиротевшему или покинутому ребенку.

В задачи психологического обследования входит также диагностика отношений между супругами, выяснение согласованности в их взглядах, уравновешенность их супружества, гармоничность семейной обстановки и т. п. Ясность в подобных вопросах представляет собой важную предпосылку для успешного развития ребенка. Относительно часто встречается ситуация, при которой бездетная женщина, чувствуя охлаждение к себе мужа, пустоту жизни или имея сведения о неверности супруга, принимает решение взять на воспитание ребенка. С помощью ребенка женщина надеется улучшить семейную ситуацию. Согласно жизненному опыту, ситуация действительно улучшается, но это чаще всего мнимое и кратковременное впечатление. Очень скоро хлопоты и заботы о ребенке еще больше обостряют непрочные взаимоотношения супругов и вспыхивает открытый конфликт, который может привести к разводу. Подобная семейная ситуация пагубно действует на ребенка.

Психологические консультации, обследования при выборе детей и попечителей в первую очередь связаны с диагностической деятельностью. Многие приемные родители с благодарностью принимают помощь психологов-

Специалистов. Однако некоторые родители опасаются, что обращение к психологу обнаружит, например, их тайну об усыновлении, которую они хранят в строгом секрете от окружающих и от своего ребенка. Возможно, они опасаются, что незнакомый психолог неправильно поймет причину их обращения за консультацией и т. п. Поэтому наиболее оправданный метод работы – это постоянная опека одного психолога, который знает семью и ребенка со дня усыновления.

Консультацию с таким психологом нельзя возместить никакими обследованиями специалистов, которые подробно не знакомы с общим развитием ребенка и не информированы о жизни семьи. Психолог, постоянно наблюдающий эту семью, постепенно становится ее первым советчиком в различных, сложных ситуациях, которых, как правило, не может избежать полностью любая семья. Идеальный случай, когда психолог принимает участие в рассмотрении всех важных проблем в жизни приемного ребенка, например его приема в детский сад, зачисления в школу, а в дальнейшем – выбора профессии, высшего учебного заведения и т. д.

В нашей стране постоянно расширяется методическая помощь всем родителям. Особое внимание обращается на помощь родителям приемных детей. Для них организуются лекции в присутствии специалистов и ответственных работников, которые могут ответить на различные вопросы по проблемам воспитания.

Для психологов наблюдения за воспитанием осиротевших и покинутых детей – большая творческая работа. Она приносит неповторимую радость, когда психолог встречается с удивительными успехами этих детей, их прекрасным общим развитием.

Истинное счастье обретает человек, который увидит некогда обездоленного ребенка радостным, здоровым, цветущим человеком, познавшим счастливое детство благодаря доброте, любви к нему и великой гражданственности взрослых людей, принявших когда-то неродного ребенка в свою семью.;

«Когда ребенок попадает в семью, это как свадьба. С этого начинается не красивая сказка, а реальная жизнь», — напоминает Наталья Степина, руководитель Ресурсного центра помощи приемным семьям с особыми детьми (БФ «Здесь и сейчас»).

Изменение трудного поведения приемного ребенка – возможно, убеждены специалисты. «Это ребенок не знает, что с этим делать, а мы знаем. Давайте просто научим – и его, и родителей», — говорит Наталья Степина. На что нужно обращать внимание и как поступать родителям, говорили психологи и представители НКО, участники конференции «Трудное поведение: что ждет приемный ребенок от общества, специалистов, родителей».

Что с ними не так?

Эти дети не умеют распознавать собственные эмоции — их этому просто никто не учил. В итоге любая эмоция захлестывает ребенка, и он находится в состоянии хаотичного возбуждения. Куда уж там планировать свою жизнь, если он не понимает, что с ним происходит! Такие дети могут быть импульсивны, драчливы, их воспринимают как агрессивных, хотя просто на них накатывает аффект, поясняет Наталья Степина.

Они не умеют терпеть , им невыносимо ожидание. Им трудно соблюдать правила. Поэтому они похожи на капризных трехлеток, даже если они подростки. И это обескураживает и демотивирует взрослых.

Это провокативные дети. Они не разрушители, они хотят созидать, просто не знают, как это сделать. Такой ребенок проверяет взрослого на «вшивость» — он ищет сильного взрослого, который даст ему чувство безопасности. «Если с провокативным ребенком сюсюкаться и уступать – будет хуже. Они устраивают шоу, красивые истерики, — рассказывает Наталья Степина. — У нас был случай, когда родители даже чуть не развелись из-за проблем со своим трудным приемным ребенком. Часто взрослые вообще не знают, как реагировать на такие ситуации. Учителя, кстати, тоже». Ребенок с детдомовским прошлым может демонстративно совершают плохие поступки, скажем, это может быть воровство – как один из способов нарушить правила. «Часто они делают это еще и умышленно на глазах у окружающих. Это способ, чтобы о нем узнали. Чтобы взрослые «подпрыгнули», а ровесники подумали бы, что он крут», — поясняет эксперт.

У детдомовцев часто сложности с пониманием границ . «Когда-то им не дали ощущение «домика», куда они могут спрятаться. Такие дети плохо чувствуют свое тело – их мало брали на руки. Плохо понимают пространство — в приютах ведь часто они просто сидели в своих кроватках, — замечает Наталья Степина. — Они могут уйти с урока – потому что просто не понимают, зачем надо сидеть до конца».

Кислородную маску — родителям

Специалисты тревожатся: у нас почему-то сложился стереотип, что если ребенок трудный – виноваты приемные родители. На семью фактически ложится клеймо. «На самом деле психика приемных родителей часто так истощена в ходе адаптационного периода семьи, что семья оказывается под угрозой развала. А дети – под угрозой возврата», — подчеркивает Наталья Степина.

Важный принцип в ситуации с трудным ребенком – помогать родителям. «Это как в самолете – кислородную маску нужно надеть сначала взрослому, потом ребенку. Мы, специалисты, начинаем с того, что принимаем трудности в ребенке. И мы говорим родителям – да, это правда, с вашим ребенком трудно. Для них такое принятие — важнейший фактор, — говорит Наталья Степина. — Десятки мам начинают плакать на этих словах – когда им не говорят, что вы «должны спасать общество» или «нужно жизнь положить на своего ребенка», а когда принимают их сложности».

Работаем не с плохим поведением, а с его причиной

Ольга Неупокоева, коррекционный психолог. Фото с сайта kommersant.ru

Коррекционный психолог Ольга Неупокоева замечает, что если на приеме шла волна приемных семей с детьми с СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), то сейчас к психологам повально обращаются с РРП (реактивное расстройство привязанности).

Родители часто делают ошибку: начинают бороться с симптомом – с трудным поведением, отставанием в учебе, а не с причиной — РРП. Специалисты советуют родителям смещать свое внимание на работу с трудностями привязанности. «Трудное поведение — это психологическая защита ребенка, благодаря ей ребенок выжил – и физически, и морально. Можно сломать ребенка, вскрыть его защиты. Но он будет сопротивляться до последнего и победит, у детей больше мотивации», — замечает Ольга Неупокоева.

Правильно выстраиваем семейную иерархию

Ребенок всегда пытается подстроиться под приемную семью. Собственно, так же ведут себя и кровные дети, просто мы не всегда это замечаем. Приемный ребенок приходит в семью со своим опытом, но иногда его проблемное поведение — это ответом на ту систему, в которую он пришел, считает Джессика Франтова, детский и семейный психолог БФ «Здесь и сейчас».

«В подростковом возрасте это усилено – ребенок перестает себя сдерживать, хочет показать всему миру, что он-то знает, как правильно поступать. Он хочет сказать: вот, я подстраивался под вас, но вы не правы здесь, здесь и здесь, — поясняет Джессика Франтова. — Или он хочет сделать своих родителей самыми лучшими – но как? Он пытается их «научить жизни», показывая их недостатки, как это и делают с ним взрослые». Так что, советует специалист, старайтесь услышать контекст в словах и поведении ребенка.

В наших семьях – как и в нашем обществе – часто нарушаются личные границы, а это тоже влияет на поведение ребенка. Например, напоминает Джессика Франтова, подумайте, как вы обращаетесь друг к другу дома? Закрывается ли дверь в комнате ребенка, стучитесь ли вы к нему? Часто у ребенка нет не только своей комнаты, но и личного места. И еще — права на свое мнение. Устанавливать и уважать границы нужно уметь и взрослым – и учить этому ребенка.

Еще одна частая проблема в семьях, когда родитель в своих мыслях сливается со своим ребенком. Такие родители говорят о ребенке во множественном числе «мы» — «Мы поступили», «Мы устроились на работу». Такой взрослый, поясняет Джессика Франтова, не заинтересован в том, чтобы ребенок начал решать свои проблемы. А ребенок в ответ инстинктивно пытается вырваться из такого слияния. Но как? Он пытается стать плохим – подсознательно, считая, что так его быстрее «отпустят».

Взрослые делают ошибки и в построении иерархических отношений в семье. Иногда родители ждут от детей поддержку и помощь, которую те дать не могут. «Давать поддержку — это обязанность вышестоящих или равных. Дети по определению не на этой позиции, — поясняет психолог. — Когда ребенок «спасает» родителей, когда его пытаются использовать в качестве опоры, в итоге мы получаем трудного подростка. Потому что на него взваливается ноша, которую он не может выдержать, и он начинает всех «строить»».

Тайна отнимает силы

Вероника Золотова и Елена Позднякова, сотрудники психологического центра «Пазл» и благотворительного фонда «Дети +». Фото с сайтов estaltclub.com и b17.ru

Еще одним источником напряжения являются семейные тайны. Скажем, тайна усыновления или тайна диагноза. Некоторые подростки не хотят, чтобы окружающие знали, что они из приемных семей. Или что у них вич-положительный статус. Некоторые – сами об этом не знают, н о чем-то догадываются.

«У подростков бывают депрессии. Идет гормональное изменение, формируются разные психические процессы. Им трудно сдерживать эмоции. Трудно, оценить, например степень риска и строить долговременные планы. А теперь представьте: в таком состоянии ребенок еще и хранит тайну, испытывает страх, что кто-то может его разоблачить», — рассказывают Вероника Золотова и Елена Позднякова , сотрудники психологического центра «Пазл» и благотворительного фонда «Дети +».

Вместо того чтобы встраиваться в мир, ребенок тратит ресурсы на сохранение тайн. И тогда не хватает сил на достижения, на постановку целей. В итоге мы получаем трудного подростка, который ведет себя провокативно.

«Ребенок видит, как напрягается родитель, ища ответы на его неудобные вопросы, чувствует тревогу. Еще и родители накручивают – «никому не говори, это будет плохо, от тебя все отвернутся». В итоге ответы на свои вопросы дети ищут в интернете – и находят то, что хотят найти», — подчеркивает Вероника Золотова.

Приемные папы и мамы часто не подготовлены к последствиям обнародования диагноза. Они не знают, с какой реакцией ребенка столкнутся. Не знают, куда обратиться за помощью, а ведь перед контролирующими органами приемным семьям приходится демонстрировать успешность. Все это создает большой эмоциональный накал, и родителям, и детям трудно справиться.

Психологи убеждены — от ребенка не надо ничего скрывать. То, о чем говорят вслух, перестает так сильно пугать. На подростка влияет не сама тайна, а непрожитые чувства.

«Например, часто ребенку с диагнозами дают лекарства, но не рассказывают ему о его заболевании. Про таблетки говорят – это витаминки. Это ошибка. В какой-то момент ребенок не захочет пить «витаминки», и придется объяснять, что это жизненно важные лекарства», — приводит пример Вероника Золотова. А на фоне страхов возникают навязчивые мысли. Например, вич-инфицированные дети могут начать искать в себе признаки болезни, навязчивые мысли о смерти.

Конечно, принятие диагноза подростком — непростой процесс. Сначала шок, недолгий, но бурный эмоциональный всплеск. Потом – отрицание: у меня нет никакой болезни, живем как прежде. Третья стадия – агрессия, отказ от лечения, возможны суицидальные мысли, обвинение других в том, что с ним произошло. Потом начинается стадия депрессии. И тут важен значимый взрослый, который поддержит, выслушает. Наконец, пятая стадия –примирение с ситуацией, когда тоже крайне важна эмоциональная поддержка.

С кровной семьей встречайтесь на нейтральной территории

Юлия Курчанова, психолог программы «Профилактика социального сиротства» БФ «Волонтеры в помощь детям-сиротам».

C какими проблемами чаще всего сталкиваются родители при усыновлении. Елена Фортуна, создатель благотворительного проекта «Родные люди», рассказала об этом корреспонденту фонда «Измени одну жизнь» Марине Глазковой. Елена уже была нашей героиней, ведь она не только профессионально занимается темой сиротства, но и сама — успешный усыновитель.

Семья Елены Фортуны

— С какими проблемами сталкиваются приемные родители, взяв ребенка из детдома? В чем им прежде всего должно помогать государство, психологи и другие специалисты?

— По своему опыту и опыту очень многих семей, в которых появились приёмные дети, могу сказать: основные проблемы в этот период - психологические. Как ни готовься, а адаптация в том или ином виде будет все равно, как бы каждый из будущих родителей ни был готов отдать всю любовь и нежность новому ребенку. А найти психолога, который разбирался бы в такой специфической теме, и в столице не очень легко - специалистов наперечёт, и все они загружены.

В адаптации же бывают очень острые моменты, которые не терпят даже недели ожидания приёма у психолога, не говоря уж о более долгом сроке. В идеале - хорошо бы, чтобы к каждой семье был хотя бы в течение первого года после принятия ребёнка прикреплён специалист (или даже не один), которые «вел» бы её, знал бы хорошо историю ребёнка и текущую ситуацию.

Что касается помощи государства, хорошо было бы дать новым родителям больше возможностей для проведения качественного медицинского обследования, а также для устройства ребёнка в детский сад или школу.

По последнему пункту льготы есть, устройство в учреждения внеочередное, но на практике детям часто нужен не массовый садик или ближайшая школа по месту жительства, а особый подход - скажем, логопедический детсад, или класс с небольшим количеством учеников. Однако эти особенности никто никогда не учитывает, и часто ситуация оборачивается так, что маме приходится уходить с работы, чтобы сидеть с ребенком дома - то он в садике никак не адаптируется, то в школе требуют забрать ребёнка на домашнее обучение, потому что у него проблемы с поведением.

— Как вы оцениваете поведение приемных родителей, которые не усыновляют ребенка из материальных соображений, а оформляют его в приемную семью (чтобы получать пособие, чтобы сохранить ему жилье и так далее)?

Я не думаю, что кто-то из нас вправе давать оценки другим людям. Если наша семья выбрала усыновление - это наш выбор. Если другая семья выбрала опеку, обычную или возмездную - это ее выбор. Все мы руководствуемся интересами наших детей.

Скажем, мы не считаем, что наличие собственного жилья в 18 лет - это необходимое условие для счастливой жизни. Мы стараемся воспитывать в детях самостоятельность и дать им всё, чтобы они смогли в дальнейшем построить свою жизнь так, как они захотят. Наш старший сын в течение года был под опекой (мы привезли его из другого города, а спустя год собирались еще усыновлять - и объяснили ему, что оформим и его усыновление через год), и все это время подписывался только нашей фамилией, и очень боялся, что мы передумаем. Для него это было важно, хотя наше отношение, конечно, не поменялось от перемены формы устройства. Да и пособие не поменялось - в Москве ежемесячная выплата усыновителям равна сумме пособия на ребёнка, выделяемого при опеке.

О такой форме устройства, как возмездная опека (приёмная семья), мне кажется, нужно думать в том случае, когда речь идет о приёме в семью сразу нескольких детей, или ребёнка со сложными проблемами по здоровью - в этом случае один из родителей может уйти с работы и посвятить себя ребёнку.

Ну и еще не надо забывать, что любая форма опеки предполагает более глубокое вмешательство в дела семьи со стороны органов опеки и попечительства, чем усыновление, а также то, что по закону, если это не противоречит интересам ребенка, нужно поддерживать отношения с его биологическими родственниками. Так что форма устройства как таковая не является поводом для оценки поведения родителей, но меня коробит, когда ребёнка оформляют в приемную семью, а пытаются при этом получить преимущества усыновления - право на тайну, например.

— Насколько важна для приемных родителей Школа приемных родителей? Действительно ли стоит ее посещать? Или всему можно научиться в процессе общения с ребенком, уже взяв его?

— Школа приёмных родителей важна и нужна. При условии, что её ведут опытные, знающие специалисты. Когда я усыновляла первого ребенка, это случилось так быстро, что ШПР я пройти не успела. И потом очень об это жалела.

Конечно, защититься от всех будущих проблем она не поможет, но во многих ситуациях поможет найти объяснение как своим собственным реакциям на происходящее, так и необычному поведению ребенка.

Кроме того, если в школе хорошо раскрыта юридическая часть процесса - это облегчает многим будущим родителям все процедуры, связанные со сбором документов, поиском ребёнка и его «легализацией» после усыновления или установления опеки. А учиться в процессе общения с ребёнком всё равно придётся очень многому. Это ведь будет совершенно новая, незнакомая вселенная, которая принесет много открытий родителям.

— В каких ситуациях приемные родители чаще всего возвращают детей в детдома? Что это за люди? Есть ли в них что-то общее или истории могут быть совершенно разными?

— Думаю, что в корне большинства ранних возвратов (когда ребенок успевает пожить в семье не больше года-полутора) лежит «разлад мечты с действительностью». Принятие ребёнка - это очень эмоциональное мероприятие, это мечты и ожидания, это страхи и сомнения… А когда дома появляется реальный ребёнок - выясняется, что он совсем другой. Тот, намечтанный, уже стал своим и родным - а этот, реальный, пока чужой-чужой. Не лучше, не хуже - просто чужой. Готов ли человек принять чужого как своего? Не всегда. Эта чужеродность раздражает даже в том случае, если ни о каком возврате речи не идет. Но уж если у человека изначально есть в голове такая опция — «если что, можно вернуть обратно» — если он вообще допускает такую вероятность, то в особо тяжелые моменты адаптации такие мысли часто выглядят спасительными. Я никого не осуждаю - часто люди не справляются со взятыми на себя обязательствами, не рассчитывают свой ресурс или ноша оказывается тяжелее, чем предполагалось.

Но детей всегда жалко безумно. Потому что если в личном деле ребенка указано, что его уже вернула одна (или не одна) семья, то многие последующие кандидаты даже не пойдут с ним знакомиться.

Есть также случаи возвратов, когда выясняется, что ребенок был недообследован в учреждении и у него явное психиатрическое заболевание, делающее жизнь семьи небезопасной - но они все-таки не так распространены, как банальное «я больше не могу». Очень часто возвращают подростков - даже после 10-12 лет жизни в семье. Почему-то их родителям кажется, что именно из-за приёмности они такие невыносимые, что это «полезли гены» и так далее. Я, честно говоря, не понимаю. Для меня такой возврат равносилен тому, чтобы отдать в детдом собственного, рожденного и выращенного до подростка ребенка.

— Существует точка зрения, что приемные родители ощущают глубокое одиночество в своих проблемах и нередко возвращают детей только потому, что в критический момент эти проблемы было не с кем обсудить. Неужели их проблемы столь уникальны, что их не могут понять им подобные? Между приемными родителями мало пространства для диалога? Нет профессиональных психологов, к которым можно с этим пойти?

— Если есть пространство для диалога - то, как раз, проблемы приёмные родители обсуждают друг с другом открыто и охотно. Не боясь, что о них или их детях подумают что-то не то - как они часто боятся в повседневной жизни, особенно когда ребенок очень отличается от сверстников уровнем развития, поведением, привычками. Но вот пространства этого, пожалуй, не хватает. Когда живешь в большом городе и с хорошим интернетом, то этой проблемы не существует, ты легко находишь себе и виртуальных, и реальных «коллег».

А вот если ты один усыновитель на весь поселок, а ближайший психолог - в областном центре, и клуб родителей там же, а хорошего интернета нет ближе райцентра, то возможностей для общения не так много, как и доступа к специалистам. Когда мы создавали журнал, мы как раз и задумали его как некую площадку для общения родителей друг с другом и специалистами.

Они могут быть за тысячу километров друг от друга, но вот мы пишем, скажем, об адаптации - и уже прошедшие этот этап делятся своим опытом. Тогда у читателя, который только-только вступил на этот путь, возникает ощущение, что он не только побывал на консультации у хорошего психолога, который все по полочкам разложил (в роли психолога у нас его статья), но и пообщался, его успокоили, и он дочитал статью с мыслью, что «все справились и я справлюсь». При этом каждый читатель может присылать свои вопросы нашим специалистам - неважно, является ли он подписчиком или случайно взял журнал в опеке. А нас консультируют лучшие специалисты в нашей теме. Просто лучшие.

— Выпуская журнал, вы столкнулись с огромными трудностями: отсутствие спонсоров, окупаемости журнала, необходимость много работать, автомобильная авария… Почему в определенный момент вы не бросили все это?

— Потому что трудности были предсказуемы и мы были к ним в какой-то степени готовы. Плюс было большое вдохновение и желание сделать что-то, чего никто не делал. Журналы про усыновление были и есть, конечно - а вот именно семейного, теплого и качественного журнала, который интересно было бы читать не только усыновителям и опекунам, но и другим родителям, а также новоиспеченным бабушкам-дедушкам, учителям и воспитателям, а также психологам - не было. И нам с самого начала очень нравилось, каким он получается, как его принимают читатели, как ждут, как хранят его подшивки с самых первых номеров на полках с книгами, какие письма нам пишут. Как это можно бросить?

Трудности никуда не делись, журнал не окупается даже близко - хотя сейчас потихоньку прирастает платная подписка, случаются и небольшие пожертвования, до момента, когда можно на тему выживаемости успокоиться, еще далеко. Но вот есть внутреннее ощущение, что это - дело жизни, и что все идет правильно, потому что если бы было неправильно - мы бы и года не протянули, а тут уже три прошло.

Усталость накопилась, конечно. Но мыслей бросить - не было. Это как ребенка обратно в детдом вернуть…

В новой семье;
- наследственность;
- здоровье ребенка.

Адаптация усыновленного ребенка в новой семье

Усыновляемый ребенок практически в любом возрасте имеет за плечами не самый радужный опыт. И даже если сразу окружить его максимальной заботой и любовью пережитые душевные травмы в первое время будут так или иначе, но проявляться. Это может быть беспокойство или расстройство сна, отсутствие аппетита, нестандартные реакции на то, что делают родители. На первом этапе ошибочно полагать, что тепло, забота, уютный дом и разнообразные игрушки сразу же изменят ребенка. У него часто возникают вопросы, почему его бросили, почему оставили, почему раньше никто не заботился о нем и не любил. К таким проблемам нужно подготовиться заранее и в случае необходимости оказать ребенку психологическую поддержку. Не нужно пугаться, если ребенок начинает замыкаться или, наоборот, выплескивать накопившиеся эмоции наружу.

Иногда ребенок может начать отвергать родителей, причем самыми разными способами: материться, плохо себя вести, придумывать проделки, вызывающие негативную реакцию со стороны взрослых. Эти проблемы разрешимы, главное правильно к ним подойти и в случае необходимости обратиться к психологу.

Часто возникает обратная ситуация. Ребенок, не получивший достаточного объема любви в прошлом, пытается восполнить этот пробел и очень сильно привязывается к тем, кто о нем заботится, это могут быть не только родители, а любой человек, проявляющий к ребенку внимание и заботу. В подобной ситуации у ребенка появляется несколько объектов обожания, но фактически это приводит к тому, что ребенок ни к кому не привязан по-настоящему. Он пассивен и доверчив, что является определенного рода проблемой для установления нормальных отношений и контактов с окружающими и в первую очередь с родителями.

В процессе воспитания случается такое, что родители, не находя контакта с ребенком, начинают винить не только себя, но и его в том, что он их не ценит, не пытается наладить отношения, вызывает конфликты и ссоры. Но в этом случае родители просто забывают, что подобное поведение это просто защита со стороны ребенка, чаще всего это зашита на подсознательном уровне на все то, что пережил малыш ранее. Не нужно в этом случае отказываться от ребенка (а такое часто встречается), нужно посоветоваться со специалистами и с их помощью разрешить все проблемы. При правильном подходе уже через короткий промежуток времени ребенок изменит поведение и будет не только счастлив сам, но и сделает счастливыми своих приемных родителей.

Наследственность

Многие приемные родители панически боятся наследственности, и это зачастую становится одной из проблем в воспитании. Боязнь наследственности появляется не просто так, а из-за многолетних утверждений, что яблоко от яблони не далеко падает, и ребенок алкоголика, наркомана, неблагополучного человека также не сможет стать хорошим и полноценным членом общества. Но подобное мнение – пережиток прошлого, генетики уже не раз доказывали, что наследственность хоть и влияет на развитие личности, но не является доминирующей. Только воспитание способно сформировать личность ребенка и только от него будет зависеть то, каким он вырастет.

Не нужно бояться наследственности, не нужно бояться того, что родители ребенка заложили в него что-то плохое. Нужно в первую очередь думать о том, как сделать так, чтобы ваш подход к воспитанию не спровоцировал негативных последствий.

Здоровье

Здоровье усыновленного ребенка пугает родителей не меньше, чем наследственность. Опасения оправданны, поскольку зачастую воспитание ребенка в детском доме не позволяет вплотную заняться его здоровьем, но это не должно пугать будущих родителей. Уровень развития медицины сейчас настолько высок, что все имеющиеся проблемы со здоровьем легко решаются. Да и болезни зачастую не настолько серьезны, чтобы себя ими запугивать. Тем более существует вероятность, что даже у самого здорового ребенка проблемы со здоровьем иногда проявляются с возрастом, но от подобной ситуации не застрахован абсолютно никто.

Если вы решились на очень серьезный и ответственный шаг, взвесьте все «за» и «против», чтобы не совершить ошибку и не причинить вреда ни ребенку, ни себе. Проблемы всегда будут, но при правильном подходе они будут разрешаться практически моментально. При воспитании приемного ребенка нужно обдумывать каждый шаг и поступок, поскольку только от вас будет зависеть то, каким вырастет ребенок, и как он будет относиться к вам и к окружающим. В большинстве случаев в приемных семьях счастливы и дети, и родители, и зачастую невозможно предположить, что ребенок неродной.

Видео по теме

Принимая к себе приемного ребенка, семья может столкнуться с различными сложностями в воспитании. Как вести себя с приемным ребенком?

Инструкция

Не стоит требовать от ребенка благодарности. Часто родители приемных детей ждут, что ребенок будет всячески выражать к ним это чувство, за то, что новые родители пригрели его и дали шанс на лучшее будущее. Дети всегда чувствуют благодарность к людям, которые приняли их в новую семью, но возможно, их просто никто не научил правильно показывать это, или вообще, выражать чувства. Поэтому время, воспитание, правильный подход обязательно все изменит.

Бывает, что приемный ребенок в новой семье чувствует себя потерянным, особенно если в семье есть еще дети. Он не может понять, каково его место в семье и что с ним будет происходить дальше. Такие дети часто плохо себя ведут. Родителям следует сразу обратить на это внимание и принять меры. Воспитание должно проходить так, чтоб у ребенка не возникало подобных чувств. Сделайте так, чтоб он сразу почувствовал себя полноправным членом семьи, любимым и нужным человеком. Если ребенку тяжело адаптироваться, можно обратиться к социальным работникам и психологам.

После того как ребенок переселился из , не стоит давать ему много свободы. Его воспитывали в довольно строгих условиях, поэтому это является нормой для него. Конечно, сразу хочется показать ребенку другую жизнь, окружить его заботой и любовью, чуть побаловать, но будьте осторожны, такое поведение родителей может привести к вседозволенности, ребенка станет тяжелей контролировать. Поэтому не бойтесь быть с ним строже. Только со временем, постепенно проявляйте к ребенку все больше и больше мягкости.

Дети из детдома могут принести с собой в новую семью плохие привычки. Например, умение нецензурно выражаться. Не стоит сразу кричать, наказывать, или выбивать плохие манеры. Постепенно, спокойно объясняйте и отучайте ребенка от употребления грубостей, на своем примере показывайте как правильно себя вести. Попав в другое окружение, дети способны быстро перевоспитываться.

Не стоит ждать, что ребенок быстро привяжется к вам эмоционально. Наберитесь терпения, возможно пройдет немало времени, пока эта связь возникнет. При хорошем правильном обращении, ребенок полюбит вас как родных родителей и весь труд, потраченное время, все переживания, будут полностью вознаграждены.

Совет 3: Какие трудности подстерегают приемных родителей

Семья, у которой не получается завести ребенка, рано или поздно задумывается об усыновлении. Но приемный ребенок – не игрушка и не подопытный для эксперимента. Собираясь взять ребенка из детского дома, будьте готовы к некоторым трудностям.

Камнем преткновения на начальном этапе усыновления зачастую становится сбор необходимых документов. Многие пары отказываются от своего решения о приемном ребенке, не желая тратить нервы на бумажную волокиту.

Запаситесь терпением и не переставайте думать о намеченной цели. Чтобы усыновить ребенка, вы должны подтвердить свою дееспособность как родитель: заполнить анкету, представить свидетельство о браке (предпочтение отдается семейной паре, нежели одиноким родителям), справки о наличии жилья, работы и стабильного заработка, отсутствии судимости и тяжелых заболеваний.

Одной из проблем может оказаться форма принятия ребенка в семью. Существуют две формы: опека и усыновление. Если официальных свидетельств об отсутствии родителей нет (постановление о лишении родительских прав, свидетельство о смерти), то забота о ребенке может быть временной – опекунство.

При наличии документов разрешено усыновление, то есть ребенок становится полноправным членом семьи. Иногда опека может перейти в усыновление, если появится официальная информация о несостоятельности или смерти настоящих родителей.

Основные трудности приходят в период, когда ребенок растет и развивается. Могут обнаружиться тяжелые болезни, которые невозможно было выявить на этапе младенчества. Подумайте, готовы ли вы будете тратить все силы и финансы в случае обнаружения проблем со здоровьем приемного ребенка.

Также у ребенка проявляется характер и свое мнение. Заметив дурные привычки приемного чада, родители в ужасе начинают думать: «Ах, он весь в свою мать-наркоманку!» и т.д. Однако любые привычки можно искоренить, если правильно ребенка воспитывать.

При усыновлении детей старше 2 лет могут возникнуть проблемы с адаптацией. Ребенок, насмотревшийся на насилие и скандалы в своей настоящей семье, может пугаться любого шороха, изменения голосовой интонации и т.д. Однако искренне любящие своих истинных родителей (какими бы те не были), дети порой не могут привыкнуть называть чужих людей «мамой» и «папой». Не требуйте безоговорочного признания вас родителями сразу же, на это может уйти несколько месяце или даже лет.

Помните, что повторный отказ и возвращение может нанести детской психике серьезную травму. Ваше терпение, любовь, забота и готовность к тяготам семейной жизни станут крепким фундаментом, на котором вы вместе построите счастливую семью.

Источники:

• Оплата труда приемных родителей

В основу статьи лег клинический случай. Из рассказа родителей - приемный ребенок не слушается:

«Васе было два года, когда мы усыновили его. Сейчас ему семь. Он был здоровый, веселый малыш, сразу нам понравился. Мы прошли обучение по воспитанию детей приемными родителями. Все было хорошо. Проблемы начались, когда он пошел в детский сад. Не хотел идти туда, закатывал истерики, упрямился. Потом стал воровать игрушки других детей и приносить их домой. Прятал эти игрушки под матрасом. Как же было стыдно перед родителями этих детей!

Заставляли его просить прощения! Приходилось обыскивать его каждый раз, когда забирали из детского сада. Не слушался, что ни просили, все делал наоборот. Даже одежду пачкал специально. Мы разговаривали с ним по-хорошему, но он не понимает. В угол ставили, наказывали ремнем иногда. Лишали компьютера. Ему все равно, он даже еду стал воровать и прятать.

Сейчас пошел в первый класс. Украл деньги, стащил из шкафа. Купил на них сладости и съел. Мы долго выясняли, куда он дел деньги, пришлось выбивать из него слова ремнем. Нашли обертки от шоколада - спрятал за столом. Тогда поверили, что на сладости потратил. В магазинах он тоже ворует. В школе учиться не хочет, грубит учительнице, к другим детям проявляет агрессию. Учительница застала его и мальчика из старшего класса с сигаретой. Ему всего семь, а он уже курит! И уже вор! Что делать? Мы не можем справиться с ним!»

Родные и приемные дети - есть ли разница? Почему возникают проблемы воспитания приемных детей

Когда женщина рожает своего ребенка, она не знает, каким он будет, она не выбирает ни пол, ни психические особенности малыша. Естественным образом рождается ребенок такой, какой есть, и к нему у женщины возникает материнский инстинкт. Это природный механизм, он необходим для сохранения потомства как у животных, так и у людей.

При наличии материнского инстинкта жизнь малыша оценивается матерью как приоритет над своей собственной жизнью. Мать заботится о ребенке, вкладывает в него самое лучшее и бессознательно не ожидает отдачи от него. Родного дитя любят, каким бы он ни был и что бы ни натворил.

При усыновлении люди могут выбрать ребенка сами. Когда люди усыновляют, они руководствуются своим разумом и предпочтениями. Выбирают того, кто понравился. Тех, кто не понравился - не берут, а если и усыновляют, то с целью сделать из него такого, который нравился бы. К приемным детям не возникает материнского инстинкта. Сознательно приемные родители делают для малыша все, но что-то может идти не так, как им хочется. Если при наличии материнского инстинкта мать естественным образом нацелена природой на отдачу ребенку всего, что у нее есть, даже собственной жизни, то к приемным детям формируется другое отношение.

При усыновлении не срабатывает природный механизм приоритета ребенка над родителями. Природой все задумано правильно, ведь будущее - это дети, которые должны выжить и получить все лучшее, чтобы человеческий вид продолжал существовать и развиваться. Поэтому мать готова отдать жизнь за своего ребенка. Приемные же родители действуют иначе.

Самые лучшие побуждения могут толкать людей на из детского дома. Одни не могут родить своего ребенка и берут в семью, чтобы любить его, как родного. Чтобы было, кому передать семейное дело, наследство. Другие хотят дать обездоленному, брошенному чаду дом из сострадания. Так или иначе, люди действуют из своего желания, то есть из своего бессознательного эгоистического стремления, которое не осознают. А это значит, что они совершают действие с ожиданием возврата, то есть получения. Дать, чтобы получить взамен. Между приемными детьми и родителями не возникает бессознательной регуляции, как это происходит с родным малышом через материнский инстинкт. Приемные родители руководствуются свои умом, что может быть ошибочно.

Собственные дети могут радовать достижениями - отличной учебой, послушанием, помощью, успехами в спорте. Но могут не радовать, а наоборот, расстраивать. Тем не менее, они остаются своими, и даже если сын - малолетний вор и преступник, мать будет защищать его и оправдывать.

От приемного ребенка мы ждем отдачи. Это внутреннее отношение, и оно неосознанно. Получается мена: «я тебе, а ты мне». Если приемный малыш не оправдывает ожиданий, ведет себя плохо, то родители не получают то, чего хотят бессознательно. Не получая желаемого послушания и развития приемного ребенка, родители наказывают его так, как не стали бы этого делать с родными детьми. Бессознательное ожидание отдачи от приемного малыша делает отношения с ним очень сложными. Поэтому в воспитании приемных детей возникает столько проблем - они могут начать воровать, проявлять агрессию, выражать протест разными способами. Нередки случаи, когда родители возвращают ребенка обратно в детский дом, потому что не смогли справиться с ним.

Семилетнего Васю били, унижали перед публикой, наказывали. Родители поступали так непроизвольно, ведь и родных детей часто наказывают и бьют. В этом же случае ребенок стал настолько неуправляем, что родители обратились за помощью к психиатру.

Как решить психологические проблемы воспитания приемного ребенка в этой семье?

Любой ребенок, родной или приемный, нуждается в чувстве защищенности и безопасности, и Вася не исключение. Это необходимо для развития его психики. Малыш бессознательно ощущает, что родители, прежде всего, мама, сохраняют его жизнь и здоровье, в том числе психическое равновесие. Значит, он может спокойно развиваться и впоследствии начать сохранять себя самостоятельно, когда психически созреет к пубертатному периоду.

Психика развивается до подросткового возраста, а до этого времени ребенок проявляет себя как еще не зрелый, не взрослый. С него нельзя спрашивать, как с взрослого. Как это делали с Васей - «ворует». Он не воровал. Вася, будучи лишенным чувства защищенности и безопасности, был вынужден сохранять себя сам, то есть психически ему пришлось вести себя по-взрослому с незрелой психикой.

Так возникают задержки развития психики - как у приемных, так и у родных детей. Разница в том, что приемный ребенок изначально не получает чувства защищенности и безопасности на базе материнского инстинкта. Если родной ребенок теряет защищенность и безопасность, когда на него кричат, бьют, унижают, то те же самые действия у приемного Васи усугубляли его задержки развития все больше и больше. Поэтому неправильное воспитание приемных детей, незнание психологических нюансов и особенностей воспитания приемных детей может приводить семью к плачевным последствиям.

Материнского инстинкта к приемному ребенку не возникнет. Но возможно создать с ним эмоциональную связь. Это чувственное, доверительное общение. Начать можно с чтения сказок на ночь.

Эмоциональная связь позволит создать и сохранить крепкие отношения с ребенком на всю жизнь. А чтение сказок на ночь , совместное семейное чтение - это воспитание чувств, залог будущей способности ребенка воспринимать мир прекрасным, видеть красоту души другого человека, создавать счастливые парные отношения.

Традиция общего семейного стола укрепляет отношения. Когда люди совместно получают удовольствие от пищи и при этом делятся своими чувственными переживаниями по поводу чего-либо, это сближает их еще больше. Совместные обеды должны быть во всех семьях, а не только там, где воспитывается приемный ребенок.

Для правильного воспитания приемного ребенка, а также для того, чтобы избежать проблем в воспитании и приемных, и родных детей, необходимо знать особенности их психики. Малыш рождается с уже заданными способностями. Согласно системно-векторной психологии Юрия Бурлана, психика состоит из частей (векторов), всего их восемь. Это значит, что у ребенка уже есть врожденные несколько векторов из восьми, которые составляют его психику. Каждый вектор наделен своими особенными свойствами и талантами.

Они находятся в зачаточном состоянии и нуждаются в развитии. В процессе развития ребенок сам своим поведением показывает, где совершаются ошибки воспитания. Вася делал это много раз. Воровство - это признак того, что физически наказывают ребенка, который из маленького воришки способен развиться в талантливого инженера, управленца, представителя закона.

Чувство защищенности и безопасности, эмоциональная связь, семейные традиции, правильное развитие согласно врожденным свойствам (векторам) позволит решить проблемы в воспитании не только приемного Васи, но и родного ребенка тоже.

Как избежать проблем при усыновлении ребенка и воспитании его в приемной семье?

Прежде всего, необходимо осознать, что усыновляя ребенка, мы берем ответственность за его жизнь на себя. Ему необходимо ощущать . Когда родители стоят над ним, как строгие цензоры, готовые в любой следующий момент наказать его за то, что он не оправдал того, что в него вложено, - это путь к возникновению проблем воспитания и задержек развития приемного ребенка.

Возникает вопрос: как выбрать ребенка для усыновления? Такого, от которого родителям нечего получить, а можно только вкладываться в него - можно усыновлять. Речь о физических инвалидах. Те дети, которые не могут порадовать нас достижениями в чем-либо, даже внуками. Таким образом, приемные родители заведомо ставят себя в ситуацию, когда они будут только вкладывать в развитие малыша и не будут ожидать за это ничего взамен. Бессознательно это сработает, и это правильный выбор. Психически больных детей усыновлять нельзя - их можно патронировать, но не брать в семью.

Когда усыновляют ребенка погибшего родственника, тоже срабатывает механизм отдачи ребенку и его приоритета над родителями. Такой ребенок бессознательно воспринимается как свой, его можно и нужно усыновлять.

Чтобы узнать больше о воспитании детей согласно их врожденным способностям , начните изучение системно-векторной психологии Юрия Бурлана. Регистрируйтесь на 16 Июн, 2018