Еженедельные задания учителя логопеда воспитателям. Еженедельные задания логопеда воспитателю
Апрель, май, июнь) 168 Еженедельные задания логопеда воспитателю 183 Подготовительная к школе логопедическая группа Организация коррекционно-развивающей работы...
Воспитание у детей правильного звукопроизношения Предисловие
Документ... воспитателя с родителями, взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда . В дошкольных учреждениях логопедическая ... р, логопед (воспитатель ) решает, с какой группы звуков... : Воспитатель Логопед 1. Подготовительный этап... группой в течение года еженедельно . ...
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида №29 «Аистенок» срок реализации 2014 2016 год
Образовательная программа... группах ДОУ «Наши успехи» Еженедельно Воспитатели ... Режим дня подготовительной логопедической группы 6-7лет... выполнению заданий логопеда . Сюжетно... логопедических группах МБДОУ. Логопед Формы работы логопеда с педагогами МБДОУ и родителями Воспитатели ...
Рабочая программа воспитания и обучения детей с нарушениями речи 5-7 года жизни для групп общеразвивающей направленности в условиях дошкольного логопункта Автор составитель
Рабочая программаРодителей о времени еженедельных консультаций. Программа... воспитателем по заданию логопеда Выполнение заданий в группе под наблюдением логопеда ... В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФНР...
Годовой план работы доу на 2013-2014 учебный год заведующий Г. И. Пупышева >ст воспитатель В. Ю. Иглакова
ДокументДом. задания на... подготовительной групп . Обследование детей младших групп с целью выявления речевой патологии (подготовка к комплектации логопедических групп ... Учитель-логопед , воспитатели Методическая... логопедической работы. Еженедельно Учитель-логопед ...
Работа учителя-логопеда с воспитателями в старшей группе компенсирующей направленности. В соответствии с программой Н.В. Нищевой.
Взаимодействие логопеда с воспитателями группы является одной из наиболее важных составляющих коррекционной работы. В перечень обязятельной документации логопеда входит тетрадь взаимодействия с воспитателями. Как правило, эта тетрадь содержит следующие 3 раздела:
Логопедические пятиминутки
Игры и упражнения
Индивидуальная работы с детьми
Логопедические пятиминутки могут использоваться воспитателями на любых занятиях. Они должны быть короткими, разнообразными, интересными и обязательно соответствовать теме недели, способствуя развитию всех компонентов речи и неречевых психических функций у детей. Логопед указывает задачи каждой пятиминутки и дает методические рекомендации к их проведению. Логопедические пятиминутки служат для логопедизации совместной деятельности воспитателя с детьми и содержат материалы по развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения на закрепление и дифференциацию поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, развитию фонематических представлений и неречевых психических функций, связной речи и коммуникативных навыков, то есть для повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом.
Игры и упражнения, рекомендуемые логопедом, могут использоваться воспитателями в качестве физкультминуток на занятиях или в качестве динамических минуток на прогулках и во второй половине дня. Они необходимы для развития общей и тонкой моторики, координации движений, развития подражательности и творческих способностей. Они должны быть выдержаны в рамках лексической темы. Именно в играх раскрывается эмоциональное отношение ребенка к значению слова.
Для индивидуальных занятий воспитателя с детьми во второй половине дня отводится от 30 до 40 минут. Ежедневно логопед рекомендует воспитателю занятия с тремя детьми, включающие общую и специальную артикуляционную гимнастики, задания на автоматизацию и дифференциацию звуков, задания по тем разделам программы, которые усваиваются с наибольшим трудом. Их логопед расписывает отдельно каждому ребенку.
Опыт успешной работы воспитателей и логопеда в 2017/2018 учебном году в старшей логопедической группе детского сада № 15 в г. Долгопрудном Московской области. (1 год обучения)
Начиная с первой недели октября 2017 года была заведена отдельная тетрадь, в которую в течение всего года учитель-логопед вносил задания для воспитателей. Воспитатели использовали их для работы с детьми и закрепления пройденного на логопедических занятиях материала. Каждую пятницу учитель-логопед выдавал воспитателям новые задания в соответствии с предстоящей лексической темой и давал устные рекомендации. Многие задания выполнялись утром, начиная с 7 часов утра, когда еще пришло мало детей и была возможность для занятий с ребенком в тихой обстановке. Рано утром дети приходят в детский сад, как правило, отдохнувшие, после ночного сна, они не успели устать от заданий и подвижных игр. Занятия с воспитателем воспринимались детьми хорошо, дети с удовольствием их выполняли по утрам.
Необходимо отметить, что воспитателей необходимо обучать всем техникам по проведению упражнений. Требуется неоднократный показ и контроль воспитателей при выполнении заданий логопеда в течение всего года. Воспитатели иногда неверно понимают задание, привносят в него свои коррективы, не учитывая его специфики и важности выполнения именно определенным образом.
Во второй половине дня во время проведения в детском учреждении платных кружковых занятий, в группе оставалось меньшее, чем днем количество детей. Здесь у воспитателя также появлялась возможность провести небольшое индивидуальное или мини-групповое занятие для детей. Воспитатели располагались в группе за столами, а остальным детям выдавались настольные игры для тихого времяпровождения. Дети, не обучающиеся в логопедической группе, учились вести себя тихо, не мешать товарищам, не требовать к себе постоянного внимания.
Большей частью занятия логопеда выполнялись на улице или были вплетены в другие основные занятия воспитателей – в занятия по математике, развитию речи, и др. Упражнения на развитие моторики или подвижные игры легко вписывались в динамическую паузу на общегрупповом занятии. Часто динамические паузы и логопедические минутки проводились воспитателем перед приемом пищи, когда детей необходимо было собрать всех на ковре и подождать несколько минут, пока младший воспитатель пригласит детей к столу.
Важно отметить оснащенность группы всеми необходимыми дидактическими материалами для проведения занятий. Не по всем лексическим темам были необходимые изображения и картины для пересказа. Это необходимо учитывать при подготовке к началу учебного года в летнее время. Необходимо вовремя закупать и подготавливать необходимые дидактические материалы и игры для занятий как логопеда, так и воспитателей группы.
Когда воспитатели группы научились правильно выполнять задания логопеда, когда они стали находить время на их выполнение и стали стремиться к полноправному участию в коррекционном процессе, речевое развитие многих детей пошло ускоренным темпом.
1 квартал. Октябрь. 1 неделя
Осень. Признаки осени. Деревья осенью.
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | Отметка воспитателя |
||
| Упр. «Что лишнее?» Развитие слухового внимания. Закрепление знания признаков разных времён года. Воспитатель называет 4 признака разных времён года: Птицы улетают на юг Расцвели подснежники Пожелтели листья на деревьях Идёт уборка урожая Дети слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний. Упр. «Живые буквы». Закрепление навыков звукобуквенного анализа. Воспитатель прикрепляет на груди у детей карточки с буквами, показывает картинку, дети называют её и выстраиваются так, чтобы получилось название.(Слова: мак, кит, кот, кок, ком ). | Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку» Вышел дождик на прогулку. Он бежит по переулку, Барабанит по окошку, Напугал большую кошку, Вымыл зонтики прохожих, Крыши дождик вымыл тоже, Сразу мокрым город стал. Дождик кончился. Устал . Упр. «Осенью». (Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.) Вдруг закрыли небо тучи, Начал капать дождь колючий. Долго дождик будет плакать, Разведёт повсюду слякоть. Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги. | Шагают по столу указательным и средним пальцами. Загибают по одному пальцу на руках на каждую строку. Встряхивают ладони так, как будто отряхивают с них воду. Кладут ладони на стол. Поднимаются на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки. Прыгают на носочках, руки на поясе. Приседают, руки на поясе. Идут по кругу высоко поднимая колени. | Альбом «Круглый год» И. Остроухов «Золотая осень» И. Левитан «Золотая осень» Ю. Подлянский «Тишина» Н. Сладков «Осень на пороге» В. Зотов «Дуб», «Клён» (из книги «Лесная мозаика») | |
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Октябрь. 2 неделя
Овощи. Огород
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя |
|
| Упр. «Волшебный мешочек» Развитие осязания, связной речи. В мешочек уложены муляжи разных овощей. Воспитатель вызывает ребёнка, к-й, опустив руку в мешок, находит один из овощей, ощупывает его и составляет о нём рассказ по предложенному ранее воспитателем образцу: Это овощ. Он растёт а огороде на грядке. Он зелёный, овальный, пупырчатый, хрустящий, ароматный, очень вкусный. Я люблю есть его с солью. Упр. «Подними сигнал». Выделение звука [б] из ряда звуков, слогов, слов (начало и середина слова). Б т к б м н б п т б па бу но му ба бо пу бу булка палка бобы ток мука рыба колобок пума | Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла Картошку, капусту, морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! Вот овощи спор завели на столе - Кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свекла? ОХ! Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала Картошку, капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка и свекла. ОХ! И суп овощной оказался неплох ! Упр. «В огороде». Развитие координации движений. В огород пойдем, Хоровод заведем. В хоровод возьмем редиску, С ней присядем низко-низко. В хоровод возьмем морковку И с морковкой спляшем ловко. Вверх потянемся с лучком, Побежим за кабачком. И поскачем по дорожке, Как зеленые горошки. | (Шагают пальчиками по столу.)(Загибают по одному пальцу на обеих руках .) (Хлопок.) (Попеременные удары кулачками и ладонями.) (Загибают пальчики на обеих руках.) (Хлопок.) (Стучат ребром каждой ладони по столу.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Ладони складывают крест- накрест на столе.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Показывают, как едят суп.) (дети идут по кругу, держатся за руки) (приседать) (плясать, руки на поясе) (тянутся вверх, поднявшись на носочки) (бегут по кругу друг за другом) (скачут по кругу друг за другом) | Ван Гог «Картофель» А. Крупин «Натюрморт с кабачками корзиной» Русская народная сказка «Вершки и корешки» | |
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Октябрь. 3 неделя
Фрукты. Сад.
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3. Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя |
|
| Упр. «Яблоки», Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений Три яблока. Одно сорвать ручонка так и тянется. «Ёжик и яблоки». Три яблока из сада ёжик притащил Самое румяное белке подарил. С радостью подарок получила белка Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке. Упр. «Подумай и отгадай». Отгадывание и толкование загадок о фруктах с опорой на картинки. Развитие мышления, связной речи. | Хороводная игра «Яблоня». Координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками. Пальчиковая гимнастика «В магазине» У метро стеклянный дом. Покупаем в доме том, помидоры и капусту, Лук и перец очень вкусный, сок, бананы, апельсины, киви, свёклу, мандарины. Это место просто склад, витаминов для ребят. | Идут по кругу, держась за руки. Загибают по одному палцу на левой, затем на правой руке. Вновь идут по кругу. | Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений» Ван Гог «Корзина с яблоками» А.Ляпина «Сбор яблок» (из альбома «Иллюстративный материал…»). Л. Толстой «Косточка» | |
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Октябрь. 4 неделя
Лес. Ягоды. Грибы
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя |
|||
| Упр. «Разноцветные корзинки» Определение места звука [д] в словах. Развитие навыков фонематических представлений, зрительного внимания. На наборном полотне перед детьми-коричневая и жёлтая корзинки и комплект картинок со звуком [д] в названиях: дом, дуб, дрова, удочка, дым, ведро, сковорода, медведь, дудочка, дверь. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и поместить в коричневую корзинку только те картинки, названия к-х начинаются со звука [д], а в жёлтую корзинку- те картинки, в названиях которых звук [д] в середине. Дети молча раскладывают картинки. Воспитатель останавливает игру, чтобы дети помогли ошибившемуся, если допущена ошибка. В заключении воспитатель подчёркивает, что звук [д] никогда не стоит в конце слова, потому что он звонкий, поэтому не было картинок, названия к-х заканчиваются звуком [д]. Обязательно подчеркнуть, что картинку с изображением дудочки можно положить и в ту и другую корзинку. Почему? Упр. «Подскажи словечко». Развитие слухового внимания, чувства рифмы | Упр. « По ягоды». Координация речи с движением Мы шли-шли-шли, Много клюквы нашли Раз, два, три, четыре, пять, Мы опять идём искать Боровик По тропинке шли, боровик нашли! Боровик боровой в мох уткнулся головой. Мы его пройти могли! Хорошо, что тихо шли! Пальчиковая гимнастика «В лес едем мы погулять» (см. приложение для ср. гр.) 1,2,3,4,5, В лес идём мы погулять. За черникой, за малиной, за брусникой, за калиной. Землянику мы найдём И братишке отнесём | Маршируют, руки на поясе Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги, не сгибая колен. Маршируют Идут по кругу Приседают, опустив голову Качают головой Идут по кругу Пальчики обеих рук здороваются, начиная с больших.Обе руки идут пальчиками по столу. Загибают пальчики, начиная с большого. | Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений» В. Золотов «Брусника», «Земляника», «Малина, «Лисичка», «Мухомор», «Подберёзовик» (из книги «Лесная мозаика»). «Чудесные ягоды» (из «Книги для чтения»). Разучивание стихотворения Н.В. Нищевой «Лесные ягоды» На кустах и на кусточках На больших болотных кочках Ягоды растут в лесу Быстро зреют на весу. | |||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Ноябрь. 1 неделя
Одежда
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя |
|||
| Упр. «Слушай и считай» Алёша на руку надел рукавицу, И пальцы - умельцы попали в темницу. Спокойно сидели б они взаперти, Да брата большого не могут найти. Живёт он отдельно в своём терему, И братья не знают дороги к нему. Сколько братьев у большого пальца? Дарит бабушка лисица
Упр. «Отгадай загадки». (загадки про одежду) | Упр. « Если бы». Координация речи с движением Ах, если бы слоны носили бы штаны Какие бы материи были им нужны? Никак не маркизет и не батист, нет-нет! Чертова кожа, рогожа и вельвет. Пальчиковая гимнастика «У Матрёшиной сестрицы» У Матрешиной сестрицы По деревне небылицы: Ходит утка в юбке, В теплом полушубке, Курочка - в жилете, Петушок - в берете, Коза - в сарафане Заинька - в кафтане А всех их пригоже Корова в рогоже | (Выполняют ритмичные упражнения хлопки ладонями. Выполняют ритмичные удары кулачками. Чередуют ритмичные хлопки и удары кулачками) Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по левой ладони. Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони. На каждое название животного загибают пальцы. Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулачками | Предметные картинки по теме. Н.Носов «Живая шляпа», «Заплатка».Просмотр мультфильма «Штанишки с кармашками» Составление описательных рассказов по картинно-графическому плану об одежде Что это? Какого цвета? Какие есть части? Из какого материала изготовлено? В какое время года носят? Кто носит: мужчины, женщины, мальчики и др.? Как ухаживать / что можно делать? | |||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Ноябрь. 2 неделя
Обувь
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя |
|||
| Упр. «КРАСНЫЙ - СИНИЙ». Дифференциация звуком [д], [д"]. Развитие фонематического слуха, навыков фонематическою анализа.У каждого ребенка - красный и синий сигналы.Воспит, произносит слова со звуками [д], [д"]. Дети поднимают красный сигнал, если слышат звук [д], синий сигнал - если слышат звук |д"| Слова: дуб, сковорода, дятел, Дюймовочка, вода, удивиться, лебеди. ведро, ведерко, пирамида. Упр. «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Дифференциация одежды и обуви или обуви по сезонам. Развитие мышления, зрительного внимания, связной речи. Комплекты картинок: сапоги, кроссовки, плащ, туфли; босоножки, сандалии, шлепанцы; валенки, меховые сапожки, унты, бо соножки; резиновые сапоги, ботинки, сандалии, боты. | Упр. «Ходилочки». Координация речи с движением Вот коленки все в зелёнке У сестрёнки у Алёнки. Чтоб не падать не реветь Надо под ноги смотреть Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки» Как у нашей кошки на ногах сапожки, Как у нашей свинки на ногах ботинки. А у пса на лапках голубые тапки. А козленок маленький обувает валенки. А сыночек Вовка - новые кроссовки. Вот так. Вот так. Новые кроссовки. | Ритмично шагают пальчиками обеих рук вперёд. Ритмично шагают пальчиками обеих рук назад. (загибать пальчики, начиная с большого) («шагать» по столу средним и указательным пальцами обеих рук) | Предметные картинки по теме. Е. Пермяк «Как Маша стала большой». | |||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Ноябрь. 3 неделя
Игрушки
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя |
|||
| Упражнение «У КОГО БОЛЬШЕ?» Развитие фонематических представлений. Подбор слов со звуками [б], [д]. Дети делятся на две команды. Одна подбирает слова со звуком |б|, другая - со звуком [д]. Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?» Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже. На магнитной доске - изображения игрушек: самолет без крыла, машина без колеса, коляска без ручки, мишка без лапы, зайка без уха, столик без ножки. Воспитатель объясняет детям, что малыши сломали игрушки, и предлагает рассмотреть их и подумать, что без чего ? Когда дети расскажут, что без чего, воспитатель предлагает им «починить» игрушки. Дети добавляют недостающие детали. | Упр. «Мячик». Координация речи с движением Раз, два, прыгай мячик Раз, два и мы поскачем Девочки и мальчики Прыгают как мячики Пальчиковая гимнастика «Игрушки» На большом диване в ряд Куклы Катины сидят: Два медведя, Буратино, И веселый Чиполлино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять. Помогаем нашей Кате | По два прыжка на носках на каждую строку, руки на поясе (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.) (Загибают поочередно все пальчики.) (Разгибают поочередно пальчики.) Попеременно хлопают в ладоши стучат кулачками.) | Предметные картинки по теме. Стихотворение Б.Захадера «Игрушки» Картина О.Р.Гофман «Дочки матери» «Про девочку Машу и куклу Наташу» (Т.Ткаченко «Логопедическая тетрадь»). «Игра» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»), «Друзья» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»). Картина Ю. Кугича «В субботу. Семья» «Наш детский сад» («Мы играем») «Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2» («Штанишки для мишки»). | |||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Ноябрь. 4 неделя
Посуда
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя |
|||
| Упражнение «СЛУШАЙ И СЧИТАЙ». Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений (см. приложение). Пять чашек лежало на полке Чаю налили Николке Теперь же сколько чашек там? Подумай и ответишь сам. У нашего Вовке на блюдце морковка У нашей Акульки Картошка в кастрюльке У нашей Наташке смородина в чашке Ну а у Валерки Грибочки в тарелке А теперь ты не зевай И посуду называй Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» Дифференциация посуды (что из какого материала сделано). Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи. Комплекты картинок: кастрюля, чайник, стакан, поварешка (три предмета металлические, один - стеклянный); чашка, ложечка, блюдце, сахарница (три предмета фарфоровые, один - металлический); вилка, нож, ложка, деревянная ложка. | Упр. «Чайник». Координация речи с движением Я чайник ворчун, хлопотун, сумасброд. Я вам напоказ выставляю живот Я чай кипячу, клокочу и кричу; Эй люди я с вами почайпить хочу Пальчиковая гимнастика «Машина каша» Маша каши наварила, (Маша кашей всех кормила. | Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на пояс. Животик надут. Топают обеими ногами. Делают призывные движения правой рукой. Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.)
(Сдувают «крошку» с ладошки.) | Предметные картинки по теме. Стихотворение Е. Благининой «Обедать» Рассматривание картины «Мы дужурим» и составление рассказа. Чтение с обсуждением: К.И.Чуковский «Федорино горе», «Муха Цокотоха». Составление описательных рассказов о предметах посуды: «Чайник», «Кастрюля» и т.д. Рассказ М. Матвеевой «Синяя чашка». | |||
Подготовила учитель-логопед
Кумакова Юлия Ивановна
МБДОУ «Колокольчик»
г.Ноябрьск
Эффективность коррекционно-развивающей работы в логопедической группе во многом зависит от преемственности в работе логопеда и воспитателя.
Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение занятий и совместное проведение интегрированных комплексных занятий; а также еженедельные задания. В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца логопед указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, которым воспитатели должны уделить особое внимание в первую очередь.
Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:
Логопедические пятиминутки;
Подвижные игры и пальчиковая гимнастика;
Игры на развитие лексико – грамматических категорий и связной речи;
Логопедические пятиминутки служат для логопедизации занятий воспитателей и содержат материалы по развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения по закреплению или дифференциации поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, развитию фонематических представлений и неречевых психических функций, то есть для повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом. Логопед может рекомендовать воспитателям использовать пятиминутки на определенных занятиях. Обычно планируется 2-3 пятиминутки на неделю, и они обязательно должны быть выдержаны в рамках изучаемой лексической темы. Логопед не только дает рекомендации по проведению пятиминуток, но в некоторых случаях и предоставляет материалы и пособия для их проведения.
Подвижные игры, упражнения; пальчиковая, артикуляционная гимнастика служат для развития общей и тонкой моторики, координации движений, координации речи с движением, развития подражательности и творческих способностей. Они могут быть использованы воспитателями в качестве физкультминуток в НОД, подвижных игр на прогулке или в свободное время по второй половине дня. Они тоже обязательно выдерживаются в рамках изучаемой лексической темы. Именно в играх и игровых заданиях наиболее успешно раскрывается эмоциональное отношение ребенка к значению слова.
Планируя индивидуальную работу воспитателей, логопед рекомендует им занятия с двумя-тремя детьми в день по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие затруднения. Важно, чтобы в течение недели каждый ребенок хотя бы по одному разу позанимался с воспитателями индивидуально. Прежде всего логопеды рекомендуют занятия по автоматизации и дифференциации звуков. Проводимая воспитателями детских садов грамотная работа с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии, имеет огромное, часто решающее, значение в эффективности коррекционного процесса.
Тема: «Деревья Осенью». Звуки [А]-[У]. Звук [И]
Нужно знать:
- 8-10 названий деревьев, узнавать на прогулке и по картинкам (а также их листья и плоды)
- что происходит с листьями деревьев осенью
- какие деревья остаются зелёными
- различать раннюю и позднюю осень
- почему раннюю осень называют золотой
Словарь: листва, листопад, хвоя, осыпаются, облетают, опадают, шуршат, кружатся, разноцветные.
Образуй словечко: лист берёзы – берёзовый, а дуба, клёна, липы, каштана, ивы, ольхи, рябины, тополя, осины, яблони?
Развитие лексико-грамматических процессов
1.Игра «Назови ласково» (дуб, клен, осина, береза, рябина, каштан, ель, ива, сосна).
2.Игра «Где увидим этот лист?» (дубовый — на дубе, кленовый — …)
Упражнения на развитие логического мышления.
«4-ый лишний»
Береза, клен, тополь, колокольчик.
Ель, дуб, осина, тополь (с объяснением)
«Реши задачу»
Ствол дуба толще, чем ствол осины. А ствол осины толще, чем ствол березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?
Словарная работа (с использованием наглядных примеров). Объяснить значение слов «туесок», «лукошко», «береста».
Упражнять «Скажи наоборот » на подбор антонимов.
У сосны иглы длинные, а у ели — …
У клена листья большие, а у березы — …
У березы ствол светлый, а у клена — …
У дуба ствол толстый, а у березы — …
Развитие связной речи (предварительная работа)
1.Чтение литературных текстов (Л.Н. Толстой «Дуб и орешник», А.С. Пушкин «Унылая пора»).
1.Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком [А] — хлопнуть, со звуком [У] — топнуть.
2.Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком [А], а вторая со звуком [У]. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.
3. Определение места звук [И] в словах: Дина, икра, дети и т.д.
4.Из предложенных картинок, отобрать только те, в которых присутствует звук [И]. С отобранными словами составить предложения, поделить их на слова и начертить (выложить) схемы.
Тема: «Продукты питания» Звуки [И]- [А].
«Назови ласково».
«Один — много».
Суп – супы – много супа (супов)
Щи – щи – много щей
Котлета – котлеты – много котлет
Молоко – молоко – много молока
Пирог – пироги – много пирогов
Холодец – холодец – много холодца
Сосиска – сосиски – много сосисок
Сок – соки – много соков (сока)
Консервы – консервы – много консервов
Фарш – фарш – много фарша
Каша – каши – много каш.
«Счет продуктов».
Одна жареная котлета – две жареные котлеты – пять жареных котлет
Один пышный пирог – два пышных пирога – пять пышных пирогов и т.д.
«Какой, какая, какое?».
| Хлеб из ржи — ржаной | Каша из манки — манная |
| Бульон из курицы — куриный | Котлеты из моркови — морковные |
| Бульон из рыбы — рыбный | Котлеты из свеклы — свекольные |
| Бульон из мяса — мясной | Котлеты из капусты — капустные |
| Молоко у коровы — коровье | Оладьи из картофеля — картофельные |
| Молоко у козы — козье | |
| Каша из гречки — гречневая | С названиями фруктов и овощей: |
| Каша из риса — рисовая | «Назови сок, варенье» |
| Каша из пшена — пшенная | Сок из груш — грушевый |
| Каша из геркулеса — геркулесовая | Варенье из груш – грушевое и т.д. |
«Назови по образцу».
Жарить картофель – значит, он какой? – жареный
Варить свеклу – значит, она какая? — вареная
Парить репу – значит, она какая? – пареная
Морозить клюкву – значит, она какая? – мороженая
Мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные
Консервировать огурцы – значит, он какие? – консервированные
Солить капусту – значит, она какая? – соленая.
Тема: Овощи. Звук [П], [Пь], [К], [Кь]
«Назови ласково». Огурец- огурчик — огурчики (помидор, картофель, баклажан, перец, тыква, редис, морковь, свёкла, лук (луковица), репа, чеснок, петрушка, укроп, капуста, фасоль).
«Один-много». Помидор – помидоры – много помидоров и т.д.
«Счет овощей». Одна тыква — две тыквы — пять тыкв и т.д.
«Подбери признак ».
Морковка (какая?) – оранжевая, хрустящая, вкусная, полезная, сладкая, большая и т.д.
«Какой, какая, какое?». Сок из помидоров – томатный и т.д. Грядка с огурцами – огуречная и т.д. Пюре из моркови – морковное и т.д. с названиями остальных овощей.
«Он (она) — они».
Растет – растут (зреет, зеленеет, спеет, цветет, краснеет, сажает, копает, окучивает, рыхлит, поливает, убирает).
Сажают – сажал, сажала, сажали (копают, поливают, рыхлят, окучивают, собирают).
«Подбери слова-действия». Морковь, свёклу, репу, редис – дергают; огурцы, помидоры, горох – срывают; капусту – срезают; картофель – выкапывают.
«Скажи наоборот». Подбор антонимов.
Кабачок большой, а огурец – маленький.
Картофель крупный, а редис – мелкий.
Перец внутри пустой, а морковь – полная.
Помидор мягкий, а огурец – твердый.
Составить описательный рассказ про овощи (по выбору), по плану:
Это овощ или фрукт?
Где растет?
Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?
Какой на ощупь?
Какой на вкус?
Что из него можно приготовить?
Развитие фонетико-фонематических процессов
Подобрать слова с заданным звуком[П, Пь], [К, Кь]
Поделить на слоги слова: капуста, пень, кино, ковер, топор, кот, и т.д.
Составить предложения со словами предыдущего задания, выложить (начертить) схему.
Автоматизация звука С в словах: Лева, Матвей, Егор, Максим.
Автоматизация звука [Ш] изолированно: Саша, Ильдар, в слогах: Славик, Илья, Артем, Лева.
Автоматизация звука [Р],[Рь] в слогах: Славик, Арсений, Тимур.
В словах Лева, Максим, Катя, Паша, Оля, Вика.
Тема: «Фрукты». Звуки [Т], [Ть], [К] — [Т]
1.«Назови ласково». Яблоко – яблочко – яблочки (груша, лимон, апельсин, слива, мандарин, абрикос, вишня, банан, дерево, сад, ветка, семя).
2. «Один — много». Персик – персики – много персиков т.д.
3. «Счет фруктов». Одно яблоко – два яблока – пять яблок.
Одно красное яблоко – два красных яблока – пять красных яблок и т.д.
4. «Подбери признак ». Мандарин (какой?) – сочный, оранжевый, круглый, маленький и т.д.
5. «Назови сок и варенье». Сок из лимонов (какой?) – лимонный и т.д.
Варенье из лимонов (какое?) – лимонное и т.д. с названиями остальных фруктов.
6. «Он (она) — они». Груша растет – груши растут (зреет, желтеет, спеет, цветет).
7. «Что делал? Что делала? Что делали?». .
Сажают – сажал, сажала, сажали (поливают, рыхлят, собирают).
8. «Назови, какое дерево?».
Дерево с яблоками – яблоневое – яблоня. Дерево с грушами – груша – грушевое.
Дерево со сливами – сливовое – слива. Дерево с персиками – персиковое – персик.
Дерево с абрикосами – абрикосовое – абрикос.
9.«Четвертый лишний».
Персик, хурма, репа , банан; лимон, малина , абрикос, вишня; огурец, тыква, чеснок, яблоко .
10. «Скажи наоборот».
Персик большой, а абрикос маленький.
У яблока семечек много, а у сливы одно – косточка.
Апельсин больше, а мандарин меньше.
Лимон кислый, а персик сладкий.
11. Составить описательный рассказ про фрукты (по выбору), по плану:
Это овощ или фрукт?
Где растет?
Какой имеет внешний вид (цвет, форма, величина)?
Какой на вкус? Что из него можно приготовить?
Развитие фонетико-фонематических процессов
1.Назвать первые звуки в словах и т.д.
2.Назвать первые звуки в словах книга, тесьма, кнопка, табурет, телевизор, тарелка и т.д.
3.Подобрать слова на звуки: [К], [Т], [Ть].
4.Игра «Хлопай, топай». На слоги со звуком [Т] — хлопаем, а со звуком [Т]ь — топаем.
5.Звуковой анализ слов кот, тина.
6.Игра «Рыболовы». Дети по очереди магнитной удочкой вылавливают из аквариума предметные картинки, называют их и определяют место звуков [К], [Т], [Ть] в словах.
Автоматизация та же.
Тема: «Насекомые. Звуки [П], [Т], [К], [О].
1. «Один — много». Комар – комары – комаров (муха, бабочка, жук, паук, стрекоза, божья коровка, муравей, гусеница, кузнечик, водомерка, оса, пчела, майский жук).
2. «Назови ласково».
Пчела – пчелка и т.д.
3. «Счет».
Один муравей – два муравья – пять муравьев и т.д.
4. «Подбери признак ».
Муравей (какой?) – маленький, трудолюбивый, быстрый, суетливый и т.д.
5. «Закончи предложение».
Муравей сидел около … .
Божья коровка ползла по … .
Жук спрятался под … .
Муха села на … .
Гусеница сидела на … .
Муха ползла по … .
6. «Бывает – не бывает».
Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.
Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.
7. Послушай рассказ, ответь на вопросы и перескажи. Развитие связной речи.
Майский жук
Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички на землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков.
Вопросы: а) Опасен ли майский жук для людей?
б) А для растений?
в) Как появляется на свет майский жук?
8. Составить описательный рассказ про насекомых (по выбору), по плану:
Это насекомое, земноводное, пресмыкающееся или рыба?
Какие части тела у него есть (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики)?
Где живет?
Какую роль это насекомое играет в окружающем мире?
Развитие фонетико-фонематических процессов
1.Звуковой анализ слов типа мак, кит, ток.
2.Определение места звуков [П], [Т], [К] в словах и обозначение их на схеме.
3.Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги.
Автоматизация звука [Р] изолированно — Тимур, Матвей. В словах: Максим, Оля, Арсений, Вика.
Тема: «Перелетные птицы». [Х] — [Хь]. [ К ] — [ Х ] .
1. «Назови ласково».
Птенец – птенчик (соловей, жаворонок, скворец, гусь, утка, лебедь, журавль, трясогузка, аист, цапля, грач, стриж, ласточка, кукушка; перо, голова, шея, крыло, гнездо).
2. «Один — много». Стриж – стрижи – много стрижей и т.д.
3. «Счет птиц». Один грач – два грача – пять грачей и т.д.
4. «Назови детеныша».
Скворец – скворчонок – скворчата. Стриж – стриженок – стрижата.
Лебедь – лебеденок – лебедята. Аист – аистенок – аистята.
Журавль – журавленок – журавлята. Утка – утенок – утята.
5. «Скажи, какая стая?».
Клин лебедей – лебединый .
Караван журавлей – журавлиный .
Стая уток – утиная (стая грачей, соловьев, гусей).
6. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов. Журавль, цапля, утка, голубь ; скворец , ворона, воробей, голубь.
7. «Улетели птицы». Нет (кого?) – нет лебедя, утки и т.д. Нет (кого?) – нет лебедей, уток и т.д
8. «Вставь предлог». Употребление предлогов из, в, к, над, на, по.
Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.
9. «Кто как кричит?». Подбор соответствующего понятия.
Ласточка – щебечет.
Грач – кричит «гра».
Соловей – заливается, свистит, щелкает.
Кукушка – кукует. Журавль – курлычет. Жаворонок – звенит.
10. Составить описательный рассказ про перелетных птиц (по выбору), по плану: Кто это? Какая это птица (перелетная, зимующая)? Где и как строит себе дом? Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва). Как поет? Чем питается? Как называют ее детенышей?
Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков [ К],[X] или [Хь].
2.Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: мак, хна.
3.Игра «Скажи наоборот». Заменить звук [X] на звук [Х]: ха-ха-ха-ха, хо-хо-хо-хо, хы-хы-хы~хы. Заменить звук К на звук X: ка-ка-ка-ка, ко-ко-ко-ко, ку-ку-ку-ку.
Автоматизация:
Автоматизация звука [Ш] изолированно: Ринат, в слогах, словах: Славик, Илья, Артем, Лева, Саша
Автоматизация Ж в словах: Саша, Артем, Славик,
Автоматизация звука Л в слогах: Оля, Славик, Ксюша. Автоматизация звука [Р], [Рь] в слогах: Славик, Арсений, Тимур, Матвей. В словах Лева, Максим, Катя, Паша, Оля, Вика, Илья.
Тема: «Грибы. Ягоды. Поздняя осень». Звук [С]. [С] — [Сь]
1. «Один — много».
Гриб – грибы — грибов (белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, волнушка, опенок, маслята; поганка, мухомор).
«Назови ласково». Ягода – ягодка (клубника, смородина, крыжовник, арбуз, малина, ежевика, земляника, черника, голубика, морошка, брусника, клюква).
2. «Съедобный – несъедобный».
Подберезовик (какой гриб?) – съедобный. Мухомор (какой гриб?) – несъедобный и т.д.
«Лесная – садовая».
Морошка – это лесная ягода. Клубника – это садовая ягода и т.д.
3. «Счет». Одна сыроежка – две сыроежки – пять сыроежек.
Один белый гриб – два белых гриба – пять белых грибов и т.д.
4. «Подбери родственные слова ». Подбор однокоренных слов.
Гриб – грибок, грибной, грибник, грибница.
5. «Какой, какое?».
Суп из грибов – грибной . Блюдо из грибов – грибное .
«Назови сок и варенье». Сок из смородины (какой?) – смородиновый Варенье из смородины (какое?) — смородиновое и т.д. «Подбери признак ». Арбуз (какой?) – большой, сочный, сладкий, вкусный, ароматный и т.д. Клюква (какая?) — … .
6. «Скажи наоборот».
Белый гриб съедобный, а поганка – несъедобный. У опят длинные ножки, а у волнушек – короткие. Подберезовики растут под березами, а подосиновики – под осинами.
У подберезовика толстая ножка, а у сыроежки – тонкая.
7. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.
Опята, маслята, мухоморы , сыроежки; лисичка, подберезовик, ежевика , подосиновик.
8. «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.
На опушке три волнушки. Чего больше – опушек или волнушек? Чего в лесу больше – грибов или белых грибов? Стоят на полянке две сыроежки да поганка. Чего больше – шляпок или ножек?
«Исправь ошибку». Голубика растет на дереве; смородина растет на болоте; брусника – это садовая ягода.
9. Составить описательный рассказ про грибы и про ягоды (по выбору), по плану: Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (форма, величина, цвет шляпки; длина, толщина ножки). Съедобный или несъедобный гриб? Что из него можно приготовить?
Звукопроизношение:
Подобрать слова, в которых звук [С] находится в начале слова, в конце слова.
Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком [С] — хлопаем, со звуком [Сь] — топаем.
Звуковой анализ слов сани, Сима с выкладыванием схемы из цветных фишек.
Повторение слоговых рядов: са-со-су-сы, зу-за-зо-зы…
Еженедельные задания логопеда воспитателю в подготовительной логопедической группе Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Сентябрь 3 неделя «Осень» Упражнение «ДОЖДИК» Координация речи и движения К нам на длинной тонкой ножке Прыжки на одной ноге по кругу.) Скачет дождик по дорожке. В лужице - смотри, смотри! - (Дети стоят лицом в круг; Он пускает пузыри. ритмичные приседания.) Стали мокрыми кусты, (Руки вверх, потряхивания кистями.) (Наклон, руки к полу, потряхивания кистями.) (Встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями. Стали мокрыми цветы. Мокрый серый воробей Сушит перышки скорей. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) «ОСЕНЬ» Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки - золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. (Плавные, волнообразные движения ладонями.) (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) (Спокойно укладывают ладони на стол.) Н. Нищева Развитие артикуляци онной моторики Упражнения для челюсти Рот открыть (удерживать под счет до 10); попеременное открывание и закрывание рта Упражнения для губ «Трубочка» (губы в улыбкетрубочке) Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко. Но вдруг набежала тучка Но ветер унес тучки и вы снова «Лопаточка» (удержание под счет до 10) Улыбнулись, обрадовались Нахмурились, огорчились Улыбнулись Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.) 1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень». Например: осень (что делает?) - приходит, наступает, начинается... птицы - ... тучи - ... животные-... дождь - ... трава - ... деревья - ... 2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) - тусклое... листья - ... небо - ... земля - ... трава - ... дождь - ... день - ... Составление рассказа по картине ветер - листья - облака - ветер - Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Сентябрь 4 неделя «Птицы, звери и их детёныши» «НА ВОДОПОЙ» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, Жарким днем лесной тропой Звери шли на (Дети спокойно идут по водопой. кругу друг за другом.) За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых ногах.) (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком - «лакают».) «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом (Дети загибают пальцы Есть нора - надежный дом. на обеих руках: по Не страшны зимой метели одному пальцу на Белочке в дупле на ели. каждое двустишие.) Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, (Удары ладонями и Всем тепло, уютно в нем. кулачками поочеред но.) В. Пальчинскайте Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для челюсти Попеременное открывание, закрывание рта Упражнения для губ «Бублик» - «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»; беззвучная артикуляция звуков А, У Упражнения для языка Самомассаж языка: покусывание (дя-дя-дя), шлепать губами - расслабление (пя-пя-пя) Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи В лесу бегает злой волк. Нахмурить брови Вдруг не стало волка. Поднять брови Это мишка косолапый прогнал злого Подмигнуть правым глазом волка. Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.) 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова - коровы - коров... 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца - овечка.., 3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. 4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. 5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос - носище, лапы, хвост, усы... Составление рассказа по картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Сентябрь 5 неделя «Птицы, звери и их детёныши.» Воспитание правильного физиологического дыхания, развитие координации движений «ЖУРАВЛИ УЧАТСЯ ЛЕТАТЬ» Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук - выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу. Эта птичка - соловей, Эта птичка - воробей, Эта птичка - совушка, сонная головушка. Эта птичка - свиристель, Эта птичка - коростель. Ну а это - злой орлан. (Дети загибают по одному пальчику на обеих руках) Птички, птички, по домам. (Машут обеими крыльями.) Упражнения для челюсти Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот Почмокать губами, пошлепать губами Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками Удивление Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много! Надолго хватит! Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды... Но ведь это мои друзья! (Машут сложенными ладонями.) накрест руками, как Радость Огорчение Улыбка Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.) Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост - длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв. 2. Образование сложных прилагательных: короткий хвост - короткохвостая утка, острый клюв, черное крыло, красные лапы, тонкие лапы, длинные лапы. 3. Образование приставочных глаголов. Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. (Глаголы: прилетела, улетела, влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.) Развитие связной речи Составление рассказа- описания животных. Составление рассказа- описания птиц. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Октябрь 1 неделя «Сад- огород» «Урожай» В огород пойдем, урожай соберем. Шаги на месте. Мы моркови натаскаем «Таскают», И картошки накопаем. «Копают». Срежем мы кочан капусты, «Срезают» Круглый, сочный, очень вкусный. Показывают круг руками (три раза). (Н. Нищева) «Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в (Ритмичные удары ребром ладоней по доме стук. столу.) Мы капусту нарубили, Перетерли, (Хватательные движения обеими руками.) Посолили (Указательный и средний пальцы трутся о большой.) И набили плотно в кадку. (Удары обеими руками по столу.) Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руки.) Упражнения для челюсти Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот Почмокать губами, пошлепать губами Упражнения для губ Упражнения для языка Как хорошо, когда ты улыбаешься, Как хорошо, когда ты удивляешься, Но как же нам невесело, Когда ты сердишься и огорчаешься. Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками Выполнение действий по тексту Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи. Выделение гласного звука в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?) 2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на Составление рассказа по картине Месяц Неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Октябрь 2 неделя «Овощи» «УРОЖАЙ» Координация слова с движениями, закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем. В огород пойдем, (Идут по кругу, Урожай соберем. взявшись за руки.) Мы морковки натаскаем («Таскают».) И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты, («Копают».) («Срезают».) Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками - 3 раза.) («Рвут».) Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов (Идут по кругу, взявшись за руки) «У ЛАРИСКИ - ДВЕ РЕДИСКИ» У Лариски - (По очереди разгибают Две редиски. пальчики из кулачка, У Алешки - начиная с большого, Две картошки. на одной или обеих У Сережки-сорванца - руках.) Два зеленых огурца. А у Вовки - Две морковки. Да еще у Петьки Две хвостатых редьки. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот «Вкусное варенье» Упражнения для языка «Почистим зубки» (верхние зубы изнутри). Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи 1. Игра «Подбери признак» (Например: морковь (какая?) сочная, длинная, хрустящая, рыжая…_) 2. Сосчитай до пяти (один огурец, два огурца….пять огурцов) 3. Продолжи предложение. В огороде грядки с огурцами, морковью,…… . 4. Назови соки из моркови, огурца, чеснока. Составление рассказа-описания овощей по заданному плану. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Октябрь 3 неделя «Фрукты» «Яблоки» Как румян осенний сад! Легкие хлопки по щекам. Всюду яблоки висят. Руки поднять вверх. Краснобоки, краснощеки, Руки на поясе. На ветвях своих высоких Руки поднять вверх. Точно солнышки горят Соединить руки в круг («солнышко»). «АПЕЛЬСИН» Мы делили апельсин. (Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.) Много нас, (Показывают 10 паль цев.) (Показывают 1 палец.) А он один. Эта долька - для ежа. (Загибают большой палец левой руки.) (Загибают указательный палец.) (Загибают средний палец.) (Загибают безымянный палец.) (Загибают мизинец.) (Бросательное движение правой рукой.) (Сжимают кулаки и прижимают их к груди.) («Бегут» пальцами по столу.) Эта долька - для стрижа. Эта долька - для утят. Эта долька - для котят. Эта долька - для бобра. А для волка - кожура. Он сердит на нас - Беда!!! Разбегайтесь - Кто куда! Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес Народная считалка Упражнения для челюсти Имитация жевания Упражнения для губ Удержать губами витаминку Упражнения для языка «Иголочка»; «Киска лакает молоко» Пришли в сад. Какие большие яблоки! Удивление ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи А какие сочные груши! Восхищение А как их много! Радость Откусили кусочек яблока, а там Разочарование червячок. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) - яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д. 2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить? 3. Игра «1, 3, 5, 7». Груша, яблоко, вишня, черешня, персики т.д. Составление рассказа-описания фруктов по заданному плану Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие Октябрь 4 неделя «Продукты питания» Я - чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот. Я чай кипячу, клокочу и кричу: Чайник Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе; животик надут. Топают. - Эй люди, я с вами почайпить хочу! (Американская песенка) Призывные движения правой рукой. Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу Кошке - в чашку, Жучке - в плошку, А коту в большую ложку. В миску - курицам, цыплятам, И в корытце - поросятам. Всю посуду заняла, Все до крошки раздала. (Н. Нищева) Упражнения для челюсти Указательным пальцем правой руки дети мешают «кашу» в левой ладошке. Загибают по одному пальчику на левой руке. Упражнения для губ Почмокать губами; пошлепать губами Упражнения для языка Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тя-тя). Разжимают кулачок. Сдувают «крошки» с ладошки. Имитация жевания Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра.(Образование прилагательных от существительных) Из чего какое масло? Из подсолнечника – подсолнечное, из льна- ……., из сои-…., из кукурузы -….., из оливок -….. . 2. Игра «Один - много» (Образование существительных множественного числа именительного падежа) Колбаса -…, жир -…., сыр -….., масло -…. . 3. Игра. Какой продукт может быть: сладким, солёным, жирным, горячим, холодным. Составление рассказа по картине связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Ноябрь 1 неделя «Посуда» ПОСУДА» Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных Вот большой стеклянный чайник, (Надули животик: Очень важный, как начальник. одна рука на поясе, другая изогнута, как носик). Вот фарфоровые чашки, (Присели, одна рука Очень хрупкие, бедняжки. на поясе.) Вот фарфоровые блюдца, Только стукни - разобьются. (Кружатся, рисуя руками круг.) Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке. (Потянулись, руки сомкнули над головой.) Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принес. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) «Помощиники» Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) (Одна ладонь скользит по другой.) (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали. Развитие артикуляци онной (Легли на ковер, вытянулись.) Н. Нищева. Упражнения для челюсти (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо - влево моторики. Упражнения для губ Почмокать губами, пошлепать губами Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Почистить нижние зубки (с внутренней стороны); почистить верхние зубки Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) .... Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) ... . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?).... В супницу наливают (что?).... В конфетницу кладут (что?).... 2. Игра «Назови правильно» (классификация посуды - кухонная, столовая, чайная и т.д.). Составление рассказа по картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Ноябрь 2 неделя «Сезонная одежда и обувь» «ПОМОЩНИКИ» Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. Раз, два, три, четыре. (Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо.) Потянулись, Наклонились. (Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба.) (Снова «полощут».) Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку.) БОТИНКИ» Всюду, всюду мы вдвоем Неразлучные идем. (Средний и указатель ный пальчики «шагают» по столу.) (Дети загибают по Одному пальчику, начиная с большого.) Мы гуляем по лугам. По зеленым берегам, Вниз по лестнице сбегали, Вдоль по улице шагали. После лезем под кровать, Будем там тихонько спать. (Укладывают ладони на стол.) Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для губ Упражнения для языка Упражнения для щек «Оскал» - «трубочка» (чередование) «Маляр»; «Почистить верхние зубки» Помидоры - толстячки, огурцы - худышки Развитие мимичес ких мышц Однажды купила мама Тане новые ботинки. Ботинки оказались маленькими. Радость Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки. Ботинки как раз впору! Слоговой состав слова (Деление слов на слоги) Удивление Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Огорчение Восхищение. 1. Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф.... 2. Игра «Назови, какие». Сапоги из резины - резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи... 3. Пересчитать предметы. Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки... пять шапок; одно пальто, два пальто... пять пальто. Развитие связной речи Распространение предложений однородными членами. Составление предложений по демонстрации действий. Составление рассказа по картине Распространение предложений однородными членами. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Ноябрь 3 неделя «Сезонная одежда и обувь» Я умею обуваться, если только захочу. Я и маленького братца обуваться научу. Вот они, сапожки. Этот с левой ножки. Этот с правой ножки. Если дождичек пойдет, Наденем калошки. (Е. Благинина) Топают ногами. Руки перед грудью - «маленький братец» Наклоняются вперед. Поглаживающие движения снизу вверх: левой и правой ног. Топают ногами. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас. (Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу.) Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки и Сережки, Да еще ботинки Для нашей Валентинки, А вот эти валенки Для малышки Галеньки. (На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого.) Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для челюсти Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Имитация жевания Упражнения для губ Почмокать губами; пошлепать губами Упражнения для языка Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тятя). Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. Звуковой состав слова. Составление схемы звукового состава слова Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Подбери слова».(винительный падеж) Что шьют? Что вяжут? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают? 2. Игра «Из чего -какое».(Образование относительных прилагательных) из ситца -…, из шёлка-…, из шерсти -…., из меха - …, из пуха - …, из резины ….. . 3. Игра «Магазин». (Образование относительных прилагательных. Согласование прилагательных с существительными) Покупатель: «Что у вас есть из меха?» Продавец: «Меховая шуба, меховые рукавицы….» Покупатель: «Что у вас есть из кожи?» Продавец: «Кожаные перчатки, кожаные сапоги…. …» Покупатель: «Что у вас есть из шерсти(шёлка)?» Развитие связной речи Составление рассказа по картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Ноябрь 4 неделя «Осень» «ДОЖДИК» Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.) Капля два. (Прыжок.) Очень медленно сперва. (4 прыжка.) А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом. (8 прыжков.) (Руки развести в стороны.) Мы зонты свои раскрыли, От дождя себя укрыли. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов (Руки полукругом над головой.) На березе, на осине Догорели листья... Дунул ветер, и рябина Уронила кисти... Дождик моет желтый луг Ржавый и шершавый И земля вздыхает: - Уф!... Отдохну, пожалуй... (В. Фетисов) Упражнения для губ Поочередно сильно сжать пальцы на правой, левой руках. Разжать и тихонько положить на стол руки. Поглаживание кисти правой, а затем левой руки. Спокойно положить руки на стол. Упражнения для языка «Почистить» нижние зубки; высунуть язык «лопаточкой» и сдуть снежинки со своего стола. Улыбнулись, обрадовались Улыбнулись Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко. Но вдруг набежала тучка Нахмурились, огорчились Но ветер унес тучки и вы снова Улыбнулись Звуковой состав слова. Составление схемы звукового состава слова 1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень». Например: осень (что делает?) - приходит, наступает, начинается... птицы - ... тучи - ... животные-... ветер - дождь - ... трава - ... деревья - ... листья - 2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) - тусклое... Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики Развитие листья - ... небо - ... земля - ... трава - ... дождь - ... день -…. ветер - ... 3. Продолжи предложение Осенью сбрасывают листья дубы, ……(клёны, тополя, ивы….) Всю зиму остаются зелёными сосны, …….(ели, пихты кедры….) Составление рассказа по заданному плану. Декабрь 1 неделя «Мебель» Большая желтая луна Бледнеет и заходит Погасли звезды, и видна Изображают «большую луну» руками над голо-вой. Заря. И солнце всходит. Руки вверх. Я встану, а луне - в кровать «Луна» над головой. До вечера ей надо спать! (И. Лопухина) Изображают «спящую» луну. Руки в стороны, «Стул», «Стол» Ножки, спинка и сиденье - Вот вам стул на удивленье. У стола четыре ножки, Сверху крышка, как ладошка. (В. Цвинтарный) Упражнения для челюсти Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок. Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка. Медленное открывание и закрывание рта на счет до пяти, язык у нижних зубов Упражнения для щек Помидоры - толстячки, огурцы - худышки Упражнения для губ «Трубочка» - улыбка (5 раз) Упражнения для языка Покусать язык - расслабить (пяпя-пя). Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. облака - мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Выделение гласного звука У в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. 1. Правильное употребление предлогов; составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч на столе. Книга в столе. 2. Игра «1, 3, 5, 7». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д. 3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева - деревянная и т.д. 4. Игра «Назови ласково». Стол - столик, кровать - кроватка и т.д. 5. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать - деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный, кукольные. Употребление в речи простых и сложных предложений со значением противопоставления (а, но) Декабрь 2 неделя «Транспорт» «САМОЛЕТ» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Руки в стороны - в полет (Дети бегут на носочках -Отправляем самолет. по кругу, расставив руки в стороны.) Правое крыло вперед, (Поворот через правое плечо.) Левое крыло вперед, (Поворот через левое плечо.) Полетел наш самолет. (Бегут по кругу, расставив руки в стороны.) Есть игрушки у меня: (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.) Паровоз и два коня, Серебристый самолет, Три ракеты, вездеход, Самосвал, подъемный кран Настоящий великан. (Загибают пальчики на обеих руках.) Сколько вместе? Как узнать? Помогите сосчитать! Развитие артикуляци онной моторики Упражнения для челюсти Открывание и закрывание рта Упражнения для губ Покусать верхнюю губу нижними зубами; покусать нижнюю губу верхними зубами; удерживать улыбку под счет до пяти «Почистим зубки» (нижние) Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов (Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.) Сдувание ватного шарика со стола Упражнения для (упражнение «Подуй на язычок») выработки воздушной струи Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Выделение гласного звука А в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из двух гласных. Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору). 2. Игра «Подбери признак». Машина (какая?) -..., самолет (какой?) - .... 3. Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). Самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат. 4. Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий. 5. Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться. 6. Подобрать антонимы к словам. Взлет - посадка, взлетать, приезжать, приплыть. 7. Составить предложение из набора слов. Машина, мост, ехать, под. Развитие связной речи Пересказ рассказа«Поезд в пути».(см.стр.62 «Программы») Месяц неделя Лексичес кая тема Декабрь 3 неделя «Профессии» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Снега прошли немалые, а все идут, идут Шаги на месте. Дворники усталые метут, метут, метут Гремят они лопатами Под тучами лохматыми Имитация взмахов метлой. Метёлками шуршат Имитация взмахов метлой. Хлопка ладонями. Взмахи руками над головой На улицах, на улках, в дворах и Имитация взмахов метлой. закоулках Развитие мелкой моторики. «Маляры» Маляры извёстку носят, Дети руками изображают «ковшики». Стены кистью купоросят. Поглаживающие движения правой рукой по ладонью левой руки. Не спеша разводят На ладони правой руки круговые мел движения указательным пальцем Я бы тоже так сумел. левой руки и наоборот. Упражнения для челюсти Выдвинуть нижнюю челюсть вперёд, удерживать под счёт Упражнения для губ Поднять верхнюю губу вверх (видны верхние зубы), удержать под счет. Опустить нижнюю губу {видны нижние зубы), удержать под счет. Упражнения для языка «Лопаточка» - «Иголочка»; упереть кончик языка в правую, а затем в левую щеку Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Выделение гласного звука И в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из трёх гласных. 1. Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома. Я буду.... 2. Игра «Назови профессию». Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья? 3. Игра «Назови женские профессии». Ткач - ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач. 4. Игра «Почему так названы?» Рыболов - ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист. 5. Игра «Кто чем работает?». Маляр - кистью, землекоп, дворник Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Формирование самостоятельных высказываний в виде небольших рассказов о людях разных профессий. Декабрь 4 неделя «Новогодний праздник» «СНЕЖОК» Координация речи с движением, развитие воображения Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого.) Мы с тобой снежок слепили. («Лепят», меняя положение ладоней.) (Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.) Круглый, крепкий, очень гладкий Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальчиком.) Раз - подбросим. (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок) Два - поймаем. (Приседают, ловят воображаемый снежок) Три - уроним (Встают, роняют воображаемый снежок) И... сломаем. (Топают.) «ЕЛОЧКА» Перед нами елочка: Шишечки, иголочки. Шарики, фонарики, (Пальцы рук перепле тены, из больших пальцев - верхушка «елочки».) (Кулачки, указательные пальчики выставлены.) («Шарики» из пальцев вверх, вниз.) Развитие артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Зайчики и свечки, («Ушки» из указатель ного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты.) Звезды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе.) Упражнения для челюсти Удержание рта открытым (счёт до 10) Упражнения для губ Произнести артикуляцией: а-э-о-уы-и. Упражнения для языка Почистили нижние зубки Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот. Выделение гласного звука О в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из трёх гласных. 1. Закончи предложение одним и тем же словом «снеговик». Мы решили слепить снеговика Мы приделали нос – морковку нашему …… . Мы показали соседям нашего ….. . Мы играли со…. . Мы рассказали о ….. . 2. Назови ласково Ёлка -…. , санки- …., палки - …. . 3. Закончи предложения. У Светы одни санки, а у двойняшек двое санок. У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары …. . У Светы одни коньки, а у двойняшек две пары …. . 4. Собери предложение Ира, на, катание, фигурное, занимается, каток Составление рассказа по сюжетной картине. Январь 2 неделя «Зима» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) «СНЕЖНАЯ БАБА» Координация слова с движением, развитие творческого воображения Сегодня из снежного мокрого кома (Идут по кругу, Мы снежную бабу слепили у дома. катят перед собой воображаемый ком.) Стоит наша баба у самых ворот. («Рисуют» руками три круга, начиная с маленького.) Никто не проедет, никто не пройдет. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) (Грозят указатель ным пальцем сначала правой руки, потом левой.) Знакома она уже всей детворе, А Жучка все (Идут по кругу, лает: последние слова го«Чужой во дворе!» ворит один ребенок - Жучка.) Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному.) Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек» всеми пальчиками.) С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.) А еще в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.) (Отряхивают ладошки.) Все в снегу домой пришли. Съели суп и спать легли. Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонемати- («Идут» по столу указательным и средним пальчиками.) Упражнения для челюсти Упражнения для губ (Движения воображаемой ложкой; руки под щеку.) Движение челюстью вправо - влево. Спеть песенку: а-э-и-о-у-ы. Упражнения для языка Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать вниз) Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот. Выделение гласного звука в начале слова (Звуки А,О,У,И) Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. ческих процессов Анализ звукового ряда состоящего из гласных. Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Назови как можно больше признаков зимы» 2. Распространи предложение по образцу. Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная зима. 3. Дидактическая игра «Подбери родственные слова» Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик….. Зима - ………….. Мороз - ….. Лёд - ….. Составление рассказа по сюжетной картине. Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Январь 3неделя «Зима(зимующие птицы)» «СНЕГИРИ» Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением Вот на ветках, посмотри, (По 4 хлопка руками В красных майках снегири. по бокам и по 4 наклона головы на строку.) Распушили перышки, (На первое слово Греются на солнышке. каждой строки - частое потряхивание руками, на второе - один хлопок по бокам) Головой вертят, Улететь хотят. (По 2 поворота головы на каждую строку.) - Кыш! Кыш! Улетели! За метелью! За метелью! (Дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями.) Н. Нищева Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) «КОРМУШКА» Сколько птиц к кормушке нашей Прилетело? Мы расскажем. (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.) Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках. (На каждое название птицы загибают по одному пальчику.) Всем хватило зернышек. (Опять сжимают и разжимают кулачки.) Н. Нищева Упражнения для челюсти Упражнения для губ Движение челюстью вправо - влево. Улыбка (удержать под счет до 10} Упражнения для языка Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать вниз} Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов па, по, пу, пы, Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Игра «Один - много» (Например: ворона- вороны) 2. Игра «Назови ласково» (Например: воробей- воробышек, воробьишко) 3. Игра «Счёт птиц» (Например: Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв) 4. Игра «Подбери признак» Синица (какая?)-…… , голубь (какой?) ….. . 5. Подбери родственные слова: корм – кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц). Составление рассказа-описания птиц Январь 4 неделя «Зима(дикие животные)» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, закрепление в речи существительных с суффиксами -ОНОК, -ЕЛОК Жарким днем лесной тропой Звери шли на (Дети спокойно идут по водопой. кругу друг за другом.) За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых ногах.) (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики (Лицом в круг, делают движения языком - «лакают».) «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом (Дети загибают Есть нора - надежный дом. пальцы на обеих Не страшны зимой метели руках: по одному Белочке в дупле на ели. пальцу на каждое Под кустами еж колючий двустишие.) Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, (Удары ладонями и Всем тепло, уютно в нем. кулачками поочередно.) В. Пальчинскайте Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонемати- Резкое откидывание челюсти вниз. (Рассердился язычок, Разбежался сильно он, Крепко сжал кулачок. Дверь открыл и вышел вон!) Беззвучно произносить звуки а-о-эи-у-ы. Губы - «художники». Посмотрел направо, посмотрел налево, Посмотрел на небо - нет ли туч, Поглядел вниз на дорожку - нет ли луж. Ничего не нашел, домой пришел. «Лопатка»; «Иголочка»; «Горбик»; «Чашечка» 1. 2. 3. 4. 5. Нахмурить брови Поднять брови Подмигнуть правым глазом В лесу бегает злой волк. Вдруг не стало волка. Это мишка косолапый прогнал злого волка. Звуковой анализ и синтез слогов ка, ко, ку кы, Деление слов на слоги. Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу ческих процессов Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д. 2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы... 3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца. 4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос - носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы. Развитие связной речи Составление рассказа-описания диких животных. Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Февраль 1 неделя «Зима(дикие животные)» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, закрепление в речи существительных с суффиксами -ОНОК, -ЕЛОК Жарким днем лесной тропой (Дети спокойно идут по Звери шли на водопой. кругу друг за другом.) За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых ногах.) (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти (Лицом в круг, делают движения языком - «лакают».) «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом (Дети загибают Есть нора - надежный дом. пальцы на обеих Не страшны зимой метели руках: по одному Белочке в дупле на ели. пальцу на каждое Под кустами еж колючий двустишие.) Нагребает листья в кучу. ка) Развитие артикуля ционной моторики Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. В. Пальчинскайте Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи (Удары ладонями и кулачками поочередно.) Легкое постукивание зубами (губы разомкнуты) . Отставление нижней губы от зубов и десен; втягивание нижней губы внутрь рта. «Качели» (движения языком вверх - вниз: к верхней, нижней губе; к верхним, нижним зубам; к верхним, нижним альвеолам) Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов ма, мо, му мы, слова мак Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д. 2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы... 3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца. 4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос - носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы. 5. Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы... 6. Игра «Сосчитай». Составление рассказа по сюжетной картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики Февраль 2 неделя «Зима(домашние животные)» Осторожно словно кошка, Я легко со стула спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко. Я из блюдца молочко, Полакаю язычком. «БУРЕНУШКА» Дай молочка, Буренушка, Хоть капельку - на донышке. Ждут меня котятки, Малые ребятки. Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка для кашки. Всем дает здоровье Молоко коровье. Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетико- Действия по тексту. (Дети показывают, как доят корову.) (Делают «мордочки» из пальчиков.) (Загибают по одному пальчику на обеих руках) (Снова «доят».) Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет до пяти (1-5 раз). Расслабление языка. Обнять широким расслабленным языком верхнюю губу; верхние зубы; поднять язык к верхним альвеолам. Удерживать напряженную «чашечку» языка снаружи рта, во рту (под счет). Удерживать напряженную «чашечку» языка за верхними зубами с подключением воздушной струи. Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов ха, хо, ху хы, слова пух фонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова - коровы - коров... 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца - овечка.., 3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. 4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. 5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос - носище, лапы, хвост, усы... Составление рассказа-описания домашних животных. . Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти Февраль 3 неделя «Наш город» Поезжай за моря-океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти. «Едут», «Летят», Разводят руки в стороны. Отрицательно качают головой. Глубоки наши светлые воды, Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, Приседают, Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), ка) А какие есть грибы! А еще пекут в печи Вот такие калачи. Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). Хлопают. То одна рука сверху, то другая. «Калачи». Упражнения для губ Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет до пяти (1-5 раз). Упражнения для языка Рот широко открыт, удерживание (все упражнения широко распластанного языка под счет выполняются перед зеркалом с на нижней губе. Широким языком подключением тактильного обнять верхнюю губу, верхние зубы, контроля) занести язык в форме «чашечки» в рот. Удерживание языка в положении «чашечки» под счет снаружи рта и за верхними зубами. Занесение языка в положении «чашечки» за верхние зубы с подключением сильного ротового выдоха. Возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались. Звуковой анализ и синтез слогов ла, ло, лу лы, слова лак Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Знать название страны, города, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 2. Игра «Подбери признак». Страна, город,... 3. Подбор слов- антонимов (Например: Большой город- маленький город, высокие дома – низкие дома.) Составление рассказа по сюжетной картине Февраль 3 неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) «Наша улица» Поезжай за моря-океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти. «Едут», «Летят», Разводят руки в стороны. Отрицательно качают головой. Глубоки наши светлые воды, Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, Приседают, Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. Вот такие калачи. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). Хлопают. То одна рука сверху, то другая. «Калачи». Развитие артикуля ционной моторики Упражнения для челюсти Спокойное открывание, закрывание рта Упражнения для губ Улыбка - «Трубочка» Упражнения для языка Чистим « нижние зубки; «Чашечка» Развитие мимичес ких мышц Выполнение движений по тексту. Мы умеем удивляться. Мы умеем огорчаться. Мы умеем сердиться. Мы умеем веселиться. Выделение гласного звука в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда состоящего из гласных. А какие есть грибы! А еще пекут в печи Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексико- 1. Знать название улицы, домашний адрес. Познакомить детей с достопримечательностями расположенными на улицах города. граммати ческих процессов 2. Игра «Подбери признак». (Улица (какая?)- ...) 3. Подбор слов- антонимов (Например: широкая улица – узкая улица высокие дома – низкие дома,) Развитие связной речи Составление рассказа по сюжетной картине Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Март 1 неделя «Весна» «ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Весна, весна красная! (Дети идут по кругу, Приди, весна, с радостью, взявшись за руки.) С радостью, с радостью, С великой милостью: (Идут в противоположную сторону по кругу.) Со льном высоким, (Останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки, вдох.) (Приседают, опускают руки, выдох.) (Взявшись за руки, бегут по кругу.) С корнем глубоким, С хлебами обильными. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики «КАП, КАП, КАП» Кап, кап, кап - звенит капель. (Ритмично, на каждый Приближается апрель. слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого.) Упражнения для языка Улыбнись. Положи язык «лопаточкой». А теперь представь, что на верхней губе у тебя вкусное варенье («Вкусное варенье»). А теперь мы «Индюшата»: Малышата-индюшата лапками топочут, Весело болбочут: «Бл-бл-бл Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо. Звуковой анализ и синтез слогов са, со, су сы, слова сок Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Лужа - лужи - луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д. 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей -руче-ек, дерево и т.д. 3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча. 4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д. Пересказ рассказа « Грачи» (3 абзац) (см.стр.49 «Программы» Март 2 неделя «Семья» Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог? Для кого расцвел весенний, ! Первый мартовский цветок? Для кого, для кого? Догадайтесь сами И пирог и цветок Мы подарим маме. (Ю. Никонова) Дети пожимают плечами Руки над головой изображают «цветок». Руки на поясе. Руки перед собой, а «цветок» над гоI лавой «Дарят» воображаемой маме. Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (Загибают пальчики По одному, начиная с большого.) (Одна ладонь скользит по другой.) (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали. Развитие артикуля ционной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Н. Нищева. Упражнения для челюсти Упражнения для губ (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.) Широко открыть рот, удержать под счет, затем полузакрыть и закрыть «Улыбка» (зубы не видны; зубы обнажены) Упражнения для языка Дотронуться кончиком языка до нижней губы, до Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо Звуковой анализ и синтез слогов са, со, су сы, слова сын Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Игра «Подбери признак» Бабушка (какая?)- …. , дедушка (какой?)-…. , мама (какая?)- …… , папа (какой?)-….. 2. Игра «Чей? Чья? Чьё? » Шарф (чей?) – мамин, папин….. , шапка (чья?) …, пальто (чьё?) ….. , перчатки (чьи?) -……. 3. Игра « Скажи наоборот» Старший - …. , большой - …., старше -…. 4. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имён существительных) У кого глаза добрые? У кого руки сильные? У кого ласковые руки? 5. Игра «Назови женскую профессию» (словообразование). Повар - повариха; портной, учитель, воспитатель, художник, певец, скрипач, пианист, продавец. Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Пересказ рассказа « Выходной день». (см. стр.66 «Программы») Март 3 неделя Весна (Перелётные птицы) «Ласточка» Ласточки летели, все люди глядели. Ласточки садились, все люди дивились. Сели, посидели, взвились, полетели, Песенки запели. (Народная песенка) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнасти ка) Развитие артикуля ционной моторики «Ласточка» Ласточка, ласточка, Милая касаточка, Ты где была, Ты с чем пришла? За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу Весну-красну. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Бегут по кругу, машут руками, изображая полёт птиц. Приседают, руки опускают за спиной, как бы складывают крылья Бегут по кругу, взмахивают руками. Мы умеем удивляться. Мы умеем огорчаться. Мы умеем (На каждую строку большой палец «здоровается» дважды с одним указательного,- сначала на правой, потом на левой руке.) Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыбка» (зубы обнажены) «Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку». Выполнение движений по тексту. пальчиком, Развитие фонетикофонематических процессов сердиться. Мы умеем веселиться. Звуковой анализ и синтез слогов за, зо, зу, зы слова зал Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогуОтбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок взмахивает руками, если птица перелетная. 2. Игра « Четвёртый лишний» Жаворонок, воробей, грач, скворец и т.д. 3. Игра «Назови ласково». Соловей - соловушка, журавль, лебедь и т.д. 4. Игра «У кого кто». У грача - грачата, грачонок. У скворца, у журавля т.д. Развитие связной речи Составление рассказа-описания птиц Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Март 4 неделя «Сад- огород» «ОВОЩИ» Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи Как-то вечером на грядке (Дети идут по кругу, Репа, свекла, редька, лук взявшись за руки, Поиграть решили в прятки, в центре круга - Но сначала встали в круг. водящий с завязанными глазами.) Рассчитались четко тут же: Раз, два, три, четыре, пять. (Останавливаются, крутят водящего. Прячься лучше, прячься глубже, Ну а ты иди искать. (Разбегаются, приседают, водящий ищет.) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) «ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ С БАЗАРА ПРИШЛА» Координация речи с движением Хозяйка однажды с базара пришла, («Шагают» пальчиками Хозяйка с базара домой принесла по столу.) Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. (Загибают по одному пальчику на строчку на обеих руках.) Ох!.. Вот овощи спор завели на столе - Кто лучше, вкусней и нужней на земле Картошка? Капуста? Горох? Морковка? Петрушка иль свекла? Ох! Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох! Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка и свекла. Ох! И суп овощной оказался неплох! Ю. Тувим Развитие артикуляци онной моторики. Упражнения для губ (Хлопок.) (Попеременные удары кулачками и ладонями.) (Загибают пальчики на обеих руках.) (Хлопок.) (Стучат ребром каждой ладони по столу.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Ладони складывают крест-накрест на столе.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Показывают, как едят суп.) Красить потолок пора, (улыбнуться) Пригласим мы маляра, (открыть рот) Челюсть ниже опускаем, (поднять язык к бугорочкам) Язык к нёбу поднимаем, Поведём вперёд-назад - Наш маляр работе рад! (Водить, поглаживая кончиком языка, как кисточкой по нёбу вперёд-назад. Следить, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не двигались). «Лошадки* (поцокайте язычком, как копытами Развитие мимичес ких мышц Однажды бабочка отправилась на прогулку. Она помнила, что сегодня должен распуститься цветок. Но цветка на месте не оказалось. Радость Удивление Улыбка Подул ветерок, и цветочек выглянул из-под лопуха. Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Сильный ветер сорвал лепестки с Огорчение цветка. Звуковой анализ и синтез слогов ба, бо, бу, бы, слова бак Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?) 2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на 4. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). 5. Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна и т.д. Составление рассказа по картине Март 5 неделя «Наша улица, наш город» Поезжай за моря-океаны, «Едут», Надо всею землей пролети: «Летят», Есть на свете различные страны, Разводят руки в стороны. Но такой, как у нас, не найти. Отрицательно качают головой. Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Глубоки наши светлые воды, Приседают, Широка и привольна земля, Встают, Руки в стороны. И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. А какие есть грибы! «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). А еще пекут в печи Хлопают. То одна рука сверху, то другая. Вот такие калачи. «Калачи». Упражнения для челюсти Медленно открывать и закрывать рот; то же с откидыванием головы назад. Рукой отпустить челюсть вниз. Движение челюсти вправо -влево. Поцелуй (бабочка «поцеловала» облетевший цветок). А затем пропела задумчивую песенку (воспитатель вывешивает карточку на доску). Поочередное высовывание языка вперед-назад. После поцелуя цветка у бабочки осталась пыльца, оближем верхнюю губу («Вкусное варенье») Упражнения для губ Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), Нахмурить брови; наморщить лоб; улыбнуться Звуковой анализ и синтез слогов га, го, гу, гы, слова гам Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Знать название страны, города, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 2. Игра «Один – много». (Образование родительного падежа множественного числа существительного) Один дом- много домов, одна улица – много улиц, один город- много городов. 3. Игра «Подбери признак». Город, улица... Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Составление рассказа по картине Апрель 1 неделя «Наш дом, наша улица, наш город» Поезжай за моря-океаны, «Едут», Надо всею землей пролети: «Летят», Есть на свете различные страны, Разводят руки в стороны. Но такой, как у нас, не найти. Отрицательно качают головой. Глубоки наши светлые воды, Приседают, Широка и привольна земля, Встают, Руки в стороны. И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. А какие есть грибы! «Гриб» - кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). А еще пекут в печи Хлопают. То одна рука сверху, то другая. Вот такие калачи. «Калачи». Упражнения для челюсти Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз Упражнения для губ «Улыбка» - «Рупор» Упражнения для языка «Лопаточка». «Чашечка». Поднять язык к альвеолам, завести моторчик: трррр (то же с мягким звуком Рь) Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Как хорошо, когда ты улыбаешься, Как хорошо, когда ты удивляешься, Но как же нам невесело, Когда ты сердишься и огорчаешься. Выполнение действий по тексту Анализ и синтез слова шкаф. Составление из слогов слова. 4. Знать название страны, города, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 5. Игра «Один – много». (Образование родительного падежа множественного числа существительного) Один дом- много домов, одна улица – много улиц, один город- много городов. 6. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов. Домдомик, домишко, домище. Город – городок, городишко, городище 7. Игра «Подбери признак». Город, улица... 8. Составить предложения со словом дом, употребляя предлоги (маленькие слова) в, на, под, у, за, из, к, между. 9. Игра «Назови, какой дом» (образование сложных слов). Дом - одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный... многоэтажный. (Объяснить ребенку значение словосочетания высотный дом). 10. Изменить слово окно в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании). В доме большое.... В доме нет.... Я подошел к.... Я мечтаю о большом.... У меня растут цветы под.... Составление рассказа по картине Апрель 2 неделя «Школа» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. День стоял веселый, осень на дворе Мы шагали в школу утром в сентябре. Прямо и направо, а потом назад. А потом обратно, а потом кругом, А потом вприпрыжку, а потом бегом. (С. Маршак) В школу осенью пойду. Там друзей себе найду, (Дети «шагают» пальчиками по столу.) Научусь писать, читать, Быстро, правильно считать. (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) Я таким ученым буду! Но свой садик не забуду. (Грозят указательным пальчиком правой руки.) Н. Ншцева Упражнения для челюсти Упражнения для губ (попеременные движения) Упражнения для языка Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих Выполнение движений по тексту. Проснулся первого сентября Витя и испугался На улице светло: «Я опоздал в школу». Но видит - все еще спят. Никуда я не опоздал», - обрадовался Витя. Анализ и синтез слова жгут. Составление из слогов слова. Движение челюсти вправо -влево. Подражаю я слону Губы хоботком тяну. Чтоб понравиться лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам! Чистим « нижние зубки; «Чашечка Испуг Огорчение Удивление Радость. 1. Объяснить пословицы: ученье - путь к уменью, ученье свет - неученье тьма. 2. Игра «Исправь ошибку в предложении». У меня есть портфеля. У меня процессов нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом. 3. Игра «Сосчитай». На материале темы «школьные принадлежности». 4. Игра «Скажи наоборот». Тупой - острый, длинный, толстый, умный, высокий, веселый. 5. Подобрать прилагательные. Карандаш (какой?) - длинный, толстый, деревянный, заточенный. (Линейка, пенал, тетрадь.) Развитие связной речи Закрепление навыка последовательной передачи содержания литературного текста. Рассказ «Школа» («Читаем детям» З.Г. Сахилова 1987г. стр.220) Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Апрель 3 неделя «Сад огород» «ОВОЩИ» Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи Как-то вечером на грядке (Дети идут по кругу, Репа, свекла, редька, лук взявшись за руки, Поиграть решили в прятки, в центре круга - водящий с Но сначала встали в круг. глазами.) Рассчитались четко тут же: Раз, два, три, четыре, пять. (Останавливаются, крутят водящего.) Прячься лучше, прячься глубже, Ну а ты иди искать. (Разбегаются, приседают, водящий ищет.) «КОМПОТ» Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот: (Левую ладошку указательным пальцем правой руки «мешают».) Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. (Опять «варят» и «мешают».) Н. Нищева Развитие Упражнения для языка держат артикуляци онной моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Однажды наш щенок весь измазался вареньем. Вот как он облизывается. Упражнение «Вкусное варенье». За это хозяйка прогнала его, и он убежал в лес. По дороге он чуть не наступил на грибок Упражнение «Грибок». Но тут он услышал странный звук, похожий на гармошку, и побежал на этот звук Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко. Но вдруг набежала тучка Но ветер унес тучки и вы снова Анализ и синтез слова марка. Составление из слогов слова. Упражнение «Гармошка». Улыбнулись, обрадовались Нахмурились, огорчились Улыбнулись 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?) 2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на 4. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). 5. Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна и т.д. Пересказ рассказа «Колхозный огород». (см.стр.44 «Программы») Апрель 4 неделя «1 Мая» Развитие общей моторики (подвиж ные игры) «ГРЯДКА» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Я давно весну ждала. (Дети идут по кругу, У меня свои дела. взявшись за руки.) Мне участок в огороде Нынче мама отвела. (Идут в противоположную сторону.) Я возьму свою лопатку, Я пойду, вскопаю грядку. (Остановились, изображают, как копают.) Мягкой грядка быть должна, Это любят семена. Посажу на ней морковку И редиску. А с боков Будут кустики бобов. (Показывают, как рыхлят грядку граблями.) (Идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена.) В. Глущенко Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетикофонематических процессов Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Мы с тобой подружим маленькие пальчики. Обхватить правой ладонью левую и покачивать. Наоборот Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один. Упражнения для челюсти Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и наоборот. Упражнения для губ Упражнения для языка Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много! Надолго хватит! Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды... Но ведь это мои друзья! Анализ и синтез слова чашка. Составление из слогов слова. Открыть широко рот и удержать под счет до 10 «Улыбка» - «Рупор» («Бублик»}. Мы прижмем язык зубами (тя-тя-тя). Мы прижмём его губами (пя-пяпя). «Чашечка» Удивление Радость Огорчение Улыбка Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие 1. Игра « Чей лист, чья ветка» (В ходе игры использовать для узнавания натуральные растения, а также иллюстрации) 2. Игра «Скажи наоборот». (подбор антонимов) 3. Составь предложения из слов В, жарко, лес, тихо Высоко, стрижи, над, летать, земля. Рыжие, на, ветка, с, белки, прыгать. Под, сидеть, берёза, ёж. Составление рассказа по картине (самостоятельное придумывание события, дополнительных эпизодов при составлении рассказа по картине) Май 1 неделя «Весна» «СОЛНЫШКО» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Солнышко, Колоколнышко, (Дети стоят в маленьком кругу; шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки.) Ты пораньше взойди, (Поднимают руки вверх, тянутся на носочках - вдох, фраза на вдохе.) Нас пораньше разбуди. (Опускают руки - выдох, фраза на выдохе.) Нам в поле бежать, Нам весну встречать. (Бегут по кругу, взявшись за руки.) «ВЕСНА» Иди, весна, иди, красна, Принеси ржаной колосок, (Дети пальчиками «идут» по столу.) Овсяный снопок, Яблоки душистые, Груши золотистые, Большой урожай в наш край. (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца). Упражнения для челюсти Упражнение «Вкусное варенье». артикуляци онной моторики. Упражнения для губ Упражнение «Грибок». Упражнения для языка Упражнение «Гармошка». Развитие мимичес ких мышц До чего красив венок! Радость Ромашки, незабудки На цепи сидит щенок Веселье Грусть У собачьей будки Огорчение Развитие фонетикофонематических процессов Развитие лексикограммати ческих процессов Развитие связной речи Месяц неделя Лексичес кая тема Развитие общей моторики (подвиж ные игры) Анализ и синтез слова абзац Составление из слогов слова. 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Лужа - лужи - луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д. 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей -ручеек, дерево и т.д. 3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча. 4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д. Составление рассказа по картине (самостоятельное придумывание события, дополнительных эпизодов при составлении рассказа по картине) Май 2 неделя «Лето» Возле речки детский сад, На лугу ромашки... Сорок маленьких ребят Бегают в пятнашки. Мы приехали сюда, Ходим за цветами. Солнце, воздух и вода На прогулке с нами Дети стоят в кругу. Идут к центру круга. Расходятся, Бегут друг за другом «Едут». Ходят. Останавливаются и лицо «подставляют» солнцу Развитие мелкой мото рики (пальчиковая гимнастика) Развитие артикуляци онной моторики. Развитие мимичес ких мышц На ромашке - две букашки, В колокольчике - кузнечик, На гвоздике паучок. А на маке никого. Сколько было их всего Загибают пальчики и подсчитывают Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнение «Вкусное варенье». Упражнение «Грибок». Упражнения для языка Упражнение «Гармошка». Однажды бабочка отправилась на прогулку. Она помнила, что сегодня должен распуститься цветок. Но цветка на месте не оказалось. Радость Удивление Подул ветерок, и цветочек выглянул из-под лопуха. Сильный ветер сорвал лепестки с цветка Развитие фонетикофонематических процессов Улыбка Огорчение Анализ и синтез слов щепка, щенок. Составление из слогов слова. Развитие лексикограммати ческих процессов 1. Игра «Назови признак». Лето (какое?) - теплое, яркое, разноцветное, радостное... Солнце, трава, вода, дождь, дети. 2. Игра «Подбери действие». Солнце (что делает?), небо, облака, трава, листья, цветы, фрукты, овощи, птицы, дети. 3. Составление описательных рассказов о лете. Развитие связной речи Использование диалога, выразительной передачи в лицах интонации разных героев. «Четыре желания» Ушинский К.Д. (см. стр. 622 «Хрестоматия по литературе» Чудакова Н.В. 1999г.)
ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМI КВАРТАЛ
СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя ОСЕНЬ
Игра с мячом «ЛЕТО ИЛИ ОСЕНЬ?». Закрепление знания детьми признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Воспитание ловкости. Работа над произношением двусложных слов.
Воспитатель и дети стоят кружком.
Воспитатель говорит:
- Если листики желтеют - это...
И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю:
- Осень. Воспитатель продолжает:
- Если птицы улетают - это... и т. п.
Упражнение «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ». Развитие длительного плавного выдоха. Закрепление знания основных цветов, названий деревьев.
На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцветные листья деревьев. Рассматриваем их, называем, определяем цвет.
Дети стоят напротив листочков. Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой, дуем на листочки, не раздувая щек. (Повторяем 3-5 раз.)
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» (см. приложение).
Упражнение «ДОЖДИК».
Картины по теме из альбома «Времена года».
М. Пришвин «Листопад».
Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».
ОКТЯБРЬ. 1-я неделя ОВОЩИ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок об овощах.
Воспитатель подводит детей к картине «Наш огород», просит показать и назвать знакомые овощи, заостряет внимание детей на том, где и как растут овощи. Дети с воспитателем садятся вокруг стола, в центре которого на подносе свежий и соленый огурцы, сырая и вареная картошка, целая и разрезанная пополам луковица, репка и морковь (желательно с ботвой). Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загадывать им загадки об овощах, которые лежат на подносе. Загадывает первую загадку о репке и просит детей подумать, о каком она овоще, почему они так считают. Дети отгадывают загадку, воспитатель помогает им дать объяснение. Для подтверждения того, что загадка отгадана правильно, рассматривается репка, ее ботва, еще раз обращается внимание детей на картину «Наш огород» и т. п. (см. приложение).
Игра «В ОГОРОДЕ У КОЗЫ ЛИЗЫ». Расширение словарного запаса. (Тема «Овощи».) Дифференциация овощей и фруктов.
На наборном полотне - картинка с изображением козы. Коза держит большую корзину, в которой наклеены квадратики-липучки. Рядом на наборном полотне - вырезанные по контуру изображения помидора, огурца, лука, моркови, капусты, яблока, груши с подклеенными с обратной стороны липучками. Воспитатель объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют свои действия:
- Это помидор.
- Это огурец. И т. п.
В заключение воспитатель выясняет, почему дети не взяли в корзину яблоко и грушу.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «У ЛАРИСКИ - ДВЕ РЕДИСКИ» (см. приложение).
Игра «УРОЖАЙ». Координация речи с движением, расширение глагольного словаря по теме «Овощи» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
М. Кончаловский «Поднос и овощи».
Русская народная сказка «Репка».
ОКТЯБРЬ. 2-я неделя
ФРУКТЫ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «НАШ САД». Развитие слухового внимания. Закрепление навыков счета в пределах четырех.
Воспитатель объясняет детям, что сейчас он прочитает им стихотворение, в котором прозвучат названия фруктов. Воспитатель просит детей быть внимательными и запомнить эти названия. Прослушав стихотворение, дети перечисляют названия фруктов, которые они услышали. Воспитатель выставляет картинки с изображениями этих фруктов на наборное полотно и просит детей пересчитать их (см. приложение).
Игра «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Развитие зрительного внимания, дифференциация овощей и фруктов по месту произрастания, по форме, по цвету.
Воспитатель помещает на наборное полотно три картинки с изображениями фруктов и одну с изображением овоща и просит детей подумать, какая картинка лишняя и почему. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на которой изображен овощ. Затем воспитатель помещает на наборное полотно три картинки с изображениями овощей и фруктов круглой формы и одну картинку с изображением овоща или фрукта овальной формы. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на который овощ или фрукт овальной формы. В заключение воспитатель помещает три картинки с изображениями овощей и фруктов желтого цвета и одну картинку с изображением овоща или фрукта красного цвета. Дети объясняют, что лишняя картинка та, на которой овощ или фрукт красного цвета.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «КОМПОТ» (см. приложение). Упражнение «ЕЖИК И БАРАБАН». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
В. Сутеев «Яблоко» (из книги «Сказки и картинки»).
ОКТЯБРЬ. 3-я неделя
ГРИБЫ. ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «БАБОЧКА И ГРИБОК». Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов: НА, С, В, ИЗ.
На магнитной доске закреплено изображение мухомора и островка травы. Воспитатель помещает изображение бабочки на шляпку гриба и задает детям вопрос:
- Где сидит бабочка? Дети отвечают:
- На грибке.
Воспитатель снимает бабочку с грибка и спрашивает:
- Откуда слетела бабочка?
- С грибка.
Воспитатель помещает изображение бабочки в траву:
- Где сидит бабочка?
В траве. И т. п.
В заключение можно выяснить, как называется гриб, вокруг которого летала бабочка, что дети знают про этот гриб.
Игра «БРАТЬ - НЕ БРАТЬ». Увеличение словарного запаса (тема «Ягоды»), дифференциация лесных и садовых ягод, развитие слухового внимания.
Дети стоят кружком. Воспитатель объясняет, что будет произносить названия лесных и садовых ягод. Если дети услышат названия лесной ягоды, они должны присесть, а если услышат название садовой ягоды, потянуться, подняв руки вверх. (Земляника, черника, крыжовник, клюква, красная смородина, клубника, черная смородина, брусника, малина.)
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая игра «ЗА ЯГОДАМИ» (см. приложение). Игра «Я ГОД КА-МАЛ ИНКА».
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
Картины из альбома «Времена года».
«Белка осенью» (ил. № 15 из книги «Времена года»).
«Заботливая сестра» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).
Ю.Дмитриев «Что такое лес?»
Сказка «Война грибов с ягодами» (в обработке В.Даля).
ОКТЯБРЬ. 4-я неделя
ИГРУШКИ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «МЯЧИК». Работа над четкостью дикции.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.
А. Барто
Воспитатель читает стихотворение, четко артикулируя, затем просит прочитать каждого ребенка, в заключение стихотворение декламируется хором.
Упражение «ОДИН И ДВА». Совершенствование грамматического строя речи, согласование числительных один и два с существительными - названиями игрушек.
Воспитатель помещает на наборное полотно парные картинки: один кубик и два кубика, один мячик и два мячика, одна кукла и две куклы, одно ведерко и два ведерка и т. п. Дети рассматривают картинки и по очереди называют их. Воспитатель отдает картинки тем детям, которые ответили правильно.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «ИГРУШКИ» (см. приложение).
Упражнение «ЛОШАДКА».
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Серия картин «Мы играем».
Р. Авотин «Дети играют в кубики» (альбом «Картины по развитию речи»).
С. Воронин «Настоящий тигр» (из книги «Необыкновенная ромашка»).
С. Воронин «В старом сундуке» (из книги «Необыкновенная ромашка»).
НОЯБРЬ. 1-я неделя
ОДЕЖДА
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Увеличение словарного запаса (тема «Одежда»). Развитие зрительного внимания. Дифференциация зимней и летней одежды.
Воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи об одежде, которые он им прочитает, чтобы потом перечислить все названия, которые встретятся в этих стихах. Когда дети будут называть одежду, воспитатель может выставить на наборное полотно картинки с ее изображениями и попросить детей назвать сначала летнюю одежду, потом - зимнюю (см. приложение).
Упражнение «ПОСМОТРИ И НАЗОВИ». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению имен существительных по теме «Одежда» в форме единственного и множественного числа.
Воспитатель выставляет на наборное полотно парные картинки:
рубашка - рубашки, кофта - кофты, платье - платья, шарф - шарфы и т. п.
Дети рассматривают и называют картинки. Воспитатель обращает внимание детей на разницу в окончаниях слов.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «АЛЕНКА» (см. приложение). Пальчиковая гимнастка «ГНОМИКИ-ПРАЧКИ» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
«На прогулку» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»). Украинская народная сказка «Рукавичка».
В. Липский «Волшебный утюжок» (из книги «На золотом крыльце сидели»).
«Новый передник» (из книги «Задушевное слово»).
НОЯБРЬ. 2-я неделя
ОБУВЬ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
«Давайте отгадаем» . Обучение отгадыванию загадок про обувь.
Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю октября. Вместо настоящей обуви воспитатель может использовать предметные картинки (см. приложение).
«Что перепутал художник?». Развитие зрительного внимания.
На магнитной доске прикрепляется изображение мальчика в летней одежде и валенках. Воспитатель просит детей исправить ошибку художника. Дети снимают валенки, которые крепятся на магнитах, и «обувают» мальчику сандатии. И т. п.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Диалог «САПОЖНИК». Работа над общими речевыми навыками: интонационной выразительностью речи, четкостью дикции (см. приложение).
Пальчиковая гимнастика «СКОЛЬКО ОБУВИ У НАС?» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
Украинская сказка «Как кот ходил с лисом сапоги покупать» (из «Книги для чтения»).
«Чудесные лапоточки» (из «Книги для чтения»).
НОЯБРЬ. 3-я неделя
МЕБЕЛЬ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Расширение словарного запаса (тема «Мебель»). Развитие зрительного внимания.
Воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи, чтобы запомнить названия мебели, которые в них прозвучат. После чтения стихов воспитатель выставляет на наборное полотно картинки с изображениями стола, табуреточки, кровати, стула, кроватки, шкафа, дивана. Дети рассматривают картинки, воспитатель объясняет, что здесь есть лишние картинки, потому что названия мебели, изображенной на них, не звучали в стихах. Дети находят и убирают лишние картинки, а потом называют оставшиеся (см. приложение).
Упражнение «КОТЕНОК И КРЕСЛО». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению предлогов НА, С, В, ИЗ.
На наборное полотно с натянутым на него ковролином прикрепляется изображение кресла. Воспитатель объясняет детям, что веселый котенок будет совершать разные действия, а они будут рассказывать, где находится котенок. Воспитатель закрепляет изображение котенка на спинку кресла. Дети комментируют:
- Котенок на кресле. И т. п.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ»
(см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
НОЯБРЬ. 4-я неделя
ПОСУДА
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Развитие слухового внимания, речевого слуха. Развитие зрительного внимания. Расширение словаря (тема «Посуда»). Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных в родительном падеже.
Воспитатель объясняет детям, что будет читать отрывок стихотворения (см. приложение. «Федорино горе»), а они должны внимательно слушать, чтобы запомнить все названия посуды из стихотворения. Воспитатель читает первый отрывок и выставляет на доску картинки с изображениями ножей, кастрюли и чайника. Дети рассматривают картинки, называют их и объясняют, что не хватает кофейника. Аналогично проводится работа по второму отрывку.
Упражнение «БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ». Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Воспитатель раздает детям парные картинки:
чайник - чайничек, чашка - чашечка, тарелка - тарелочка и т. п.
Дети рассматривают и называют картинки.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Игра «ПОСУДА». Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных (см. приложение).
Пальчиковая гимнастика «ПОМОЩНИКИ» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме. К. Чуковский «Федорино горе». Братья Гримм «Горшок каши».
II КВАРТАЛ
ДЕКАБРЬ. 1-я неделя
ЗИМА
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по теме «Зима» (см. приложение).
Игра проводится аналогично игре, проведенной в первую неделю октября. Обязательно используются предметные картинки-отгадки.
Игра «ВЬЮГА». Развитие силы голоса.
Воспитатель показывает картинку, на которой нарисована вьюга, и говорит:
- Вьюга начинается.
Дети стоят лицом к воспитателю, спины прямые, по команде воспитателя делают вдох, а на выдохе начинают тянуть:
У-У-У...
Если воспитатель говорит, что вьюга сильная, дети увеличивают силу голоса. Если воспитатель говорит, что вьюга затихает, дети уменьшают силу голоса. Когда воспитатель скажет, что вьюга кончилась, дети должны замолчать.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «СНЕЖОК». Координация речи с движением, развитие воображения (см. приложение).
Хороводная игра «СНЕЖНАЯ БАБА». Координация слова с движением, развитие творческого воображения (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Д.Александров «Зимняя сказка». Я.Аким «Первый снег».
И. Пчелко «Зимние развлечения» (из альбома «Иллюстративный материал»).
Иллюстрация № 1 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»). Русская народная сказка «По щучьему велению». Русская народная сказка «Зимовье».
ДЕКАБРЬ. 2-я неделя
ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Игра «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок по теме «Зимующие птицы» с опорой на предметные картинки (см. приложение).
Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?».
На наборном полотне - картинки с изображениями сороки, воробья, снегиря, синицы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок и предлагает детям ответить на вопрос:
- Не стало синицы. И т. п.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «СНЕГИРИ». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).
Пальчиковая гимнастика «КОРМУШКА» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
Картины из серии «Наши птицы».
Иллюстрация № 2 (Н. Гусарова «Беседы по картинке»).
В.Зотов «Синица» (из книги «Лесная мозаика»).
ДЕКАБРЬ. 3-я неделя
КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие слухового внимания, речевого слуха. Расширение словарного запаса (тема «Комнатные растения»). Развитие зрительного внимания. Совершенствование фамматического строя речи, обучение употреблению существительных в родительному падеже, множественном числе.
Воспитатель читает детям стихотворение «В нашей фуппе на окне...» (см. приложение) и, выставляя на наборное полотно картинки с изображениями розана, герани и толстянки, спрашивает, картинки с изображениями каких комнатных растений не хватает. Дети отвечают:
- Не хватает кактусов.
Затем воспитатель предлагает им назвать все картинки.
Упражнение «ПЕРЕСТАВЬ ЦВЕТОК». Развитие слухового внимания. Совершенствование фамматического строя речи, употребление предлогов НА, С, СО, В, ИЗ.
На магнитной доске закреплены изображения окна с подоконником, стола, книжного шкафа. Воспитатель показывает детям картинку с изображением кактуса в горшочке, с обратной стороны которой подклеен магнит. Затем один из детей начинает прикреплять картинку НА стол, В книжный шкаф и т. п., а остальные комментируют его действия.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Хороводная игра «ВОРОБЕЙ». Координация речи с движением, развитие подражательности (см. приложение, тема «Зимующие птицы»). Пальчиковая гимнастика «МЫ ВО ДВОР ПОШЛИ ГУЛЯТЬ»
(см. приложение, тема «Зима»).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
Картины из серии «Уход за комнатными растениями». «Дети поливают цветы» (из альбома «Картины по развитию речи...»).
ДЕКАБРЬ. 4-я неделя
НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?». Развитие зрительного внимания, связной речи.
На наборном полотне - большая картинка с изображением елки. На ветвях елки закреплены магниты. Рядом с елкой - изображение елочных игрушек (с подклеенными с обратной стороны магнитами). Воспитатель предлагает детям украсить елку, прокомментировав свои действия. Дети украшают елку и поясняют:
- Я повешу на елку шарик.
- Я повешу снежинку.
- Я повешу звездочку. И т. п.
Затем воспитатель предлагает детям посмотреть на елочку и запомнить, какие игрушки и где висят на ней. Далее воспитатель просит детей закрыть глаза и убирает одну из игрушек или меняет две игрушки местами. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось.
Упражнение «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ». Развитие связной речи. Составление простых предложений со словами: карнавал, гирлянда, украшение, Снегурочка (с опорой на сюжетные картинки).
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Диалог «ЕЛОЧКА». Развитие интонационной выразительности речи (см. приложение).
Пальчиковая гимнастика «ЕЛОЧКА» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме. С. Козлов «Зимняя сказка».
А. Кондратьев «Праздник елки в детском саду» (из альбома «Картины по развитию речи»).
ЯНВАРЬ. 2-я неделя
ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «НАЙДИ МАМУ». Совершенствование фамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, - am , -ят. Увеличение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.
Воспитатель помещает на магнитную доску вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и их птенцов по одному и группами и предлагает детям помочь птенцам найти их мам. Дети собирают вместе изображения курицы, цыпленка и цыплят и комментируют:
- Это курица. У нее цыпленок и цыплята. И т. п.
Развитие фонематического слуха, выделение звука [а] из ряда гласных, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция).
Воспитатель называет звуки, слоги, слова. Дети, услышав звук [а), поднимают флажок: а, у, и, а, о, а, и, ы, а, у; ам, уп, от,ин, ан; аист, утка, астра, осень, Аня, Ajuik .
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ».
Пальчиковая гимнастика «Уточка» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме. Картина «Утка с утятами».
«Курица с цыплятами» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).
«Петух поет» (из альбома «Картины по развитию речи...»).
К. Ушинский «Петушок с семьей».
Русская народная сказка «Курочка-Ряба».
В.Сутеев «Цыпленок и утенок» (из книги «Сказки и картинки»).
В. Сутеев «Петух и краски» (из книги «Сказки и картинки»).
ЯНВАРЬ. 3-я неделя
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «КТО ЛИШНИЙ?». Развитие зрительного внимания, связной речи. Увеличение словарного запаса (темы: «Домашние птицы», «Домашние животные»). Воспитатель помещает на наборное полотно несколько картинок с изображениями домашних птиц и одного домашнего животного или наоборот и просит детей назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя, а затем предложить на ее место подходящую картинку.
Упражнение «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ». Развитие фонематического слуха. Выделение звука jyj из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция): у, о, а, у, и, о, а, и, о, у; ум, ин, an , ym , он; утка, уши, аист, остров, Уля.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «ХОЗЯЮШКА». Координация речи с движением, развитие творческого воображения (см. приложение).
Подвижная игра «ТЕЛЕНОК». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме. Картина «Кошка с котятами».
«Корова щиплет траву» (из альбома «Картины по развитию речи...»).
Е.Чарушин «Почему Тюпа не ловит птиц».
С. Маршак «Усатый полосатый».
Русская народная сказка «Смоляной бочок».
В. Сутеев «Три котенка» (из книги «Сказки и картинки»).
ЯНВАРЬ. 4-я неделя
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «У КОГО КТО?» Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, - am , -ят.
Воспитатель и дети стоят кружком на ковре. Воспитатель, бросая мяч, спрашивает:
- У лисы кто?
Ребенок, поймав мяч и бросая его обратно воспитателю, отвечает:
Лисенок, лисята. И т. п.
Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Развитие фонематического слуха, дифференциация звуков [а] - [у] в ряду гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция): а, у, о, у, а, и, у, а, у, и; ам, ун, ин, am , on , уп; астра, утка, Оля, Аня, Уля.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «ЗАЯЦ ЕГОРКА».
Пальчиковая гимнастика «СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ...» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
Картины серии «Из жизни диких животных» (под ред. С. Н. Николаевой и Н. Н. Мешковой).
К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Русская народная сказка «Колобок». Шарль Перро «Красная Шапочка».
ФЕВРАЛЬ. 1-я неделя
ПРОФЕССИИ. ПРОДАВЕЦ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Игра-соревнование «КТО БОЛЬШЕ?». Подбор слов на звук [а].
За каждое подобранное слово воспитатель награждает ребенка фишкой. В конце игры дети считают, у кого больше фишек. Объявляется победитель.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Игра «В УНИВЕРМАГЕ». Развитие слухового и зрительного внимания (см. приложение).
Воспитатель объясняет, что каждый герой покупает предметы только одного цвета. На наборное полотно выставляются картинки с изображением героев и их покупок.
Чистоговорка «ПОКУПКИ». Работа над четкостью дикции (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Альбом «Детям о профессиях».
В. Маяковский «Что такое хорошо?»
ФЕВРАЛЬ. 2-я неделя
ПРОФЕССИИ. ПОЧТАЛЬОН
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Игра «ЧТО КОМУ НУЖНО?». Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных - названий профессий в дательном падеже.
Воспитатель помещает на наборном полотне картинки с изображениями сумки почтальона, почтового ящика, весов, набора гирь и просит детей назвать картинки. После этого воспитатель задает вопрос:
- Кому для работы нужна сумка? Дети отвечают:
- Сумка нужна почтальону. Воспитатель спрашивает:
- Кому для работы нужны весы? Дети отвечают:
- Весы нужны продавцу. И т. п.
Упражнение «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ». Развитие фонематического слуха, выделение звука |у| из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): у, а, и, у, о, у; ут, ам, он, уп, ит, ум; уши. Лея, Ojw , умный, удит, улей, аист, узел.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «ЧТО ПРИНЕС НАМ ПОЧТАЛЬОН?»
(см. приложение).
Диалог «ВЕСЕЛЫЙ МАГАЗИН» (проводится как ролевая игра). Развитие общих речевых навыков (см. приложение, тема «Профессии. Продавец»).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме. Игра «Кому письмо?»
ТРАНСПОРТ
I . ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Игра «НАЙДИ МЕСТО». Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов ПО, В.
На доске висит таблица, на которой изображены небо, море, берег моря с железнодорожной и автомобильной дорогами. В разных частях картины приклеены липучки, на которых дети будут крепить картинки. На наборном полотне стоят картинки: поезд, самолет, пароход, грузовая машина, легковая машина, автобус.
Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение. Первый ребенок берет картинку с изображением самолета, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:
- Самолет летит в небе.
Следующий ребенок выбирает картинку с изображением поезда, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:
- Поезд мчится по рельсам. И т. п.
Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОРЗИНКИ». Развитие фонематических представлений, дифференциация звуков [а], [у], [о] в словах (ударная начальная позиция).
На наборном полотне - красная, зеленая и желтая корзинки. На красной корзинке - буква А, на зеленой - У, на желтой - О. Отдельно стоят предметные картинки: аист, остра, арка, утка, улей, ушки (зайца), остров, окунь, облако, окна, озеро, обруч. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, с каких звуков начинаются их названия, и разложить в корзинки с соответствующими буквами. Дети молча выполняют задание, педагог прерывает игру только в том случае, если ребенок допускает ошибку. После того как ошибка исправлена, игра продолжается.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «МЧИТСЯ ПОЕЗД». Координация речи с движением (см. приложение).
Подвижная игра «САМОЛЕТ». Развитие творческого воображения (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
B. Кулькова «Поезд» (из альбома «Иллюстративный материал...»).
C. Маршак «Вот какой рассеянный».
ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха (см. приложение).
Развитие навыков фонематического анализа, анализ слияний: [ау], [уа].
Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображены девочки, заблудившиеся в лесу, и спрашивает детей, что кричат девочки. Дети отвечают:
- Ау!
Воспитатель просит подумать, какой звук произносят девочки первым, а какой - вторым. Дети отвечают:
- Сначала [а], потом - [у|. Аналогично проводится анализ слияния [уа].
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ» (см. приложение).
Подвижная игра «ШОФЕР». Координация речи с движением (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме. С. Михалков «Дядя Степа».
III КВАРТАЛ
ВЕСНА
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха. Увеличение словарного запаса по теме (см. приложение).
Упражнение «СЛУШАЙ И СКЛАДЫВАЙ». Развитие фонематического слуха, совершенствование навыка слияний гласных.
У каждого ребенка на столе лежат пластмассовые буквы: А, У, О. Воспитатель произносит слияния гласных: [АУ], [УА], [АО], [ОА], [УО], [ОУ], а дети выкладывают эти сочетания из букв и читают.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «ВЕСНЯНКА». Координация речи с движением (см. приложение).
Пальчиковая гимнастика «КАП, КАП, КАП» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
В.Токарев «Весенняя сказка».
«Весна» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).
Русская народная сказка «Заюшкина избушка».
МАМИН ПРАЗДНИК
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Игра «КЕМ РАБОТАЕТ МОЯ МАМА?» Развитие слухового внимания и речевого слуха (см. приложение).
Упражнение «ПОЧИНИ БУКВЫ». Профилактика дисграфии.
На магнитной доске - разломанные на части буквы А, О, У. Воспитатель предлагает детям «починить» буквы. Дети выполняют задание.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «ЗИМА ПРОШЛА». Координация речи с движением (см. приложение, тема «Весна»).
Пальчиковая гимнастика. «КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ»
(см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
«Поздравляем маму» (из книги Н. Гусаровой «Беседы по картинке»).
ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, речевого слуха, чувства рифмы. Расширение словарного запаса по теме (см. приложение).
Упражнение «ПОДНИМИ СИГНАЛ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [и] из ряда гласных звуков, закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): и, а, о, и, у, а, и; ин, am , он, ит, on , uc ; Ира, Лея, Игорь, иглы, ослик, ива.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «НА ЛУЖАЙКЕ ПОУТРУ». Работа над темпом и ритмом речи, развитие творческого воображения (см. приложение). Пальчиковая гимнастика. «КАП, КАП, КАП» (повторение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
В. Зотов «Мать-и-мачеха» (из книги «Лесная сказка»).
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
ЦВЕТУЩИЕ КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, речевого слуха, чувства рифмы. Увеличение словарного запаса (см. приложение).
Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАРМАШКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, дифференциация звуков [а], [у], [о], [и] в словах (ударная начальная позиция).
Проводится аналогично игре «Разноцветные корзинки». Картинки: аист, астра, остров, ocjiuk , утка, уши, ива, иглы, узел, озеро.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Развитие общей моторики, творческого воображения (см. приложение).
Подвижная игра «ВЕСНЯНКА». (Повторение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
Картины из серии «Уход за комнатными растениями».
Русская народная сказка «Привередница».
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?». Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.
На наборном полотне картинки с изображениями медведя, лисы, ежа, зайца, белки. Воспитатель просит детей рассмотреть картинки, назвать их, запомнить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает:
- Кого не стало? Дети отвечают:
- Не стало зайца. И т. п.
Упражнение «РУКИ В СТОРОНЫ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [т] из ряда согласных звуков, закрытых слогов, слов (конечная позиция).
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Игра «ЛЕСНОЙ ПЕРЕПОЛОХ». Воспитание правильного речевого дыхания, работа над интонационной выразительностью речи, над развитием мимики (см. приложение).
Пальчиковая гимнастика «СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ» (повторение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
Картины серии «Из жизни диких животных».
Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Игра «НАКОРМИМ ЖИВОТНЫХ». Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса по теме, совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже.
На наборном полотне стоят картинки с изображениями коровы с теленком, лошади с жеребенком, кошки с котенком и собаки со щенком. Отдельно стоят картинки с изображениями яслей с сеном, торбы с овсом, миски с молоком, косточки с кусочком мяса. Сначала воспитатель просит детей назвать картинки с изображениями животных и их детенышей, потом сам называет картинки с угощением для животных и предлагает детям подумать, кому что они дадут. Дети ставят картинки с угощением под картинки с изображениями животных и составляют предложения:
- Я дам сено корове с теленком.
- Я дам овес лошади с жеребенком. И т. п.
Упражнение «НАЗОВИ ПО ПОРЯДКУ». Развитие навыков фонематического анализа. Анализ обратных слогов: AT , УТ, ОТ, ИТ.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «ДУДОЧКА» (см. приложение). Подвижная игра «КОЗОЧКА». Развитие творческого воображения и подражательности (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
«Кошка играет с мячиком» (из альбома «Картины по развитию речи...»).
Картина «Собака со щенятами».
Л.Толстой «Мальчик стерег овец...».
Сказка «Три поросенка» (в пересказе С. Михалкова).
ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «КТО ЛИШНИЙ?». Дифференциация перелетных, зимующих и домашних птиц.
Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме (проводится с опорой на предметные картинки).
Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОРЗИНКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, дифференциация звуков [т], [п] в словах (конечная позиция). Картинки: кот, укроп, суп, самолет, пшют, сноп, плот, парашют.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «ЛАСТОЧКИ». Координация речи с движением, развитие общей моторики (см. приложение).
Пальчиковая гимнастика «ЛАСТОЧКА» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
«Прилет птиц» (из альбома «Иллюстративный материал...»).
Е. Чарушин «Воробей».
Л.Толстой «Хотела галка пить...».
Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
НАСЕКОМЫЕ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже.
На магнитной доске прикреплены изображения шмеля, жука, божьей коровки, пчелы, бабочки, муравья, состоящих из частей. Воспитатель просит детей рассмотреть изображения, назвать их, обобщить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает у шмеля лапки, у жука усы, у божьей коровки черные точки, у пчелы полоски, у бабочки крылышко, у муравья голову. Дети открывают глаза. Воспитатель просит их ответить на вопрос:
- Чего не хватает у насекомых? Дети отвечают:
- У шмеля нет лапок.
- У жука нет усов. И т. п.
Упражнение «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ». Развитие фонематического слуха, выделение звука [м] из ряда согласных звуков, закрытых слогов, слов (конечная позиция): т, м, п, м, н, м, к, т, м, п; ам, от, ун, ум, ип, им; сом, дом, кот, гном, лимон, замок.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «МОТЫЛЕК». Координация речи с движением (см. приложение).
Пальчиковая гимнастика «ПЧЕЛА» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
В. Зотов «Майский жук» (из книги «Лесная мозаика»).
К. Чуковский «Муха-цокотуха».
АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.
На магнитной доске закреплено изображение золотой рыбки, состоящей из частей. Воспитатель просит детей показать и назвать части. Далее дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из частей. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает:
- Чего не хватает? Дети отвечают:
- Не хватает хвостика. И т. п.
Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыка фонематического анализа.
На наборном полотне стоят картинки: кот, мак, слон, лимон, замок, самолет, укроп и т. п. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, какими звуками заканчиваются названия предметов, выбрать те, названия которых заканчиваются звуком [н].
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «АКВАРИУМ». Координация речи с движением, развитие подражательности (см. приложение).
Пальчиковая гимнастика «ЖИЛ ДА БЫЛ ОДИН НАЛИМ» (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме.
«Рыбка плавает в аквариуме» (из альбома «Картины по развитию речи...»).
Картины серии «Дети кормят рыбок». Л. Берг «Рыбка».
НАШ ГОРОД, МОЯ УЛИЦА
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «КТО ПОЛЕТИТ НА РАКЕТЕ?». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыков фонематического анализа. Выделение конечных согласных из слов.
На магнитной доске закреплена ракета и картинки: гном, кот, сом, индюк, рак, аист, слон, пингвин. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, какими звуками заканчиваются их названия, выбрать тех пассажиров, названия которых заканчиваются звуком |м] и «посадить» их в ракету.
Упражнение «СЛУШАЙ И ВЫКЛАДЫВАЙ». Развитие слухового внимания, навыков фонематического анализа и синтеза, навыка чтения. Упражнения в выкладывании и чтении обратных слогов с пройденными буквами.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Дидактическая игра «ЭКСКУРСИЯ» (см. приложение).
Упражнение «НА ЗАКАТЕ ТУЧКИ ТАЮТ». Работа над общими речевыми навыками: четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. Развитие координации движений (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Наборы открыток и альбомы, посвященные Санкт-Петербургу. Фотографии детского сада и улицы, на которой он находится. В. Кулькова «Улица нашего города» (из альбома «Иллюстративный материал...»).
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАРМАШКИ». Развитие зрительного внимания, фонематических представлений, навыков фонематического анализа, дифференциация звуков [м], [н] в словах (конечная позиция). Картинки: гном, сом, дом, лом, лимон, карман, диван, банан.
Упражнение «ЖИВЫЕ БУКВЫ». Развитие слухового внимания, фонематического слуха, навыков звукобуквенного анализа и синтеза.
Детям на шею вешаются карточки с «пройденными» буквами. Воспитатель произносит слияния гласных или обратные слоги, дети встают парами, чтобы получались соответствующие слияния или слоги.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Дидактическая игра «ПЕРЕХОД». Закрепление знания правил дорожного движения (см. приложение).
Подвижная игра «ШОФЕР». Координация речи с движением (см. приложение, тема «Профессии на транспорте»).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Набор открыток «Пешеходу-малышу». А. Вольский «Запомни, юный пешеход».
ЛЕТО
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУГИ». Дифференциация признаков времен года. Развитие зрительного внимания, ловкости, связной речи.
Воспитатель делит детей на четыре команды (по три человека). Каждая команда выбирает себе одно из времен года. Капитану команды «Зима» надевают на шею белый круг с наклеенной на него зимней картинкой, капитану команды «Весна» - светло-зеленый круг с весенней картинкой, капитану команды «Лето» - красный круг с летней картинкой, капитану команды «Осень» - желтый круге осенней картинкой. На ковре рассыпаются 12 картинок с признаками всех времен года (по три на каждое время года). Воспитатель объясняет, что победительницей станет та команда, которая раньше других найдет три признака своего времени года. Когда все команды выберут признаки своих времен года, можно предложить детям составить предложения по картинкам.
Упражнение «ГЛАСНАЯ ПОТЕРЯЛАСЬ». Развитие зрительного внимания, навыков звукобуквенного анализа.
На магнитной доске - картинки: мак, кот, кит и карточки: М. К, К. Т, К. Т.
Отдельно стоят буквы: А, О, И. Воспитатель предлагает детям подумать, какие гласные буквы надо вставить в слова. Когда дети вставят буквы, карточки помещаются под соответствующие картинки.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Подвижная игра «РЕЧКА». Координация речи с движением (см. приложение).
Подвижная игра «НА ЛУЖАЙКЕ». Развитие координации движений, творческого воображения (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Предметные картинки по теме. Картины из альбома «Времена года».
А.Ляпина «Цветущий луг» (из альбома «Иллюстративный материал...»).
В. Зотов «Одуванчик», «Колокольчик» (из книги «Лесная мозаика»). К.Чуковский «Краденое солнце». Русская народная сказка «Пых».