Методические рекомендации по созданию экологической тропы. Экологическая тропа в условиях доу
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 73 «Светлячок» городского округа «город Якутск»
г. Якутск
2015 г.
Введение
В последнее время учёные, политики, общественные деятели всё чаще акцентируют своё внимание на том, что одним из обязательных условий выживания человека на планете Земля является решение вопроса формирования экологической культуры, изменения экологического сознания человека. Экологическая культура должна «пропитать» каждого из членов общества, стать его внутренним убеждением. Наиболее эффективно формирование экологической культуры происходит именно в раннем возрасте. В связи с этим важную роль играет работа по формированию экологической культуры у дошкольников.
Экологическое мировоззрение начинает закладываться на уровне дошкольного образования детей. Большинство дошкольных учреждений рассматривают работу по экологическому образованию как часть эстетического и художественного развития и оздоровления малышей. При этом основное предназначение учреждений дошкольного образования – это привитие любви к природе.
Подобранный методические материал, с одной стороны, освещает важнейшие вопросы, касающиеся различных аспектов экологического образования детей дошкольного возраста и способен оказать теоретическую и практическую помощь в деятельности педагогов с данной категорией детей. С другой стороны, этот материал даёт возможность педагогам расширять и разнообразить полученный опыт с учётом особенностей своего региона.
Основная задача данной работы – помочь педагогам приобщиться к благородной миссии экологического просвещения подрастающего поколения.
Организация, оформление и содержание работы
Дошкольные учреждения создают экологические тропы, однако с точки зрения их формы, продолжительности и содержания, а также с учётом возраста детей правильнее называть их экологическими тропинками. В дошкольных учреждения экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функции.
Можно выделить два основных типа экологических тропинок:
А) на территории дошкольного учреждения;
Б) природных или приближенных к ним условиях (природный лес, парк, сквер и т.п.).
Основные критерии выбора маршрута и объектов экологической тропинки – включение в неё как можно больше разнообразных и привлекательных внимания ребёнка объектов. В качестве таких объектов выбираются различные виды как дикорастущих, так и культурных растений (деревья, кустарники, травы), мхи, грибы, муравейники, гнёзда птиц на деревьях, микроландшафты (лес, луг), клумбы, отдельно цветущие растения, места скопления насекомых, небольшие водоёмы, огороды, отдельные камни и т.д. взаимодействие человека с природой (как положительное, так и отрицательное) может быть показано на примере вытоптанных участков, кормушек для птиц, замусоренных или очищенных водоёмов за пределами детского сада.
Этапы создания экологической тропинки
Последовательность действий по созданию тропинки может быть следующей.
Детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов.
Составление карты-схемы тропинки с нанесением маршрута и всех её объектов в виде кружков. Для малышей в кружочках можно нарисовать крупные рисунки (бабочка, дерево, птичка, цветок) и соединить все эти рисунки линией – дорожкой по которой они идут от одного объекта к другому.
Выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки – сказочного персонажа, который будет давать задания и приглашать в гости.
Фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта).
Изготовление табличек с рисунками, подписями для точек маршрута.
Оформление тропинки и оборудование для организации наблюдений
Для повышения интереса детей к занятиям педагог совместно с детьми выбирает «хозяина тропинки» - сказочного героя (Боровичка, Лесовичка, Волшебницу Флору и т.п.) Его можно изобразить на всех табличках маршрута. Это персонаж может посылать детям письма-задания. За удачно выполненные задания-загадки, сказочный персонаж будет периодически оставлять сюрпризы в качестве, конфет, орехов.
Возле каждого объекта тропинки выставляется табличка с названием. Информация на табличках должна быть краткой и выразительной.
К организации экологической тропинки рекомендуется подходить творчески, оформляя все таблички и карточки красочно и с учетом пожеланий детей.
Экологическая тропинка на территории детского сада
Главный принцип организации экологической тропинки на территории детского сада – как можно больше разнообразия. В качестве видовых точек прежде всего выберите деревья, кустарники разных пород, разного возраста, разной формы.
Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. Каждый раз все точки посещать не обязательно. В разное время вы можете посещать разные точки, даже одну точку за прогулку. Одни и те же объекты вы можете посещать несколько раз, особенно в разные сезоны года. Если у вас ознакомительная прогулка, можно посетить разные точки; если же вы преследуете конкретную цель, то ограничьтесь одним объектом.
Оформление материалов для работы с детьми
Для организации работы на экологической тропинке разработан специальный «Паспорт экологической тропинки». Паспорт содержит карту- схему тропинки с указанием изучаемых объектов, здесь же дается описание точек тропы по заданным схемам. На отдельных листах прикрепляются фотографии или рисунки (желательно сделанные в разное время года), и приводится необходимая для педагога информация.
Пример плана описания точки:
Биологические особенности
Где растёт
Название и его происхождение
Использование:
Для пищевых целей
- в медицинских целей
Использование в косметике
Другие варианты использования
Народные приметы
Стихи и загадки
Заключение
Объекты экологической тропинки дают большие сенсорные возможности для сенсорного развития, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, театрализованных инсценировок с участием хозяина тропинки, для эмоционального развития детей, в частности формирования чувства близости к природе и сопереживания всему живому.
Экологическая тропинка
«Мир деревьев»
Экологическая тропинка позволяет воспитывать ребёнка через общение с природой, формировать высокую экологическую культуру поведения в природной среде, воспитывать гуманное отношение к природе, формирует систему экологических знаний и представлений.
Экологическая тропинка – это специально оборудованный, с образовательными и воспитательными целями маршрут. Он состоит из ряда видовых точек – объектов.
Наша экологическая тропинка проходит на территории МБДОУ Д/с
№ 73 «Светлячок».
Организация экологической тропинки на территории детского сада.
Подобран специальный материал, соответствующий возрасту детей и позволяющий наблюдать (познавать) наиболее интересные объекты на экологической тропе в течение года. Объекты экологической тропы были определены деревья: берёза, лиственница, сосна.
Мы составили картосхему экологической тропинки на территории детского сада, на которой указываются все объекты, и значками отмечаются точки экологической тропинки.
Хозяином экологической тропинки стал придуманный взрослыми и детьми лесной житель – Лесовичок, который предлагает детям задания в корзинке: отыскать какое-то дерево (по описанию или по загадке), угадать, где находится какой-то объект и исследовать его.
Перед походом проводится предварительная работа: чтение стихов, прозы об объекте тропы, беседа о правилах ухода за объектом, правилах поведения.
При походе по тропе предусмотрены места, где можно отдохнуть, поиграть, послушать сказку, легенду и т.д.
После похода по тропе можно сделать зарисовки понравившегося объекта.
Обращается внимание детей на красоту природных объектов, их значимость для других.
При путешествии по экологической тропе используются разнообразные виды детской деятельности, различные формы и методы работы:
Экологически занятия;
Экологические экскурсии;
Коллекционирование;
Экологические игры.
Объектами нашей экологической тропы являются деревья:
Берёза
Лиственница
Сосна
Во время путешествия по экологической тропе: дети играют, наблюдают, учатся не просто смотреть, но и видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях, ориентироваться во времени и пространстве, делают зарисовки объектов. У детей развивается мышление, речь, память. А самое главное – появляется чувство прекрасного. Воспитывается любовь к природе, желание беречь её и сохранять!
Картосхема экологической тропы «Мир деревьев»
1
1
ДОУ
ДОУ
2
3
2
3
1
1
ДОУ
ДОУ
2
3
2
3
Экологическая тропа включает четыре времени года: лето, осень, зима, весна и четыре точки для наблюдения: 1 - берёза; 2 - лиственница; 3 – сосна.
Хозяин экологической тропинки
Лесовичок
План экологической тропинки:
Точка «Берёза»
Биологические особенности
Где растёт
Использование
Точка «Лиственница»
Биологические особенности
Где растёт
Точка «Сосна»
Биологические особенности
Где растёт
Использование
Точка «Берёза»
- Описание изменений
- Народные приметы
Точка «Лиственница»
- Описание изменений
- Стихи и загадки
Точка «Сосна»
- Описание изменений
- Загадки
Точка «Берёза»
- Описание изменений
- Народные приметы
Точка «Лиственница»
- Описание изменений
- Народные приметы
- Стихи
Точка «Сосна»
- Описание изменений
- Народные приметы
Точка «Берёза»
- Описание изменений
- Стихи
- Загадки
- Поговорки
Точка «Лиственница»
- Описание изменений
Точка «Сосна»
- Стихи
Экологическая тропинка «Мир деревьев» осенью
Вот и настала пора осени. На полях и огородах собран урожай. На дворе стоят последние теплые денечки. Но мы не будем грустить, потому что в каждом времени года есть что-то необычное и волшебное. Белочка приглашает ребят прогуляться по экологической тропинке и познакомиться с жизнью деревьев в осенний период.
Посмотрите вокруг и вспомните первые признаки осени: пожелтение листьев, похолодание. Обратите внимание на красоту осенних деревьев. Как изменилась окраска листьев? Листья пожелтели, покраснели, но остались зеленые. Объясните причину пожелтения и опадания листьев у деревьев и кустарников: солнце дает меньше тепла и света, дни короче, поэтому растения не успевают поглощать большое количество питательных веществ. Замедляется процесс роста и фотосинтеза, листья желтеют и опадают. Деревья сбрасывают их, т.е. происходит защитная реакция у деревьев и кустарников на заморозки и на холод.
Точка «Берёза»
Считается, что осень начинается именно с появления первых жёлтых прядей в кронах берёз. А с окончанием листопада у берёзы, начинается и длится глубокая осень.
Биологические особенности: Большинство видов берёз - деревья высотой 30-45 м. Продолжительность жизни берёзы, по разным данным,- 100-120 лет, 150 (300) лет, 100-150 лет, отдельные деревья доживают до 400 лет и более.
Береза – лиственное дерево, она сбрасывает осенью листья. В сентябре начинает золотиться листва березы. Дерево это часто называют красой русской природы.
Вырастает береза из маленького семечка, напоминающего своим видом крошечную рыжеватую бабочку. Береза растет быстро, если ей достаточно света и питания. Тогда ствол у нее ровный и стройный. Ветки на березе тонкие и толстые. Толстые отходят от ствола вверх, а тонкие – свисают вниз, их очень много. Кора белого цвета с поперечными темными полосками. Листья мелкие светло – зеленые сердечком. К двадцати годам береза становится взрослым деревом, начинает цвести и давать семена. Цветет береза сережками, в то же время, когда распускаются ее листья.
Где растёт: Стройное белоствольное светлое дерево, дающее сквозистую тень, украшающее в любое время года всякий сельский вид, пользуется особой любовью в России. С давних лет берёза была образом России.
Использование:
Древесина. На дрова берёзу считают лучшим топливом. Используется для изготовления высококачественной фанеры, лыж, мелких резных игрушек, прикладов огнестрельного оружия, шкатулок, табакерок, портсигаров, декоративных деталей мебели.
Дёготь. Дегтярное мыло. Берёзовый дёготь применяется в медицине и парфюмерии, преимущественно как противовоспалительное и антисептическое средство.
Берёста. Берёста издавна применялась в народных промыслах для изготовления корзинок, коробок, ковшей, лукошек, простейшей обуви, служила материалом для письма (берестяная грамота).
Берёзовый сок. Берёзы накапливают питательные вещества. Берёзовый сок идёт на приготовление разных напитков.
Медицинское применение. Берёзу традиционно использовали в лечебных целях: настои из берёзовых почек и листьев - как мочегонное, бактерицидное и ранозаживляющее средство, а масляную вытяжку из берёзовых почек - как дерматологическое средство. Берёзовый дёготь - традиционное консервирующее и дезинфицирующее средство. Берёзовые веники в России традиционно использовали в лечебных и профилактических целях в русской бане. Считалось, что запах берёзы излечивает от меланхолии и помогает от сглаза, а берёзовый сок, собранный в особые дни марта и апреля, очищает кровь.
Точка «Лиственница»
Лиственница - хвойное дерево, которое живет около 600 лет и достигает высоты 45 м . Лиственницу называют - дочерью солнца. Дерево очень светолюбиво. Имеет замечательное свойство: в воде лиственница каменеет, и чем дольше она стоит в воде, тем крепче становится.
Биологические особенности: Свое название лиственница получила от того, что на зиму сбрасывает хвою, как другие деревья - листья. Перед опадением хвоя желтеет. В апреле – мае деревья покрываются молодой зеленью. Цвет хвои меняется: при распускании –светло-зелёная, летом – тёмно – зелёная, осенью – золотисто-жёлтая. В благоприятных условиях вырастает до 40 и более м высоты при диаметре ствола до 1 м и более. Доживает до 300-400 лет, зарегистрированы лиственницы возрастом до 800 лет.
Где растут: Этот вид деревьев довольно популярен и растут они преимущественно в северной части России.
Использование: Древесина этого дерева издавна используется человеком. Она отличается прочностью, упругостью, смолистостью. Плюс ко всему, она очень устойчива к гниению. В твердости ткани лиственницы уступают лишь дубу. Древесина этого растения активно используется в строительном деле, в промышленности, в сооружении наводных или подводных строений. Из неё также производят скипидар.
Точка «Сосна»
Греческая мифология сохранила легенду о нимфе Питис, которую бог ветра Борей превратил в сосну. Кельтское название этого могучего дерева - “скала” или “гора”, скорее всего, по месту обитания сосен. Сосны распространены в лесах умеренного пояса и в горных районах субтропической зоны Северного полушария.
Сосна - это вечнозелёное хвойное дерево, с мощной корневой системой, ствол которого в молодости покрыт гладкой яркой корой, а в старости - толстой, растресканной, тёмно-серой или буроватой корой. Хвоя жёсткая и длинная, собранная в пучки по 2-3 хвоинки.
Сосна - дерево долгожитель и живёт от 300 до 500 лет. Сосну можно встретить в парках, в садах, а также на приусадебных участках.
Биологические особенности: Достигая 35-40 м в высоту, относится к деревьям первой величины. Окружность ствола достигает 1 м. Покрыт он красновато-бурой, с бороздками, отслаивающейся корой. У основания ствола кора намного толще той, которая расположена вверху. Такая «задумка» природы несет в себе защитную функцию, защищая дерево от перегрева и низового пожара. У сосен, которые растут в сомкнутых древостоях, ствол более стройный с ажурной кроной. Пока дерево молодое, крона имеет конусовидную форму. С возрастом она круглеет, становится более шире, а в старости приобретает плоскую или зонтиковидную форму. Сосновая хвоя имеет сизо-зеленый цвет. Она достаточно плотная, часто торчащая, изогнутая, собранная в пучки по 2 иголки. Длина 4-7 см. Хвоинки заостренные, чуть сплюснутые, имеют тонкую продольную полосу. Живет хвоя 3 года. Осенью, чаще в сентябре, часть хвои опадает. Перед этим хвоинки приобретают желтый цвет, от чего крона выглядит пестрой.
Где растёт: Сосна чрезвычайно распространена по всему северу России и большей части и образует как чистые леса, так и леса в смеси с и другими породами.
Использование: Ветви и ствол сосны пронизан смоляными ходами, которые наполнены смолой, обычно называемую «живицей». «Живица» имеет большое значение для растения: заживляет нанесенные раны, отпугивает вредителей. Добывают такую живицу путем подсочки. Используется она для получения канифоли, скипидара. Главное, что получить ее можно не только с живого дерева, но и с соснового пня. Воздух в сосновом бору («смолистый») богат озоном и не содержит микробов. Сосновые леса издавна славятся благоприятными для человека свойствами.
В медицине широко применяются почки, которые необходимо успеть собрать ранней весной, пока они не распустились. Почки содержат эфирные масла, смолы, крахмал, дубильные и горькие вещества. Сосновая хвоя содержит в большом количестве каротин и витамин С. Благодаря ценности древесины, сосновые леса считаются главным объектом лесоэксплуатации.
Сосна обыкновенная относится к самым древним лекарственным растениям. Ее хвоя входила в состав припарок и компрессов еще 5000 лет назад. В Древнем Египте сосновая смола находилась в бальзамирующих составах.
Экологическая тропинка «Мир деревьев» зимой
Закончилась замечательная осенняя пора и наступила зимняя пора, которая, несмотря на свою внешнюю привлекательность, таит в себе много неожиданных сюрпризов. Выпал первый белый снег и детишки с интересом его рассматривают. Зимняя пора имеет свою особую красоту и прогулки на свежем воздухе можно превратить в интереснейший досуг.
Лесовичок снова зовёт ребят прогуляться по экологической тропинке у узнать много нового жизни деревьев зимой.
Точка «Берёза»
Русское слово "береза" очень древнее. В индоевропейских языках это слово значило "светлый" и "белый".
Береста березы не пропускает ни воду, ни газы. Но так как кислород все же необходим для дыхания, для его транспортировки используются чечевички - темные черточки на бересте имеющие межклеточные промежутки, через которые проходит кислород. Зимой они замуровываются специальным веществом.
Народные приметы:
Когда лист с березы чисто опадает, то скот и людей легкий год ожидает. Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме.
Точка «Лиственница»
Почему же у многих людей возникает вопрос: "Лиственница - это лиственное или хвойное дерево?" И как правильно на него ответить? Всё дело в том, что это дерево хоть и имеет хвою, однако на зиму оно сбрасывает свои иголки подобно тому, как это делают представители лиственных пород.
Стихи:
Лиственница обронила хвою
и стоит раздетая зимою,
но придёт на Север к нам весна,
и опять оденется она.
Ю. Насимович
Загадки:
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.
Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок.
Точка «Сосна»
Как Вы заметили, сосны и многие другие вечнозеленые растения этого семейства, круглый год радуют глаз зелеными иголками. У этих растений сокодвижение устроено немного по-другому. Колючие иголки – это те же листья видоизмененной формы. Именно благодаря такому строению они не замерзают круглый год. Наоборот, снег или тонкий слой льда помогает дереву пережить суровые морозы.
Все деревья зимой отдыхают. Их рост прекращается, они как будто бы засыпают.
Загадки:
Хоть колюча, а не Ёлка,
Подлинней её иголка,
А кора тонка, красна,
Та красавица... (сосна).
Пусть жара или метель,
Но, такая же, как ель,
Зелена, хоть не весна,
Стройна высится...(сосна).
Как мачты корабельные
Над лесом поднялись
Стоят стволы смолистые
И смотрят сверху вниз
Зелёные короны
Ни перед кем не снимут,
И лишь на небе облака
Их ласково обнимут.
Экологическая тропинка «Мир деревьев» весной
***
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен, и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн весне.
Что с нею? Что с моей душой?
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка!
С ним журчит,
Летает в небе с ней!
Евгений Баратынский
Точка «Берёза»
Береза - один из главных образов народного творчества. В народных песнях, сказках, преданиях это символ весны и родины. В древнем своде верований, обычаев и заговорных слов береза занимает особое место. В Великий Четверг (на Страстной неделе) березовым листом красят яйца. Считалось, что они помогают при худосочии, от слабоумия. На Руси издавна знали, как привлечь птиц к полям и домам. В марте развешивали по деревьям скворечники-берестянки: именно такие домики из березовой коры скворцы заселяли всего охотнее, поскольку береста хранит птиц от холодов и сырости.
В старину у славян год начинался не зимой, а весной, поэтому его встречали не елью, а березой. В это время крестьяне приступали к сельскохозяйственным работам. По весне вырубали березовые рощи и потому был "зол до берез" приход весны.
Народные приметы:
Ветвями берёзы украшают церкви и жилища на День Святой Троицы.
Листья дают с квасцами жёлтую краску для шерсти.
Из берёзы весной течёт много сока - к дождливому лету.
Осенью листья берёз начнут желтеть с верхушки - весна ранняя, зажелтеют снизу - поздняя.
Коли берёза наперёд опушается, то жди сухого лета, а коли ольха - мокрого.
Точка «Лиственница»
Весной ветви дерева покрываются зелёными иголочками. Потрогав их, вы удивляетесь - они мягкие, нежные, совершенно не колючие.
Длинные, тонкие желто-соломенные ее ветви ранней весной дружно (всего за один-два теплых, погожих дня) расцвечиваются густыми щеточками нежных ярко-зеленых хвоинок. На их изумрудном фоне, как огоньки новогодней елки, одна за другой «вспыхивают» красноватые, розовые или зеленые огоньки-шишки и желтые колосочки. Празднично красивы лиственницы в эту пору. Легкий ветерок поднимает над их кронами облака золотистой пыльцы. Идет опыление.
Народные приметы: С лиственницы еще не осыпались иглы – снега зимой будет немного, и он станет быстро таять.
Прошли дожди, апрель теплеет,
Всю ночь - туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далёких просеках в бору.
И тихо дремлет бор зелёный,
И в серебре лесных озёр
Ещё стройней его колонны,
Ещё свежее сосен кроны
И нежных лиственниц узор!
Иван Бунин.
Точка «Сосна»
Весной, в конце мая, сосна пылит. Тогда при порывах ветра поднимаются с сосен целые тучи жёлтой пыльцы. Пыльца сосны иногда покрывает сплошным налётом землю, лужи, пруды, озёра. Люди, не знающие причины этого явления, называют его «серным дождём».
В это время на соснах легко найти светло-зелёные и красноватые шишечки. Шишечки светло-зелёного цвета сидят на молодых побегах. Каждая шишечка состоит из чешуек. На каждой чешуйке развивается по два пыльника. После созревания они лопаются. Пыльца высыпается наружу и разносится ветром. Пыльца сосны имеет два воздушных пузырька. Благодаря этому, она может долго держаться в воздухе и далеко переноситься воздушными течениями. Сосна, как и другие голосеменные, - ветроопыляемое растение.
Красноватые шишечки находятся на верхушках других молодых побегов того же дерева. Каждая шишечка состоит из чешуек. На верхней стороне чешуйки помещаются по две семяпочки. У голосеменных растений пестика нет. Семяпочки у них расположены не в завязи пестика, а открыто (голо), и пыльца прямо попадает на них. После опыления чешуйки шишки плотно смыкаются и склеиваются между собой смолой.
Семена у сосны созревают через полтора года после опыления. Они высыпаются ранней весной. В солнечные дни шишки раскрываются, чешуи их раздвигаются, и из шишек выпадают семена. Так как семена снабжены крылышками, то они разносятся ветром на большое расстояние.
Народные приметы: если на елях и соснах много шишек – к доброму году;
Экологическая тропинка «Мир деревьев» летом
Точка «Берёза»
Стихи:
***
Горек аромат цветов
В утреннем тумане.
Надышусь и горько так
Отчего-то станет,..
Постою я на лугу.
Что я в жизни значу?
В мокры травы упаду
И навзрыд заплачу!
Неизбежность этих слёз
Рок давно наметил...
Мне б упасть среди берез.
Где туман так светел.
И берёзы ствол обнять,
И, прижавшись сильно.
Непонятное понять.
Мир неведомый объять
Средь берёз умильных...
Поговорки:
Берёза не угроза: где стоит, там и шумит
Для врага и берёза - угроза
Бела береста - да дёготь чёрен
Загадки:
Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова (Берёза ).
Влезу на горушку, одеру телушку, сало в рот, а кожу прочь (берёзовый сок ).
Стоит дерево, цветом зелено.
В этом дереве - четыре угодья:
первое - больным на здоровье,
второе - людям колодец,
третье - от зимы свет,
четвёртое - дряхлым пеленанье.
Точка «Лиственница»
Одним из лучших аллейных и парковых деревьев в средней полосе и северных районах называют лиственницу. Ее устойчивость к бурям и сильным морозам, долголетие, исключительное умение противостоять атмосферным загрязнениям, включая выхлопные газы от автомобилей, способность выжить там, где чахнут и не цветут липы, а у сосны желтеет хвоя и пластами отваливается кора, делают ее деревом, которому все нипочем, которое везде процветает. К тому же в первые тридцать лет она растет так же быстро, как и береза.
Единственное, что ей жизненно необходимо - побольше света, простора, да и еще она не выносит засухи на первых годах роста. Под Санкт-Петербургом до сих пор сохранилась роща из лиственниц, насаженная «лесным знателем» Фокелем во времена царствования императрицы Анны Иоанновны. Называется она Линдуловская роща, или Листвянка. В Москве аллея из лиственниц - долгожителей, правда, помоложе санкт - петербургских, ведет от главного корпуса Тимирязевской академии до железнодорожной станции Петровско - Разумовская... До сих пор это крепкие высокие деревья, которые не под силу никаким ветрам.
Крона у лиственницы негустая, в форме правильной пирамиды, формируется самим деревом. Тень от лиственницы - как от легкой вуали, участка она не затеняет, а ветер задерживает хорошо - он как бы запутывается в стволах и ветвях дерева.
Ни одно из хвойных деревьев не принимается так легко, как лиственница, - даже в 20... 30-летнем возрасте она безболезненно переносит пересадку на другое место.
Точка «Сосна»
Ей трепет листьев незнаком.
Она не шепчется тайком,
Всегда спокойна и ясна
Прямая стройная сосна.
Как будто, долг запомня свой,
Лесной безвестный часовой
Стоит до смены на посту
И охраняет красоту.
Е.Серова
Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести,
Чтобы в течение года
Ясной стояла погода.
И.Токмакова
Особенности организации экологической тропы в подготовительной группе детского сада.
Автор Ростова Наталья Сергеевна, воспитатель I категории, МБДОУ «Детский сад №155», г. Нижний Новгород.Материал предназначен для воспитателей, педагогов.
Цель: раскрыть особенности организации экологической тропы в группе.
Задачи: расширить представления педагогов о возможности создания экотропы в группе;
Организация экологической тропы в группе является одной из форм по формированию и развитию экологических представлений детей. Экологическая тропа выступает средством экологического воспитания детей. В общем понимании, экотропа – это специально оборудованный маршрут, проходящий по определенным объектам, на котором идущие
получают устную или письменную информацию об этих объектах.
В нашей группе мы оборудовали экотропу и определили все точки ее маршрута. Её название определил сюжетный персонаж – Мудрая Сова, которая приглашает вас заглянуть в ее стаю – Парламент.
Мною был разработан маршрут, который не позволит сбиться с пути. В маршрутном листе указаны названия всех точек. Стрелками обозначен путь от одной точки к другой. Каждой точке соответствует образ Совы, передающий её специфику. Я использовала сов художницы Инги Пальцер. Каждая со своим характером совушка, как нельзя лучше подходила к моей задумке.
1. Парламентские чтения.
Это подобранная природоведческая литература. Ребенок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно ее рассмотреть. Поближе познакомиться с миром природы и ее тайнами.
С помощью макетов и энциклопедий развиваем интерес к живой природе, воспитываем доброе отношение к животным, птицам и рыбам. Нашим детям наиболее интересен был мир животных. В нашей группе есть макет "Пустыня", "Арктика", "Тропики", "Мир насекомых", сухой аквариум, «Домашнее подворье», «Весенний лес».
Хочу все знать!
3. Совушкин огород
Огород на подоконнике способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Особенный интерес у детей возникает, если они становятся непосредственными участниками: сами сажают растения, сеют семена, поливают и, конечно же, наблюдают.
4. Тайные знания
Игры с водой и песком открывают дверцу в мир тайных знаний. Именно здесь они знакомятся со свойствами воды и песка, открывают для себя неизвестное и применяют полученные знания. Дополнительные материалы, такие как камушки, палочки, формочки и т.д. способствуют развитию конструктивных навыков, любознательности и творчества.
5. Зеленый дом
Зеленый дом - это комнатные растения, инвентарь для ухода за ними. Дети ежедневно дежурят в центре природы. Вместе с воспитателями учатся ухаживать за растениями, поливать их. Поливка цветов - один из сложных приемов. Ребенок должен научиться тому, что поливают растения не все одинаково. У каждого цветка есть своеобразная «бирка» с условными обозначениями, «прочитав» которые ребенок будет знать как правильно ухаживать за конкретным цветком.
6. Кладовая мудрости
Кладовая включает все дидактические игры, направленные на развитие экологических знаний детей. Игры научат детей доброте, расширят их знания о природе, методах ее защиты от негативных действий человека.
В этой же точке маршрута для детей доступны лэпбуки природоведческой направленности. Такая форма подачи материала, несомненно, привлечет ребенка и будет способствовать более глубокому усвоению знаний.
Огромную роль в экологическом воспитании детей и формировании представлений о временах года, о сезонных явлениях в природе имеет работа с календарем природы. Она развивает наглядно-образное и схематическое мышление дошколят.
8. Сквозь чердачное окно
Наблюдения за живой природой проводятся ежедневно. Ежедневно дети в индивидуальных дневничках наблюдений отмечают погоду. Есть у нас и общий дневник наблюдений, который дети тоже заполняют самостоятельно. Особенности погоды отмечаются с помощью условных знаков.
9. Мини-музей «Пернатые соседи»
Мини-музей – это тематическая выставка, посвященная определенной тематике. Огромной плюс в том, что экспонаты можно и нужно трогать руками. Можно попробовать себя в роли экскурсовода, пригласив на экскурсию воспитанников других групп или родителей.
10. Коллекция идей
Творческая мастерская «Коллекция идей» активно работает и удивляет. Все, что нужно для развития творческих способностей детей здесь. Всевозможный бусины, нтки, природный материал – все обеспечивает максимально комфортные условия для творческого потенциала личности ребенка.
11.ЧТО? ГДЕ? КАК?
Экспериментирование - что может быть интереснее для ребенка? Исследовательская, поисковая активность – это естественное состояние ребёнка. Опытно-экспериментальная деятельность развивает наблюдательность, стремление к познанию мира, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.
12. Третий глаз
«Человек образованный - тот, кто знает, где найти то, чего он не знает» . Георг Зиммель
Использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных форм работы. Именно «Третий глаз» позволяет нам побывать в разных уголках нашей планеты, космосе, увидеть то, что невозможно увидеть воочию в данный отрезок времени.
13. Клуб юных художников
Любите рисовать? Тогда вам сюда. Здесь всевозможные средства и материалы для развития навыков рисования, фантазии и возможности выражения своего внутреннего мира.
14. Уроки Мудрой Совы.
Каждый день Мудрая Сова приносит загадочные задания, рассказывает новое и интересное о мире природы и ее законах. Она не только рассказывает, но и заставляет думать и придумывать выход из разных ситуаций.
Мы считаем, что экотропа в группе - это ново и современно. Новые знания и открытия, экологической направленности преподносимые детям с помощью сюжетного персонажа, гораздо интереснее, чем обычный рассказ воспитателя. Да и возможность стать «экотуристами», не выходя из группы тоже достаточно увлекательная форма подачи материала.
Спасибо.
Елена Столярова
Экологическая тропа в МАДОУ №8 «Сказка»
«Рыбе - вода, птице - воздух, зверю-
Лес, степи, горы. А человеку нужна
родина. И охранять природу значит
охранять родину»
М. М. Пришвин
Экологическая тропа – это специальный образовательный маршрут в природных условиях, где есть экологически значимые природные объекты.
Экологическая тропа играет важную роль в системе накопления каждым ребенком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения.
Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обы-чные прогулки с детьми для экологических занятий , трудовой деятельности и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе.
Объекты экологической тропинки дают большие сенсорные возможности для сенсорного развития, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников , игр, театральных инсценировок с участием хозяина тропинки , для эмоционального развития детей, в частности формирования чувства близости к природе и сопереживания всему живому.
На прогулке я использую разнообразные игровые упражнения “Найди по описанию”, “Что где растет?”. Дети очень любят играть с игрушками, приводимыми в движение ветром (“Султанчики”, “Разноцветные листочки”, “Вертушки”) .
Важно помнить об интегрированном подходе : на тропинке с ребятами может заниматься воспитатель с физ. инструктором. Также идет интеграция областей : познавательное развитие с социально-коммуникативным и т. д. Свои впечатления после посещения экологической тропы дети выражают на занятиях по музыке, изобразительной, театрализованной деятельности, подвижных играх.
1. «Информационный центр» Используя различные формы работы с родителями, мы пришли к выводу, что одним из эффективных направлений работы с родителями является наглядно-информационное. Заходя на территорию детского сада родителей , встречает Мишка.
2. «Озеро с уточками» - искусственный водоем с обитателями (рыбки, жучки, уточки) дает возможность организации сюжетно-ролевых игр, познавательной и исследовательской деятельности.
3 «Остановка птичья» формировать экологическую культуру детей ; прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней; знакомить детей с повадками, условиями жизни, пользе птиц на Земле; развивать познавательную способность дошкольников.
4. «Остановка для изучения погоды» – площадка для организации, наблюдений и изучения явлений природы (направление ветра) . При наблюдении за природными явлениями развивается наблюдательность, умение делать выводы, обобщения, – все это для общего развития ребенка.
5. «Жизнь муравьев» углубить знания детей о муравьях, их образе жизни; сформировать представления о роли муравьёв в жизни леса; воспитывать бережное отношение к муравьям.
6. «Остановка – лекарственные травы» создают для того, чтобы показать разнообразие лекарственных растений.
7. «Жители леса» - эта зона дает возможность для организации узнавания, формирования первоначального знания об обитателях леса.
8. «Лужайка с насекомыми» – эта зона для организации наблюдений за растениями и насекомыми их узнавания. Объекты для наблюдений : цветы -одуванчики, травы, насекомые.
9. «Красная ягодка» это территория, где посажена калина. Воспитывает трудолюбие и наблюдательность.
10. «Цветник» уточнить представления детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названия, строение, способы ухода, условия роста.
Оснащенная таким образом эколого -развивающая среда позволяет работать с целым коллективом детей, подгруппой или индивидуально. Она служит не только объектом и средством деятельности ребенка, но и предоставляет возможности для формирования познавательных интересов, социально-нравственных и эстетических чувств воспитанников.
Самое главное в экологическом воспитании –его умение, пробудить у детей и родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть эталоном для подражания дошкольников.
Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах наших воспитанников на долгие годы и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.
Публикации по теме:
Экологическая тропа – специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для выполнения.
Консультация для воспитателей «Экологическая тропа» Методика работы с дошкольниками на разных видовых точках. ТОЧКА «СОСНА» Обращается внимание ребят на то, что сосна - хвойное дерево. Они.
Проект: «Экологическая тропа». Проект: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА Цель: Воспитание осознанного отношения ребенка через общение с природой. Формирование.
Проект 1 Название проекта: «Тропа здоровья» 2 Тема проекта: экология 3 Проблемное поле проекта: К сожалению, с каждым годом здоровье.
Проект «Экологическая тропа» (вторая младшая группа) Проект «Экологическая тропа» Продолжительность: месяц Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели Руководитель проекта: Линникова.
Елизавета Иштыкова
Организация экологической тропы в ДОУ. Методические рекомендации
Как условие формирования экологической культуры дошкольников…. 3
Роль и значение каждой точки экологической тропы… . 21
Методика работы с дошкольниками на разных видовых точках….23
Формирование экологической культуры в ходе организации работы на экологической тропе… .33
Организация экологической тропы и работы на ней , как условие формирования экологической культуры дошкольников
Роль экологической тропы в формировании экологической культуры подчеркивалось рядом выдающихся педагогов прошлого.
Ее создание способствует повышению научного уровня дошкольного образования. Знания, которые дети получают на тропе , тесно связаны с программным материалом; они помогают расширять и углублять знания, полученные на занятиях. Главное же состоит в том, что дети овладевают умениями применять на практике разные знания в комплексе, постигая неразрывное единство природой среды и человека.
На экологической тропе обучение и воспитание сливаются в единый процесс. Дошкольники усваивают здесь не только научные знания о природной среде, но и этические и правовые нормы, связанные с природопользованием. Именно здесь постоянно создаются условия для сочетания мысли, чувства и действия. А такой сплав - важнейшее условие воспитания убеждений личности, ее мировоззрения.
Работа на тропе помогает реализовать связь обучения с жизнью, с трудом людей, воспитывает у детей трудолюбие и уважение к труду. Дошкольники не только расширяют свои естественнонаучные знания, но и постигают отношения человека к окружающей среде в процессе труда и отдыха. Они учатся комплексно оценивать результаты труда, прогнозировать экологические последствия деятельности человека, в том числе своей и своих товарищей. Высшим проявлением связи обучения с жизнью становится их участие в улучшении общего состояния природы в зоне экологической тропы .
Создание экологических троп помогает гуманизировать образование. Все знания, навыки, умения, чувства, убеждения, которые формируются в ходе занятий на тропе , направлены на решение одной из самых гуманных задач нашего времени – формирование экологической культуры человека . Этому подчинены содержание, методы и формы организации учебно-воспитательного процесса на тропе .
Можно выделить следующие функции экологической тропы :
Познавательная,
Оздоровительная,
Развивающая,
Ознакомительная.
В ходе эколого -педагогической работы с дошкольниками на экологической тропе на ряду со всем происходит развитие эмоциональной и сенсорной среды ребенка, а также формирования знаний и представлений «о правильном общении с природой» .
Экологическая тропа - это перспективная учебная теория, где дошкольники выступают в роли педагогов, пропагандистов, тружеников, где формируются их гражданские качества, активная жизненная позиция.
Для детей важно, чтобы усвоение научных знаний об окружающей природной среде сочеталось с личным участием в разнообразных практических делах по защите и улучшению природы, а также в пропаганде знаний об ее охране. Только такое сочетание познания, и практической, деятельности формирует экологическую культуру .
Экологическая тропа - наиболее «молодая» разновидность педагогиче-ски организованного маршрута на местности для проведения учебной и пропагандистской природоохранительной работы. Назначение такой тропы - создать условия для целенаправленного воспитания экологической культуры учащихся . В роли воспитателей и одновременно воспитуемых здесь выступает молодежь разного возраста, в первую очередь дошкольного.
Экологическая тропа имеет ряд отличий от познавательных троп приро-ды . Они касаются организации тропы , ее протяженности, набора расположенных на ней объектов, а также методов пропагандистской работы.
Экологическая тропа в основном , создается на территории ДОУ. Существует общий подход в создании экологических троп , которое происходит поэтапно.
Первый этап - подготовительный. Работа начинается с подготовки не-большой группы ребят – организаторов и помощников воспитателя. Это могут быть объединенные общими интересами члены кружка, или дети одной возрастной группы. На этом этапе большую роль играет постановка общественно значимой цели перед небольшим коллективом определенных задач и объема работы, раскрытие перспектив и определение места каждого человека в предстоящем деле. Многое зависит от эмоционального настроя группы. Организаторы становятся авангардом, вовлекающим в работу все большее число людей. Они выявляют желающих принять участие в общем деле. С их помощью, исходя из
интересов и возможностей, дети делятся на подгруппы - «бригады» . Командирами бригад становится члены группы организаторов .
После того как выявлен перечень объектов, которые нужно изготовить и установить на тропе , организуется конкурс команд детей и родителей на лучший проект каждого сооружения. В нем участвуют дети старшего возраста. Специально создается жюри для оценки проектов, куда входят педагоги, родители, шефы. В торжественной обстановке, объявляются лучшие проекты, а их авторы поощряются. Впоследствии по этим проектам на занятиях изготовляют и соответствующие изделия. К созданию отдельных крупных объектов привлекаются шефы, родители. Последовательность действий по созданию экологической тропинки может быть следующей.
Детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов.
Составление карты-схемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов. Могут быть составлены карты-схемы разного назначения : в помощь воспитателям и для детей разного возраста. Карты-схемы для детей должны содержать небольшое количество информации в виде понятных им изображений объектов и стрелок, указывающих маршрут. Для малышей можно сделать крупные рисунки наиболее привлекательных для них объектов, например, нарисовать в кружках бабочку, цветок, дерево и соединить все эти рисунки линией - дорожкой, но которой они идут от одного объекта к другому.
Выбор вместе с детьми «хозяина тропинки » - сказочного персонажа, который будет давать задания, и приглашать в гости.
Фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформлен-ное в виде альбома (паспорта) .
Изготовление табличек с рисунками, подписями для точек маршрута.
В целом можно обозначить основные виды работ по созданию экологи-ческой тропы .
Следующий этап - открытие тропы . Это торжественный и волнующий акт, который ежегодно происходит весной и становится праздником не только для тех, кто ее создавал, но и для всего ДОУ. На торжество приходят родители, представители охраны природы, шефы.
В дальнейшем на экологической тропе происходит следующее :
1. Встречи с интересными людьми; членами организаций общества охраны природы и станции юннатов; руководителям и членам кружка Дворца творчества детей и молодежи «Юный эколог » ; представители метеослужбы.
2. Экскурсии, наблюдения за отдельными объектами тропы , занятия.
3. Посещение старших дошкольников в экскурсоводы.
Таким образом, создание и организация экологической тропы происходит поэтапно . В итоге оформляется обязательный документ - паспорт, где указывается местонахождение экологической тропы , основные задачи, дается краткое описание маршрута; а также рекомендации по работе на данной тропе .
При выборе хозяина экологической тропинки можно устроить конкурс среди детей и родителей : Кто предложит на роль «хозяина тропинки » наиболее интересного сказочного героя, его можно изобразить на всех табличках видовых точек или хотя бы в начале и конце маршрута, т. е. там, где он встречает детей и прощается с ними.
Периодически этот персонаж посылает детям письма задания.
Вначале тропы помещают план тропинки , выполненный на листе фанеры или пластика. К выбору объектов и оформления тропинки следует привлекать детей : или хотя бы воспользоваться некоторыми из их предложений. Это дает возможность почувствовать ребенку причастность к созданию экологической тропы , а, следовательно, они будут по - особенному относиться к ней считать своей и проявлять большой интерес к занятиям. Возле каждого объекта экологической тропинки должна быть табличка с названием видовой точки, на тропинке можно также разместить различные природоохранные знаки, которые необходимо соблюдать во время экскурсии с детьми по тропе существует несколько видов экологических тропинок :
1. Экологическая тропинка на территории детского сада.
2. Экологическая тропинка в естественных условиях.
Создавая экологическую тропинку на территории детского сада нужно помнить о том, что в состав ее видовых точек можно включить те объекты, которые уже имеются на территории, а в дальнейшем, когда появится возможность, можно дополнить тропинку новыми точками , посадить группы деревьев, создать водоем и т. п.
Эффективнее всего организовать экологическую тропинку используя ре-зультаты исследования, выполненных при составлении экологического паспорта ДОУ .
В качестве видовых точек выбрать деревья и кустарники разных пород, разного возраста и разной формы. Это создает условия для проведения различных наблюдений. Если участок прилегающий к зданию ДОУ достаточно большой можно воссоздать фрагменты разных естественных растительных сообществ характерных прежде всего для данной местности (лес, луг, это поможет познакомить детей с представителями местной флоры и фауны и системами, луговыми экосистемы. Чем больше разнообразие растений на тропинке , тем больше и разнообразие животных (в основном беспозвоночных) так как многие животные связаны с определенными растениями, условиями питания и проживания. При размещение растений на территории ДОУ необходимо учитывать затененные и открытые, влажные и сухие участки. По возможности, можно создать небольшой водоем с растениями и животными - это даст положительный эффект и с познавательной, и с эстетической точек зрения. Также целесообразно сделать небольшие возвышения, что разнообразит условие произрастания растений, позволит организовать различные наблюдения. Однако лежащие камни не только украсит тропинки , но и послужат убежищем для различных, насекомых, улиток, мокриц и т. д.
Традиционно в ДОУ выделяют участки для лекарственных растений, не-обходимо создать условие и для выращивания растений подлежащих охране. Тем самым вы оформите своеобразную «живую красную книгу» . В состав растений тропинки могут также войти растения часы и растения барометры им соответствуют аналогичные по названию клумбы. На территории, возможно, создать сад или клумбу «непрерывного цветения» . Интересной для наблюдения может стать. Точка «муравейник» , а также метеоплощадка с размещенным на ней соответствующим оборудованием Главный принцип организации экологической тропинки в естественных условиях такой же, как и для тропинки на территории ДОУ . Как можно больше разнообразия.
В естественных условиях разнообразие растений и животных обусловле-но перепадами рельефа. Поэтому в состав таких тропинок необходимо включать точки на повышенных и пониженных участках, водоемы, небольшие склоны.
Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для ознакомления детей на свежем воздухе в зависимости от возраста детей. В разное время можно посещать различные точки. Даже одну точку за прогулку одни и те же объекты желательно посещать в разные сезоны года.
В каждой возрастной группе работа на экологической тропе предусматривает определенное содержание и методические приемы .
В младшей группе проводятся занятия с целью ознакомления с окружающей природой, трудом взрослых и старших дошкольников в природе. Это могут быть наблюдения, экскурсии, дидактические игры, рассматривание репродукций картин и рисунков о природе старших детей, чтение художественной литературы, заучивание стихов. Кроме того, дети приобретают практические навыки по выращиванию некоторых растений : лука, гороха, бобов, настурции.
В средней группе содержание работы по экологическому воспитанию становится более целенаправленным.
Ставятся задачи - показать взаимосвязь явлений в природе, учить
оказывать посильную помощь растениям и животным, упражнять в правилах поведения в природе. Все полученные знания закрепляются на занятиях в группе.
С детьми этого возраста можно составлять загадки о деревьях, расте-ниях, животных и временах года заучивать пословицы и народные приметы знакомить с лекарственными растениями, привлекать к их сбору. На занятиях по труду дети учатся делать сувениры из природного материала.
В старшей группе экологическое воспитание включается в систему всех занятий, проводимых в детском саду. Экскурсии по экологической тропе становятся более продолжительными, летом можно использовать время, отведенное для прогулки. Предусматривается организация познавательной , природоохранной, трудовой и художественной деятельности дошкольников.
Дети подготовительной группы становятся настоящими хозяевами экологической тропы . Они уже могут, выступать в роли экскурсоводов. Воспитанию ответственного отношения к природе способствует организация поста «Зеленый патруль» . Дети ведут и большую пропагандистскую работу : рисуют плакаты о правилах поведения в природе, готовят литературно-музыкальные композиции и выступают с ними перед родителями и гостями детского сада. В этом возрасте дети уже умеют лечить деревья.
Таким образом, на тропинке в зависимости от возраста детей можно проводить наблюдения, игры, различного вида занятия и экскурсии необ-ходимо помнить при этом об интегрированном подходе. На тропинке с детьми занимается педагог эколог или воспитатель , но свои впечатления об увиденном они затем выражают в разных видах деятельности.
Для организации работы на необходимо разработать специальный пас-порт экологической тропинки , который содержит карту-схему с указанием изу-чаемых объектов, одна более сложная схема - для педагогов; вторая проще для детей. Здесь же дается описание точек тропы по заданным схемам .
На основе выше изложенного можно сказать следующее :
В экологической культуре мы можем выделить сведущие составляющие : экологическое сознания , которое выполняет ряд функций и формируется в процессе приобретения человеком соответствующих знаний, которое в свою очередь трансформируются в отношение - конечный результат экологического образования - на основе чего человек осуществляет свою деятельность;
Содержанием экологической культуры детей дошкольного возраста являются знания природоведческого характера, а формирование положительного отношения у дошкольников к природе - это важное направление экологического образования , оно отражает результат всей эколого -педагогической работы с детьми, является конечным ее продуктом и показателем;
- экологическая культура рассматривается как культура единения чело-века с природой гармоничного слияния социальных нужд и потребностей людей с нормальным существованием и развитием самой природы. Человек, овладевший экологической культурой , получает все виды деятельности требованиям рационального природоиспользования заботиться об улучшении окружающей среды, не допускает ее разрушения и загрязнения;
При формировании экологической культуры дошкольников используются большое разнообразие средств и методов экологического образования при условии их целенаправленного выбора. Но следует отметить и тот факт, что ряд методов будут наиболее эффективны, если их использование осуществится в неразрывной связи с развивающей экологической средой , которая в свою очередь является базой для их рационального использования;
Создание развивающей экологической среды в ДОУ имеет большое значение для экологического образования дошкольников, а именно для формирования представлений знаний и умений, и развития психологических процессов, привычек и поступков, так как создает условие для рационального использования различных методов при организации процесса - взаимодействия ребенка с окружающей его природой. Дает возможность для получения информации об объекте природы всеми органами чувств , что накладывает положительный от-печаток на сознание ребенка о наблюдаемом и изучаемом объекте.
Любая деятельность дошкольника, соприкасающаяся с природой, может быть условно названа природоохранной, так как в процессе ее дети узнают новые знания, осваивают различные умения и навыки осознают значимость того или иного действия, его место и роль в природе. На экологической тропе в зависимости от возраста можно проводить на-блюдения игры, различного вида занятия и экскурсии. Для организации работы на экологической тропинке необходимо разработать специальный паспорт эко-логической тропинки , который содержит карту-схему с указанием изучаемых объектов.
На сегодняшний день проблема формирования экологической культуры дошкольников остается наиболее активное - следует учесть, что одним из основных условий осуществления данного процесса является контакт ребенка с природой, непосредственное общение с ней. А это возможно лишь в условиях развивающей экологической среды ДОУ , неотъемлемой частью которой является экологическая тропа . Но не сама по себе тропа , а правильная ее организация .
1. Детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов
2. Составление карты-схемы тропы .
3. Выбор вместе с детьми хозяина тропинки .
4. Описание всех видов точек, ознакомление паспорта экологической тропы .
5. Изготовление табличек с рисунками и нахождение точек маршрута.
Изучив и проанализировав различные подходы теоретиков и практиков дошкольного образования к перечню видовых точек составила свой перечень и попытались указать роль и значение каждой точки (см приложение П) .
Таким образом экологическая тропинка состоит из видовых точек, или объектов. Они могут быть естественными или специально созданными на территории ДОУ. Путешествуя от одной точки к другой, дети выполняют задание педагога.
Видовыми точками могут стать :
Отдельные растения - старые и молодые деревья, кустарники разных видов; экземпляры с необычной по форме кроной или стволом (например деревья с особо изогнутым или разделенным на несколько частей ствол); растения с разными по размеру (крупными и мелкими, форме (округлыми, заостренными, выемчатыми и т. п., цвету (светло-зелеными и темно-зелеными, характеру поверхности (шершавыми, морщинистыми, гладкими) листьями; сухие старые деревья (как еще стоящие, так и уже лежащие на земле, пни; крупные травянистые растения (лопух, крапива) .
Сообщества растений - фрагменты ландшафтов луговой, лесной (в северных регионах - тундровой, в южных - степной) растительности с их наиболее характерными представителями. Это могут быть как. дикорастущие заросли, так и растения специально посаженные педагогами и детьми. На территории детского сада можно обнаружить полянки одуванчиков. Заросли подорожника, птичьей травы (горца почечуйного) и других видов. У водоема обитают разнообразные прибрежные растения. К таким же точкам можно отнести искусственные сообщества растений - участки сада, огорода.
Участки, где можно обнаружить различных животных или следы их деятельности - естественные и искусственные гнездовья, кормушки (включая «птичьи столбы» , муравейники, кротовины, земляные норки дождевых червей и кучки выбрасываемой ими земли; сезонные скопления насекомых (например, весной можно наблюдать за клопами-«солдатиками» , обитателей пруда или озера, реки.
Участки 9 интересными объектами неживой природы - овраги, крупные камни или скопление камней, большая лужа, возникающая на одном и том же месте. Зимой можно собирать снег в сугробы, сооружать ледяные горки (для наблюдений) и тоже в определенных местах. А весной хорошо выделить участок для наблюдения за сосульками.
Специально оборудованные площадки : метеоплощадка для наблюдений за силой и направлением ветра, температурой воздуха, количеством выпавших осадков (дождя, снега, высотой стояния Солнца (солнечные часы) ; поляна сказок (сказочные скульптуры, строения) . - Птичья столовая с кормушками.
Клумбы - обычные и особого назначения (с растениями - часами, растениями-барометрами) .
Огород с овощными и лекарственными растениями, посадки злаковых культур («поля» , в северных районах - теплицы.
Участки с хорошо заметными следами влияния человека (как положительного, так и отрицательного) : места отдыха, кормления птиц, вытоптанные площадки, пляжи и т. п.
На этих видовых точках могут иметь место различные объекты, с которыми осуществляется эколого -педагогическая работа (см приложение Р) .
Особое внимание уделяется созданию видовых точек на экологической тропе находящейся на территории ДОУ. Более подробно мы предлагаем остановиться на оформлении альпийской горки, метеоплащадки, овощном огороде, аптекарском, живые часы и цветочные часы, уголок для привлечения птиц и т. д. (см приложение С) . Следует обратить внимание на то, что, например Баранникова Э. Описывая площадки для привлечения птиц называет это место «Участие для привлечение птиц» (см приложение Т) . А Рыжова П. А. - «Птичий городок» (см приложение У) .
Следует также отметить, что на территории экологической тропы должны быть :
1. Фитонцидные растения
2. Сад редких растений
Так как фитонциды - это летучие вещества растений, способные убивать микроорганизмы . Они очищают воздух, уничтожают некоторых возбудителей болезней человека и животных. На участке детского сада устроены площадки таких растений. Здесь произрастают черемуха, можжевельник, хвойные деревья (сосна кедровая, обыкновенная, веймутова; пихта, лиственница, туя) .
Знакомство с хвойными растениями (елью и сосной) начинается со средней группы. В старшем дошкольном возрасте дети узнают о свойствах всех финтоцидных растений участка.
На одном из участков детского сада высажены кедр, бархат амурский, белая акация, миндальник, элеутерококк колючий, курильский чай, морозник кавказский, пион узколистный, адонис (горицвет) весенний, чистяк весенний, хохлатка, первоцвет (баранчики, сон-трава, ветреница дубравная и другие редкие в данной местности виды трав, деревьев и кустарников.
Пень – жилище для мелких организмов : насекомых, пауков.
грибов, лишайников, мхов и многих других. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за пнем помогают детям понять круговорот веществ в природе. Обитатели пня : на коре яркими желтыми пятнышками сверкает лишайник - стенная золотянка. Гриб трутовик разросся красивыми серо-коричневыми оборками. Под корой поселились мокрицы, жуки-дровосеки, жуки-усачи и другие насекомые. В солнечный день на пне можно встретить прыткую ящерицу, снующую взад-вперед, клопов-«солдатиков» , муравьев.
Это объект исследования для детей старшего дошкольного
возраста.
Следует отметить, что Николаева С. Н. говорит :
Вдоль тропы или вблизи от нее можно :
1. Посадить типичные для данной местности деревья и кусты, что поможет показать детям многообразие растительного мира.
2. Возле хвойных деревьев, если такие имеются на участке, посадить новые виды - в комплексе дети смогут увидеть и сравнить обычную и голубую ели, обычную и сибирскую сосны, кедр, пихту.
Особый интерес для дошкольников представляет лиственница, имеющая сходство и с лиственными, и с хвойными деревьями. Можно посадить 2-3 дерева.
3. Посадить экзотическое (не характерное для данной местности) древесное растение : каштан, белую акацию, пирамидальный тополь, тую и т. д.
4. При необходимости спилить старый тополь, нужно оставить пень высотой 40-50см, а рядом на земле положить часть ствола (1-1,5м, тогда может появиться молодая поросль. Если же остатки дерева будут разрушаться, то они станут местом обитания новых организмов (насекомых, грибов, мхов, лишайников) - оба явления интересны детям для наблюдения.
5. Устроить фитоогород - посадить лекарственные травы (зверобой, чистотел, мяту, подорожник, календулу, мать-и-мачеху и др.) .
6. Посадить редкие, исчезающие или охраняемые растения, занесенные в Красную книгу.
7. Под старой елью (если такая есть) устроить «барометр» : на
пересечении с нижней веткой укрепить в земле стойку с условными
делениями - место пересечения ветки и стойки в момент средней
влажности воздуха отмечается как нулевое деление; вверх идут деление показывающие сухость воздуха, вниз-его насыщенность влагой. Всякий раз, когда стоит сырая, дождливая погода, ветка насыщается влагой и под ее тяжестью опускается вниз наоборот, в сухую погоду
поднимается выше нулевой отметки. Это свойство ели и дает
повод сделать такой «барометр» .
8. Спланировать рябиновую аллею : неприхотливое, красивое во все времена года дерево полезно для зрения ребенка (особенно если в детском саду имеются слабо видящие дети) - пестрота дерева создает расчлененный фон, на котором глаз отдыхает, работает в экономном режиме.
Хорошо, когда на экологической тропе наряду с растениями есть
еще и объекты животного мира. Необходимо выявлять и учитывать,
кто, где и когда появляется на участке детского сада. Это могут
быть различные объекты, например :
1. Под березой или сосновый в земле может быть муравейник. Отсутствие наземной части муравейника делает его незаметным. Необходимо организовать это место и пометить его на картосхеме.
2. На лужайке или клумбе теплое время года будут разнообразные насекомые (пчелы, осы, бабочки, шмели и др.) - это тоже объект для наблюдения детей. Один - два больших камня станут прибежищем жуков. Отвернув камень, можно увидеть большую черную жужелицу или другого жука.
3. В почве живут дождевые черви. Их норки под приподнятыми кусочками земли, но обнаружить на лугу, среди посадок деревьев. Эти место можно пометить на картосхеме.
4. Хорошим объектом экологической тропы являются места ,
посещаемые птицами : деревья, на которых птицы свили гнезда
или заселили скворечники; просматриваемые участки зданий, где
устраивают гнезда и выводят птенцов голуби и воробьи. «Птичий столб» привлекает птиц круглый год : в зимнее время птицы подкармливаются на его кормушках, прячутся в домике от непогоды, летом посещают водопой, который сделан у его основания.
Иногда участок посещают белки, на огороде живет жаба, встречаются следы мышей все эти явления, если они постоянны, могут быть включены в экологическую тропу . Это же относится и к домашним животным, если они есть на участке детского сада.
Помимо объектов растительного и животного мира на тропе могут быть места , предназначенные для какой-либо деятельности детей и взрослых :
1. Избушка Айболита (станция «скорой помощи» ) - место
хранения инвентаря и материалов, с помощью которых ухаживают за
растениями участка (лейки, секатор, вар и др.) .
2. Площадка для отдыха - последний объект тропы , оборудованная таким образом, чтобы дети могли посидеть под навесами за столами. Здесь они не только отдыхают, делятся впечатлениями, пьют воду, но и могут заняться изготовлением поделок из природного материала, изодеятельностью.
Информационные щиты, которые, как правило, сопровождают учебную тропу , на территории детского сада необязательны. Намного важнее иметь паспорт : описание тропы и каждого объекта , а также экскурсоводов из числа педагогов и старших дошкольников, которые могут провести по тропе гостей детского сада.
Формы и методы работы с детьми , на экологической тропе могут быть разнообразными. Например : проведение комплексных занятий, закрепление материала, знакомство с природными объектами, игры, театрализованные занятию практическая деятельность, исследовательская работа. При организации работы с детьми следует учитывать объекты, которые есть на каждой из точек.
Во время походов и экскурсий по экологической тропе можно проводить и это будет эффективно различные меры.
Организация «Метеоплащадки» , на экологической тропе имеет большое значение. Следует отметить то, что работа, с детьми на ней вводится по следующим причинам :
1. Ребенок развивается в деятельности, а прогнозирование погоды есть деятельность познавательная доступная ребенку, развивающая его способности.
2. Этот вид деятельности позволяет углубить знания о природе, о значимости ее компонентов, о зависимости органической природы от неорганической .
3. Прогнозирование погоды позволяет использовать все методы экологического образования , прежде всего эпизодические, повторные, и длительные, самостоятельные наблюдения - исследования за растениями и животными в уголке природы.
4. Этот вид деятельности позволяет детям открыть неизвестное, новое в известном, хорошо знакомом.
5. Прогнозирование погоды детьми позволяет приобщить их к народной культуре, к народной мудрости, а это воспитывает уважение к предкам.
6. Знание народных примет, результата собственных наблюдений в ходе их проверки позволяют развивать детей не только интеллектуально, но и творчески.
7. Этот вид деятельности можно осуществлять в любом месте, в любое время.
8. Прогнозирование погоды позволяет детям испытать радость открытия, почувствовать вкус исследовательской работы.
9. Знакомство с живыми «барометрами» способствует формированию бережного отношения к природе.
10. Благодаря этому методу дети учатся понимать язык природы.
11. Дети на практике знакомится с тем, как животные и растения приспосабливаются к изменяющимся условном окружающей среды.
12. Прогнозирование погоды позволяет детям убедиться в существовании взаимосвязей подведению детей к философскому понятию всеединства мира.
13. Дети приучаются замечать изменения в состоянии объектов природы, а это способствует воспитанию чуткости и внимательности к миру.
14. Этот метод помогает детям разобраться в причинно – следственных связей, что очень важно для пониманию экологических закономерностей и для жизни вообще.
Чтобы получиться «предсказывать» погоду, надо наблюдать за состояниями растениями, поведениями животных, производить замеры, сравнивать полученные данные, делать выводы и сверить прогноз с реальными результатами.
Роль и значение каждой точки экологической тропы
Наименование
Значение
Функциональная роль
Березовая роща
Создает условие для наблюдения за березами разного возраста и разной толщины. Позволяет увидеть наросты на стволах деревьев, а так же травянистые растения растущие возле дома.
Познавательная
Болотце или озеро
Создает условия для ознакомления дошкольников : с различными растениями например : влаголюбивыми, а так же растениями с разными видами стеблей и листьев; с насекомыми обитающими в толще воды.
Образовательная
Большие березы
Создает условия для проведение сравнительных наблюдений за деревьями.
Познавательная.
Создает условия для проведения наблюдений за дубом, я так же сравнительных наблюдений.
Образовательная
Создает условие для проведения наблюдений за ростом, и развитием растений смешанного леса.
Развитие эмоциональной сферы.
Создает условия для наблюдения за образованием оврага, слоями почвы, а так же за кустарниками, которые препятствуют образованию оврагов.
Познавательная, Развитие сенсорной сферы.
Позволяет сформировать представление, что пень - это место обитания различных насекомых и растений.
Обучающая
Создает условия для наблюдения за особенностями растений произрастающих на полянке, а также влияние человека на ее экологическое состояние .
Знакомство с правилами общения с природой.
Создает условия для проведения наблюдений за приспособлением растений к условиям среды.
Образовательная
Создает условия для формирования бережно - действенного отношения к растениям.
Знакомство с правилами общения с природой.
Создает условия для наблюдения за хвойными деревьями.
Познавательная.
Методика работы с дошкольниками на разных видовых точках
ТОЧКА «СОСНА»
Обращается внимание ребят на то, что сосна - хвойное дерево. Они рассматривают хвоинки, сравнивают обычные листья и хвою, изучают и трогают кору, ветки, шишки. Глядя на крону, убеждаются, что сосна - пример светолюбивого дерева.
ТОЧКА «ПЕНЬ»
Воспитатель выясняет со своими воспитанниками, что такое пень (спиленное дерево) . С помощью лупы они рассматривают годичные кольца, считают их, определяют, сколько лет было дереву. Затем исследуют, что растет на пне (мхи, лишайники, грибы, ищут жуков короедов и следы их деятельности, обсуждают роль этих насекомых в природе.
ТОЧКА «РЯБИНА»
Дошкольники исследуют листья и ягоды, выясняют, какие животные ими питаются и почему ягоды рябины красные (чтобы их легче было заметить) . Рядом с деревом растет чистотел - пример ядовитого и лекарственного растения. Воспитатель рассказывает о правилах обращения с такими растениями и их значении в природе.
ТОЧКА «ЯБЛОНЯ»
Детям предлагают сравнить культурное и дикорастущее дерево. Для чего нужны культурные растения? На примере яблони изучается явление листопад : как изменили цвет листья осенью? Где их теперь больше! - на дереве или под ним? Почему? Дошкольники сравнивают живой и опавший листики, рассматривают плоды. Кому они еще нужны, кроме человека?
ТОЧКА «СУХОЕ ДЕРЕВО»
Воспитатель предлагает ребятам высказать свое мнение : почему дерево засохло? Чем оно отличается от живого? Дети исследуют кору, ветки. Есть ли на дереве насекомые? Как можно помочь деревьям на территории детского сада оставаться как можно дольше живыми?
ТОЧКА «ЖГУЧАЯ ТРАВА»
Ребята знакомятся со свойствами крапивы, узнают, почему она жжется (особенности листьев) и как ее использует человек. Вспоминают сказку «Дикие лебеди» . (Для чего нужна была крапива главной героине)
ТОЧКА «СЛЕД БЕЛОГО ЧЕЛОВЕКА»
Дошкольники узнают о подорожнике, его приспособленности к произрастанию вдоль дорог, на тропинках , игровых площадках. Педагог обращает внимание на строение, низкорослость, выносливость растения. Кто питается его семенами? Как растение используется человеком? Воспитатель рассказывает, почему подорожник называют «следом белого человека» (его семена попали в Америку вместе с обувью приезжих, поэтому растение распространялось вдоль дорог, там, где побывали европейцы). Дети собирают семена как корм для птиц живого уголка.
ТОЧКА «НАШИ ДРУЗЬЯ ДЕРЕВЬЯ»
Проводится игра «Угадай по описанию» . Воспитатель называет
разные признаки деревьев, а дети определяют, о каком именно
растении идет речь. Затем они здороваются с деревьями, обнимают
их, гладят, слушают шелест листвы.
Альпийская горка
Альпийская горка - одна из интереснейших видовых точек экологической тропы . Каменистая или альпийская горка, альпинарий, рокарий - все это название цветника, в котором прихотливо сочетаются камни и растения.
Камень, с его полной неподвижностью, неизменной во все времена года, служит прекрасным фоном для переменчивой прелести растений. Даже на небольшом участке можно создать миниатюрную альпийскую горку с десятками видов растений, которые будут радовать своим цветением с ранней весны до поздней осени.
Есть три «кита» , на которые цветовод опирается при выборе растений для альпинария; экологические «привычки» растений, их форма и размер.
Подбор растений для альпийской горки. В каменном саду растения оказываются в непростых условиях : яркое солнце, нехватка питания в небольшом объеме почвы, риск вымерзания, сильное выветривание. Вот почему столь важно для растений альпинариев учитывать их экологические привычки . Конечно, в каждом регионе есть свои особенности при подборе растений для рокария, но существуют и общие закономерности.
Не стоит отдавать предпочтение экзотике. Красота - удел не только дальних стран. Если присмотреться, она окружает нас в саду, в лесу, на лугах и на полянах. (Брать в лесу и на полянах можно лишь семена и черенки.)
Предпочтительнее растения засухоустойчивые, хорошо переносящие временный недостаток влаги. Это виды, как правило, связанные своим происхождением со степями или сухими горными склонам - гвоздики, тюльпаны, луки, лиатрис, лилейник малый, гейхера и др. достаточно надежды скальные растения, такие как резуха, камнеломки, молодило, очистки, ясколки и растения сухих светлых лесов (анемона лесна, вероника, чина) .
Большинство рекомендуемых растений хорошо растут на любых почвах (кислых, нейтральных и щелочных) . Высокое плодородие «альпинийцам» не нужно, поэтому проводить подкормку минеральным удобрением можно лишь один раз в сезон - ранней весной. Навоз противопоказан. Избыток органики может вызвать активный рост вегетативных побегов, что приведет к утрате изящества, характерной внешности. Плотную глину хорошо «разбивать» внесением грубого песка.
Для посадки среди камней предпочтение отдаем растениям низкорослым, желательно не выше 50 см, с красивой, оригинальной формой куста (подушкообразные, конусовидные, стелющиеся, ковровые, со свисающими побегами).
В альпинариях можно высаживать растения с коротким периодом декоративности (большинство луковичных, но они лишь создают весенние акценты. Предпочтение отдаем вечнозеленым, которые украшают горку в любое время года. Это молодило, резуха, большинство камнеломок. Филигранность серебристой листвы молодила, словно высеченной из камня, нежная зелень узорчатых подушечек разросшегося очистка красивы и необычны, интересны для рассматривания с детьми.
Альпийские растения - жители каменистых предгорных и горных районов. В садах их выращивают на специально подготовленной почве среди валунов, крупных кусков песчаника или природного известняка, создавая необходимые условия для развития корневой системы и подчеркивая декоративные достоинства этих небольших растении.
Место для альпинария необходимо подобрать открытое, солнечное. Деревья и ограды не должны снижать подсушивающее воздействие ветра. Кроны высоких деревьев дадут ненужную тень, а их мощные корни могут подавить рост альпийских растений.
Хорошим местом для создания альпинария является легко
дренируемая почва, которая тем не менее должна удерживать влагу.
Коли естественный дренаж недостаточен, снимают тридцатисантиметровым слой почвы, насыпают слой щебня до 15 см и хорошо его утрамбовываю. Сверху укладывают слой в 25-30 сантиметров тщательно перемешанных песка, гальки, перепревших листьев и торфа.
Несколько крупных камней выглядят красивее, нежели множество небольших. Камни следует размещать так, чтобы самая причудливая форма их поверхности была обращена наружу. Небольшие камни и осколки скальной породы группируют вокруг крупных, которые заглубляют в почву примерно на четверть.
Можно создать приподнятую грядку, основание которой заполнено мелко раздробленными камнями. Подпорные стены - из песчаника, кирпича или обломков плит.
Почву перед посадкой растений обильно увлажняют. В подготовленную лунку опускают растение. Почву хорошенько прижимают к корням. Вокруг насыпают грубую гальку или гравий слоем в 2,5 см.
Истинная альпийская горка располагается на склоне. Но можно сделать ее и на ровном месте. Посаженные между валунами карликовые хвойные растения или кустарники зрительно увеличивают ее высоту. Альпинарий создают и на стене, стоженной из камней, которые не скреплены раствором. При этом пустоты в некоторых местах заполняют ночной. Можно высадить растения в специальные раковины или лотки.
Метеоплощадка с метеобудкой
Обучению детей элементарному прогнозированию состояния погоды служит метеоплощадка со специальным оборудованием. Перечень метеооборудования :
Барометр - прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды. Обычно высокое давление означает хорошую, устойчивую погоду, а низкое - облачную и дождливую.
Термометр - для измерения температуры воздуха.
Анемометр - прибор для измерения скорости ветра.
На метеоплощадке также находятся : Флюгер, ветряной рукав - приборы для определения на правления и силы ветра.
Воздушные змеи и другие летающие игрушки - показывающие, есть ли ветер.
Солнечные часы - это круг с цифрами («циферблатом» , посередине которого находится стержень. Тень от последнего, перемещаясь в течение дня вслед за движением Солнца по небу, показывает солнечное время.
Дождемер - служит для измерения количества осадков. Сделан из большой пластиковой бутылки, разрезанной пополам. Ее верхняя часть переворачивается горлышком вниз и вставляется в нижнюю часть бутылки. Маркером на стенке обозначаются деления. Предсказывать погоду помогают растения и животные :
растения-барометры :
Кислица, фиалка, календула перед непогодой закрывают цветки.
Костяника, папоротник орляк : перед ненастьем края их листьев приподнимаются, а сами листья поникают; при приближении холода края листьев заворачиваются вниз.
Клен перед дождем «плачет» (в месте прикрепления черешков листьев к веткам появляются капельки жидкости).
Жимолость, горицвет, ночная фиалка перед дождем издают сильный запах.
Сосновые шишки позволяют достаточно точно предсказать, сырой или сухой будет погода в ближайшее время. Если влажность минимальная, они подсыхают и раскрываются; во влажные же периоды впитывают водяные пары и плотно закрывают чешуйки.
- животные-барометры : муравьи (в экологическую тропу включен муравейник , птичий «городок» , насекомые на цветнике, пауки и др. Так, муравьи за несколько часов узнают о приближении ненастья, готовятся к нему : прячутся от дождя, плотно закрывают почти все «двери» своего дома.
Овощной огород
Эта видовая точка представляет собой сюжетный овощной, огород на открытом, хорошо освещенном пространстве и аптекарский огород (с лекарственными травами) . На первом произрастают районированные культуры, неприхотливые к условиям обитания и привлекательные для проведения наблюдений.
На огороде для малышей высаживаются быстро растущие, рано созревающие овощи, которые можно употреблять в пищу и весной, и летом. Кроме того, семена, луковицы таких растений - должны быть крупными, тогда дети сами смогут посадить их самостоятельно (например лук, горох, бобы, редис) . Воспитанники старших групп сажают на огородах для малышей морковь, укроп, репу, салат.
Ребята средней группы выращивают те же огородные культуры,
что и малыши. Однако для формирования представлений о разнообразии растений, их особенностях набор дополнен разными сортами лука, салата, моркови, редиса, кабачков, баклажанов, арбузов.
Чтобы вызвать большой интерес к труду и исследованиям на
огороде и решить эстетические задачи, в детском саду отказались от
традиционных грядок и оформили сюжетный огород в виде солнышка, под которым расправила крылья бабочка (узоры на крыльях составляют овощи с листьями разной окраски, а аптекарский огород - в форме гусеницы. Из лекарственных ноготков и бархатцев получилось яркое, оранжевое солнышко, а из грядок клубники и декоративной капусты - тучи. Забавны и красочны грядки в виде фигур различных животных, цветика – семицветика.
На сюжетном огороде старшие дети выращивают овощные культуры : зеленные (ревень, щавель, салаты) ; пряно-вкусовые (петрушка, сельдерей, кинза, базилик, мята, тмин, любисток и др.) ; луковые (шнитт - лук, лук репчатый, лук - батун, чеснок) ; капустные (капуста белокочанная, краснокочанная, цветная, кольраби и др.) ; корнеплоды (свекла, репа, морковь, редис и др.) ; бобовые (фасоль, бобы, горох и др.) .
На участке поля высеваются рожь, пшеница, ячмень, овес, просо, кукуруза. Красивы и интересны для наблюдений посевы льна.
Аптекарский огород создан для того, чтобы показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности. Здесь растут мята перечная, календула лекарственная, радиола розовая, девясил большой, расторопша пятнистая, эхинацея пурпурная, тысячелистник обыкновенный, репешок аптечный, подорожник большой, манжетка обыкновенная, душица, мать-и-мачеха, хрен обыкновенный,
Дети младшего возраста наблюдают за растениями с крупными листьями и цветками (календулой, девясилом, одуванчиком и другими) . Они любуются растениями, называют их части, узнают об их лечебных свойствах.
Ребята средней группы наблюдают за отмеченными выше растениями и еще за подорожником, цикорием, мать-и-мачехой. Они исследуют форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводят тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т. п.) .
В старшем, возрасте дети знакомятся со всеми описанными выше растениями, проводя сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений, а также с тем, какие именно части растений применяются для лечения болезней.
«Живые» часы
Как известно, многие растения засыпают и просыпаются в строго определенное время суток. Именно из таких растений (одуванчиков, мать-и-мачех, ноготков, цикория, портулака) и сооружаются «живые» часы. Цветы высаживаются в зависимости от того, в какое время открываются или закрываются их лепестки. Так, раскрывшиеся ноготки будут указывать на 9 часов утра, а закрывшая цветок мать-и-мачеха - на 17 часов (следует помнить, что в разных регионах растения ведут себя по-разному, в литературе обычно приводятся данные для средней полосы).
Цветочные «часы»
Можно устроить на садовой клумбе живые «часы» . Каждое растение «просыпается» и «засыпает» в определенное время суток. В З часа раскрывает цветки шиповник, в 6 часов - одуванчик и полевая гвоздика, в 7 часов - колокольчик, картофель, в 8 часов -бархатцы и вьюнки, в 9-10 часов - календула, мать и мачеха.
В полдень закрывает свои цветки осот полевой, в 13-14 часов - картофель, в 14-15 часов - одуванчик, в 15-16 часов мак, в 16-17 часов - календула, в 17-18 часов - мать-и-мачеха, в 18-19 часов – лютик, в 19-20 часов - шиповник.
Если полдень растения в том порядке, в каком они раскрывают и закрывают свои цветки, такие многокрасочные «часы» не только будут радовать красотой, но и позволяет достаточно точно с интервалом 1-1,5 часа) определять время в солнечную погоду.
Прежде чем составить такие «часы» необходимо провести предварительное наблюдение, так как время «бодрствования» цветов зависит от многих факторов, например географического местоположения.
Аптекарский огород
Аптекарский огород создан для того, чтобы показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности. Воспитатель знакомит детей с историей созданий аптекарских огородов в России.
Младшие дошкольники рассматривают растения с крупными листьями и цветами, учатся называть их части, получают представления о том, что эти растения нас лечат.
В среднем возрасте дети не только рассматривают растения, но и обследуют их определяя форму, цвет, размер, запах.
В аптекарском огороде появляются новые экспонаты -подорожник, мать-и-мачеха. В этом возрасте формируется понятие о лечебных свойствах растений.
Старшие дошкольники знакомятся с лечебным свойством растений, получают сведения о времени и правилах их сбора.
Участок для привлечения птиц
Дошкольникам доступно понимание того, что в природе есть не только полезные, но и вредные насекомые. В борьбе с ними главная роль, безусловно, принадлежит птицам. Например, вес насекомых, съеденных за сутки небольшой синичкой, равен ее собственному весу. Поэтому так важно заботиться о птицах, привлекать поселяться там, где необходима их помощь, - в плодовых садах, парках и т. п.
На участке размещают домики - гнездовья : для мелких насекомых птиц (синиц, горихвосток, мухоловок) ; для стрижей, трясогузок.
Делая домики, важно соблюдать правильные размеры, иначе птицы не станут там жить. (Например, размер дна домика для маленьких птичек - синицы, горихвостки - должен быть не более 10x10 см)
Домики делают из хорошо просушенных не струганных досок. В стенках не должно быть щелей и трещин, иначе при холодной погоде птенцы могут погибнуть. Если щели все-таки есть, их следует замазать глиной, замазкой или просто грязью, (домик, вымазанный снаружи грязью, птицы заселяют охотнее) .
Вход в домик для синиц, мухоловок делают очень маленьким – диаметром 3 см (чтобы в него не залез воробей) .
Очень важно правильно развесить гнездовья : домики, запрокинутые назад, птицы не занимают - им трудно оттуда выбраться : чтобы кошка не могла добраться до гнездовья, под ним не должно быть сучьев.
Для птиц, зимующих в нашей полосе необходимо развесить кормушки. Дети могут самостоятельно или с помощью взрослых проверять кормушки, добавлять свежий корм, наблюдать за птицами.
Формирование экологической культуры в процессе организации
работы на экологической тропе
Наименование точки
Объекты для наблюдения.
Березовая роща
Березы разного возраста и разной толщины со светлой и более темной корой, водоросли, лишайники на стволах деревьев; пень со мхом; маленькие дубки и рябинки; кустарники : лещина, крушин, бересклет; травянистые растения : золотая розга, сныть обыкновенная, костяника, земляника, звездчатка, герань лесная, одуванчик, копытень европейский, манжетка, лютики, ландыш майский.
«болотце» - переувлажненное место с растениями, которые любят влагу, рядом растет кустарник неким, семена которого распространяются ветром.
Большие березы
Большие березы с обилием мха на стволах с северной стороны. Рядом дуб, наглядно представлены некоторые жизненные формы и систематические группы растений : деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники, водоросли, грибы.
Большой красивый дуб (листья падают и распускаются позже, чем у других деревьев, рядом осины.
Группа молодых елочек на полянке разного возраста и высоты, есть срубленные. Среди елей растут молодые осинки, дубы. Травянистые растения : машинный горошек, манжетка, зверобой продырявленный, буквица лекарственная. На земле - мох. Недалеко от группы елей - большая яблоня.
Промоина и долина ручья, в которой весной хорошо видны песчаные полосы. Кустарники : бересклет, крушина; травянистые растения те же что и на точке Березовая роща. Грибы на стволе березы.
Полянка - открытое освященное место, окруженное деревьями, рядом с дорогой. Травянистые растения : земляника, папоротник, злаки. Лютики. Мхи на кореньях березы и на почве, под деревьями - мухоморы на поляне лежит бревно, кора которого отслаивается.
8 Пустырь
Пустырь возле лесополосы и детского сада. Через пустырь проходит дорога. Много сорных видов и других растений, приспособившихся к вытаптыванию. На дороге типичные виды : подорожник, лапчатка гусиная, очень мелкий клевер ползучий, низкорослые одуванчики на пустыре - злаки, мать-и-мачеха, щавель конский, тысячелистник.
Участок соснового леса с лиственницей и яблоней, сосны (кора, смола, хвоя) лиственница (мощные корни, выходящие на поверхность, опадающая хвоя) . Кострище. Гнездо на сосне, яблонька у сосны.
Введение
"Надо понять, чтобы полюбить;
полюбить, чтобы понять".
Сухомлинский В.А.
В нашей местности зима длится не один месяц, а почти полгода. В холода дети много времени проводят в помещениях. Мы создали экологическую тропинку внутри здания детского сада. Она помогает включать детей в наблюдения, позволяет проводить простые опыты и эксперименты, узнавать новое в обычном окружении.
Экологическая тропинка, созданная в нашем ДОУ, позволяет воспитывать ребёнка через общение с природой, формировать высокую экологическую культуру поведения в природной среде, воспитывать гуманное отношение к природе, формирует систему экологических знаний и представлений, развивать эстетические чувства, участвовать в посильной деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Что такое экологическая тропинка?
Это специально оборудованный, с образовательными и воспитательными целями маршрут. Он состоит из ряда видовых точек – объектов. Рисунок 1
Организация экологической тропинки в здании детского сада.
Подбирается материал, соответствующий возрасту детей и позволяющий наблюдать (познавать) наиболее интересные объекты на экологической тропе в зимнее время года. Хотя мы ходим по тропе в здании детского сада, детям совсем не скучно. Материал и формы работы подбираются разнообразные; меняются, всегда находится что-то новое, необычное, интересное и увлекательное для детей.
Составляется картосхема экологической тропинки для первого и второго этажей здания детского сада, но которой указываются все помещения и значками отмечаются точки экологической тропинки.
Хозяином экологической тропинки стал придуманный взрослыми и детьми сказочный герой – Садовичок, который предлагает детям задания в корзинке: отыскать какое-то растение (по описанию или по загадке), угадать, где находится какой-то объект и исследовать его, сочинить сказку, нарисовать "портрет" животного.
Перед походом проводится предварительная работа: чтение стихов, прозы об объекте тропы, беседа о правилах ухода за объектом, правилах поведения.
Рисунок 2
При походе по тропе предусмотрены места, где можно отдохнуть, поиграть, попить чай из трав, послушать сказку, легенду и т.д.
После похода по тропе можно сделать зарисовки или вылепить из глины, солёного теста мини-скульптуру какого-нибудь понравившегося объекта.
Обращается внимание детей на красоту природных объектов, их значимость для других.
При путешествии по экологической тропе используются разнообразные виды детской деятельности, различные формы и методы работы:
- экологически занятия;
- экологические экскурсии;
- экологические акции;
- лаборатория юного эколога;
- коллекционирование;
- экологические выставки;
- экологические игры и др.
Расширяется и пополняется экологическая предметно-развивающая среда разнообразием живых и неживых объектов.
Объектами нашей экологической тропы являются:
- Флористические композиции
- Планетарий
- Центр воды и песка
- Центр науки (лаборатория)
- Коллекция птиц
- Коллекция насекомых
- Коллекция "Грибы"
- Коллекция "Цветы Земли"
- Улитки
- Фитобар
- Коллекция "Волшебный мир камней"
- Коллекция "Чудо-дерево"
- Мини-огороды на окнах
- Галерея с репродукциями картин известных художников
- Выставочный зал
- Фонотека, видеотека
- Зимний сад
- Кактусарий
- Экологическая комната
- Изостудия
- Коллекция "Мир бабочек
- Альпийская горка в помещении
Одним из условий успешного воспитания, основ экологической культуры, является работа не только с детьми, но и с их семьями. С этой целью, кроме общепринятых форм работы с родителями мы привлекаем родителей к различным видам совместной деятельности с детьми: изготовление поделок из природного и бросового материала для выставок, сборку материала для коллекций, совместным праздникам. Пропаганда экологических занятий – это формирование экологического мировоззрения, практических навыков природопользования, экологической культуры родителей, которые являются для детей самыми большими авторитетами.
Во время путешествия по экологической тропе: дети играют, экспериментируют, наблюдают, учатся не просто смотреть, но и видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях, ориентироваться во времени и пространстве, делают зарисовки и мини-скульптуры объектов. У детей развивается мышление, речь, память. А самое главное – появляется чувство прекрасного. Воспитывается любовь к природе, желание беречь её и сохранять!
Краткое описание точек – объектов экологической тропы в ДОУ.
Альпийская горка в помещении.
Детям рассказывают о том, что такое альпийская горка, можно рассмотреть и потрогать камни, рассказать об особенностях растений, развивать эмоциональную сферу ребёнка.
Рисунок 3
Флористические композиции, сухие букеты.
Созданы оригинальные композиции и картины из растений, сухоцветов. Дети знакомятся с растениями, способами их обработки, окраски, сроками заготовки, местом произрастания и с тем, как их использует человек.
Рисунок 4
Рисунок 5
Рисунок 6
Планетарий.
Детей знакомят с солнечной системой, рассматривают отдельные планеты.
Рисунок 7
Рисунок 8
Центр воды и песка.
Демонстрируются отдельные свойства песка и воды, проводятся элементарные опыты, игры. Рассматривается карта нашего края, района с целью формирования представлений, где находится вода (реки, озёра) и песчаные почвы.
Рисунок 9
Рисунок 10
Центр науки - лаборатория.
Дети рассматривают массовый материал для экспериментирования, проводят краткие простые опыты, наблюдают за прорастанием растений, таянием снега и т.д., делают маленькие открытия.
Рисунок 11
Коллекция птиц.
Показываем разнообразие "птичьего" мира, знакомим с условиями их жизни, повадками.
Рисунок 12
Коллекция насекомых
Дети знакомятся с миром насекомых, с его многообразием. Узнают о роли насекомых в жизни растений, людей, животных.
Рисунок 13
Коллекция "Цветы Земли". <Рисунок 14,15,16>
Знакомит детей с цветами Земли – луговыми, садовыми, полевыми, комнатными, с людьми и профессиями, связанными с цветоводством. Дети принимают участие в пополнении коллекции иллюстрациями, открытками, собирают стихи, песни, загадки, легенды и мифы о цветах.
Рисунок 14
Рисунок 15
Рисунок 16
Улитки.
Рисунок 17
Фитобар.
Рисунок 18
Рисунок 19
Зимний сад.
Показывает разнообразие комнатных растений, животных (попугай, канарейка, хомячки, морские свинки, крысы, ёж, черепаха, тритоны) . Дети наблюдают за их поведением, узнают, что необходимо для ухода за обитателями и какие условия необходимы. Во время похода по тропинке здесь можно отдохнуть, поиграть.
Рисунок 20
Рисунок 21
Кактусарий.
Рассматривают разные виды кактусов, сравнивают их, обсуждают, где они растут, почему так выглядят (запасают воду ).
Рисунок 22
Экологическая комната. <Рисунок 23>
Знакомит детей с коллекцией плодов, семян, иллюстрациями животных, растений, географическими картами, макетами (уголок пустыни, саванны, морские обитатели, Север, муравейник и др. ).
Дети узнают об особенностях растительных и животных сообществ, о взаимосвязях растений и животных, о природных зонах. Знакомятся с экспонатами музея камней (природными и искусственными, декоративными и морскими (речными ).
Рисунок 23
Аквариум.
Проводятся наблюдения за рыбами, улитками, слушаются рассказы обо всех обитателях аквариума, их приспособленности к жизни в пресной воде, растениях аквариума. Осуществляется процесс кормления рыбок.
Коллекция минералов, полезных ископаемых.
Показывают разнообразие полезных ископаемых, минералов. Рассматривают карту нашего богатого края и находят на ней значки, обозначающие месторождения.
Коллекция "Чудо-дерево".
Рассматривают на одном "дереве" листья, плоды с самых разных деревьев и кустарников нашей местности, слушают рассказ о каком-либо конкретном растении, узнают его в разные времена года, сравнивают.
Коллекция "Волшебный мир камней".
Дети знакомятся с происхождением камней – вулканом. Узнают о камнях- украшениях, камнях-помощниках, о строительных камнях и др.
О возможностях использования камней человеком, камнях, рождённых морем (рекой). Здесь проводят беседы, исследования, читают книги, играют.
Фонотека, видеотека.
Прослушиваются звуки природы, просматриваются видеофильмы о природе.
Краны с водой.
Обсуждается, откуда берётся вода в кране, какой путь она проходит пока попадает в помещения (здания), как она используется. Почему и как её нужно беречь (знаки нарисованы детьми).
Мини-огороды на окнах.
Знакомим детей с разными культурами, с тем, что выращивают дети разных групп детского сада, что необходимо для роста растений. Наблюдаем за изменениями, ростом растений. Выращиваем зелень на корм для животных живого уголка, используем как декорации к спектаклям.
Рисунок 24
Галерея с картинами, иллюстрациями о природе.
Рассматривают картины, обращая внимание детей на то, что природа прекрасна в любое время года, как её видели разные авторы, как отобразили.
Выставочный зал.
Рассматривают экспонаты сезонных выставок (осенней, зимней, весенней), выполненные детьми, родителями из различного бросового и природного материала, рисунки детей о природе. Экскурсоводами выступают сами дети.
Изостудия.
Дети могут сделать зарисовки, рассмотреть картины художников. Вспомнить о свойствах глины, изготовить поделку из глины, познакомиться с изделиями мастеров гончарного дела.
Список литературы
- Баттерфилд М. Бабочка. – М.: Фламинго, 1998.
- Баттерфилд М. Цветок. – М.: Фламинго, 1998.
- Баттерфилд М. Птица. – М.: Фламинго, 1998.
- Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. - М.: Просвещение, 1978.
- Зубкова Т., Аромштам М. В гостях у старого дерева. – М.: Чистые пруды, 2007.
- Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академа, 1999.
- Николаева С.Н. Юный эколог. "Мозаика-синтез", 1999.
- Павлова Н.М. Загадки цветов. – Л.: Детская литература,1977.
- Рыжова Н.А. Сказки и экологическое образование. // Вестник АсЭкО. – 1995. № 4(8).
- Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы. – М.: Международный универститет,1995.
- Смирнова В.В. Тропинка в природу. – СПб: 2001.
- Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они? – М.: Гном и Д, 2001.
- Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году? – М.: Гном и Д, 2001.
- Шорыгина Т.А. Цветы. Какие они? – М.: Гном и Д, 2001.
- Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? – М.: Гном и Д, 2001.
- Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу? – М.: Гном и Д, 2001.