Занятие во второй второй младшей группе по аппликации «Щенок. Методика обучения аппликации во второй младшей группе детского сада

НОД по аппликации 2 младшая группа

"Открытка для мамы"

Цель:

Продолжать вызывать интерес к искусству аппликации. Познакомить детей с понятием - открытка. Сделать с детьми открытку для мам к 8 марта.

Задачи:

Образовательные:

Расширять представление детей о женском празднике и традициях поздравлять всех женщин в этот весенний день.
-Продолжать прививать интерес к аппликации.

Учить предварительно выкладывать детали в определенной последовательности и наклеивать их.

Развивающие:

Формировать навыки аккуратной работы, чувства удовлетворения от сделанного.

Воспитательные:

Воспитывать любовь и заботливое отношение к маме.

Вызывать положительные эмоции при создании подарка для мамы, желание его сделать.

Воспитывать усидчивость и трудолюбие.

Материал:
Заготовка для открытки из картона, вырезанные цветы желтого и красного цвета, листочки и стебли из зеленой бумаги предварительно наклеенные на картоне, бабочка и надпись для открытки «С 8 Марта».

Клеенка, подносы для заготовок, клей, кисти для клея, салфетки.

Ход занятия:

1.Вводная часть.

Воспитатель:

Ребята, а вы знаете,что такое открытка? Зачем она нужна?

Это красивая карточка, которую можно подарить на праздник. Открытки праздничные и красивые. Их очень приятно получать в подарок.(рассматриваем различные открытки).

Ребята скоро наступит замечательный праздник для мам, как же он называется? (8 марта). И в такой праздник мамам дарят открытки!

А давайте для наших мам тоже сделаем поздравительные открытки. Я думаю им будет очень приятно.

По секрету, приготовь

Ты подарок маме.

Подари букет цветов,

Только сделай сам их.

Клей, бумага, ножницы,

Старание художников,

И, смотри, букет готов!

В мире лучше нет цветов!

Подарю открытку маме,

Свой подарок сделал сам я! (Н.Самойлова)

(показ открытки)

2.Основная часть.

Воспитатель:

На наших красивых открытках мы изобразим красивый аленький цветочек или желтый цветочек огонек.

Затем воспитатель показывает готовую открытку и предлагает рассмотреть, побуждая детей к разговору.

Вместе с воспитателем дети проговаривают названия частей цветка: стебель, листочки, цветок. Уточняется цвет каждой из частей (стебель и листочки - зеленые, цветок -красный с желтой серединкой или желтый цветок с красной серединкой).

Посмотрите, вот это что? (листочки)
- Здесь что? (серединка цветочка)
- Что можно сказать об открытке? Какая она? (красивая, нарядная, праздничная)
- Какого цвета цветок? (красный с желтой серединкой)
- А листочки? (зеленые)
- А перед тем, как мы с вами начнем делать открытку, давайте потренируем пальчики. Поиграем в игру с пальчиками под названием «Цветок».

Физкультминутка

Вырос высокий цветок на поляне,
(запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить)
Утром весенним раскрыл лепестки.
(развести пальцы рук)
Всем лепесткам красоту и питание
(ритмично двигать пальцами)
Дружно дают под землей корешки.
(ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

Затем воспитатель предлагает детям пройти за столы.

Посмотрите, у вас перед каждым лежит заготовка открытки А еще вырезанные части нашего цветка (цветок, серединка). Давайте правильно разместим их на нашей открытке. А как мы украсим наш цветок? Бабочкой и надписью, которую воспитатель помогает положить вместе с ребенком.

У всех получились цветы для нашей открытки.

Что нужно сделать, чтобы закрепить наши цветы на открытках? (Приклеить)

А теперь можно приклеить. Не забываем, как аккуратно мы пользуемся кисточкой, клеем и салфеткой.

Посмотрите внимательно. А сейчас возьмем цветок. Кладем его на клеенку, намазываем клеем, наклеиваем на предварительно наклеенный воспитателем стебелек и промакиваем салфеткой. Затем намажем клеем середину цветка, прикладываем, прижимаем, получилась серединка. Осталось приклеить нашу бабочку. Намазываем клеем место где будет наша бабочка, прикладываем ее и прижимаем. Открытка готова.

А теперь пробуйте сами.

Воспитатель помогает детям наклеить надпись, подсказывает.

3.Подведение итогов

После завершения работы воспитатель предлагает полюбоваться своими работами. Отмечает, что старались все ребята, поэтому получились такие красивые открытки. Обращается к детям с вопросами:
- Что мы сделали сейчас? (Открытки, цветы)
- Для кого мы сделали открытку, для себя или для мамы?
- На какой праздник мы подарим мамам наши открытки?(8 марта).

Молодцы ребята! У всех получились красивые открытки для мам. И мы сможем подарить их на нашем празднике.

Воспитатель читает стихотворение.

Все хожу, все думаю, смотрю:
Что ж я завтра маме подарю?
Может куклу? Может быть конфет?
Нет!
Вот тебе родная, в твой денек
Аленький цветочек-огонек!
(Елена Благинина)

Технологическая карта

1

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Алаша»

Цель: дать понятие о пространстве; развивать творческие навыки детей; развить знания о формах вещей, воспитывать аккуратность.

Оборудование и материалы: готовые образцы аппликаций, тряпки, клей, желім жаққыш, демонстративные материалы.

Словарная работа: алаша.

Предварительная работа: провести беседу о бытовых предметах.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Сюрпризный момент: Дети, сегодня к нам пришел гость. Давайте познакомимся с ним. Мяу, мяу,мяу. Я маленький котенок. Дети, сегоднешний день я хочу провести с вами. Вы согласны?	Дети знакомятся с гостями. Дети соглашаются.
Организационно-поисковой	Дети, вы слышите шум? Интересно, кто это может быть? Дети это же волшебник на волшебном ковре. Он пришел просить у вас помощи. Поможите? Тогда ответим на его вопросы. Все смотрим на рисунок. Волшебник: Дети, что вы видите на рисунке? Да, правильно, это ковер. На какую фигуру похож ковер? Из каких полосок сделан? Вы талантливые дети, поэтому я пришел просить у вас помощи. Дети, в сказочном мире нужны волшебные ковры. Словарная работа: ковер Поможем? Сегодня мы будем делать волшебный ковер. Билингвальный компонент: алаша-ковер, жолақ-полоса. Приготовленные заранее полоски синего и красного цвета мы будем поочередно склеивать вертикальном положении справа налево. Физминутка: Алладинныің алшасы қолымда, Жерге жайып жібердім мен тұрдым да. Томпаңдадым, топылдадым үстінде Бұл менің өңім бе, әлде түсім бе? У. Оспанова. Волшебнк благодарит детей за помощь, обращает внимание на аккуратно и правильно сделанную работу.	Дети внимательно слушают звуки. Соглашаются и отвечают на вопросы по картинкам. Прямоугольник. Из красного и синего. Слушают и хотят помочь. Повторяют: ковер. Повторяют:алаша-ковер, жолақ-полоса. Дети внимательно слушают педагога и выполняют работу. Двигаются по тексту. Дет радуюься, что их похвалили и вешают свои работы на доску.
Рефлексивно-корригирующий	Рефлексия: Какой цвет у ковра? На какую геометрическую фигуру похож ковер? Вам нравится ковер которую вы сделали? Молодцы, вы сделали очень красивый ковер! Волшебник и котенок прощаются с детьми и уходят.	Красного и синего цвета. На прямоугольник. Да, нравиться. Дети радуются и прощаются с волшебником и котенком.

Ожидаемый результат .

Знать: как правильно распредилять предметы на листе бумаги.

Иметь: навыки аккуратно клеить.

Уметь: различать цвета и формы.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 2

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «фрукты и ягоды в посуде»

Цель: пополнить знания о фруктов и ягод; научить правильно ложить фрукты и овощи в посуду; приучать к аккуратности и внимательности.

Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарная работа: ягоды и фрукты

Предварительная работа: наблюдать во время прогулки деревья, обсуждение о том, когда созревают фрукты на деревьях.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Воспитатель приглашает детей встать в круг радости.	Встают в куг радости.
Организационно-поисковой	Задает разные вопросы об осени. Словарная работа: ягоды и фрукты. По каким признакам можно узнать осень? Какие фрукты и ягоды вы знаете? Какого цвета и формы бывает яблоко? Какого размера клубника? Вы хотите сегодня подарить маме фрукты и ягоды? Перед вами стоят тарелки для ягод и фруктов. Давайте положим в них красиво ягоды и фрукты. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. По окончанию вешает работы на доску.	Отвечают на вопросы. Повторяют. Отвечают на вопросы. Рассматривают тарелки, ягоды и фрукты. Внимательно слушают и выполняют по примеру воспитателя. Выполняют движения по тексту.
Рефлексивно-корригирующий	Спрашивает у детей про их работы, что и как они клеили. Хвалит всех за хорошо выполненную работу, предлагает подарить маме.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат .

Знать: правильно наклеивать фрукты и ягоды на лист бумаги.

Иметь: особенности осени; названия фруктов, отличия между ягодами и фруктами.

Уметь: клеить фрукты и ягоды с помощью аппликаций.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности №3

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Грибы на площадке»

Цель: дать знания об особенностях осени; закрепит зания о грибах; научить различать цвета; научить выполнять задания с творчеством.

Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, кукла Қарақат, салфетки, корзина.

Словарная работа: площадка.

Предварительная работа: на прогулке поговарить о грибах.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Сюрпризный момент: В группу заходит кукла Каракат с корзиной в руках.	Здароваются с куклой Каракат.
Организационно-поисковой	Дети, вы меня узнали? Какое сейчас время года? Да, правильно, осень. У меня в руках корзина с грибами. Но грибов очень мало, поэтому я иду в лес за грибами. Вы пойдете со мною в лес? Дети, мы пришли в лес. Прежде чем искать грибы, посмотрите на картинку. Из скольких частей состоит гриб? Словарная работа: площадка. Дети, мы наполнили корзину с лесными грибами, но у собаки Актос нету настроения, кажется ему тоже нужны грибы. Давайте сделаем их вместе? Вы согласны? Дети, бывают два вида грибов: съедобные и несъедобные. У грибов есть шляпа и ножка. Билингвальный компонент: күз-осень, саңырауқұлақтар-грибы. Физминутка. Корзинка. На картоновом фоне солнце, тучи, собака на лужайке. Дети должны расположить грибы на лужайку. Маленький гриб слева, о большой справа Актоса. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Да, вы кукла Каракат. Внимательно слушают куклу Каракат. Дети идут в «лес». Повторяют. Рассматривают картинку. Соглашаются помочь Актосу. Повторяют. Внимательно слушают. Наклеивают на картон грибы. Работают индивидуально.
Рефлексивно-корригирующий	Рефлексия. Задает вопросы о том, что они делали на занятии.	Отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат .

Знать: правильно распредилять грибы на картон по порядку.

Иметь: понятие о том, что грибы растут после дождя, об осени.

Уметь: работать с клеем.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 4

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Листопад».

Цель: закрепить знания об осени; правильно называть природные явления осени; продолжить учитт работать с клеем, воспитать ориентировку в пространстве.

Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, бабочки и листья красного, зеленого и желтого цвета.

Словарная работа: листья.

Предварительная работа: на прогулке поговарить об осени.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Приглашает встать в круг радсти. Какой у нас получился круг? Давайте, мы его надуем, как шар. Начинаем. Хорошо, теперь пожелаем друг другу здоровья. Доброе утро, глазки мои! Доброе утро, ушки мои! Доброе утро, пальчики мои! Доброе утро, и ты проснулся? Еще один день наступил.	Встают круг радости. Большой. Надувают шар. Желают друг другу здоровья. Потирают глазки. Потирают ушки. Улыбаются.
Организационно-поисковой	Посмотрите в окно, какая погода? Какое время года? Да, правильно, осень. Словарная работа: осень. Какого цвета листья на деревьях? Обратите внимание на картинку. Как выпадают листья на деревьях? Да правильно, осенью листья желтеют и падают сверху вниз на землю. Давайте покажем все вместе, как падают листья. А теперь, покажем это на листе бумаги. Билингвальный компонент: күз-осень, жапырақтар-листья. Распределим листья на листе бумаги. Физминутка. Листья. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Отвечают на вопросы. Повторяют. Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Показывают, как выпадают листья. Повторяют. Повторяют за воспитателем.
Рефлексивно-корригирующий	Задает вопросы по занятию. Дети, я хочу с вами поиграть в игру. Игра «Красивые цветы». У вас в руках бабочки красного, зеленого, желтого цвета. Сейчас я буду бросать цветки, а вы бабочки. Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Играют в игру. Радуются.

Ожидаемый результат .

Знать: особенности осени, природные явления.

Иметь: навыки ориентировки в пространстве, распределять листья по размеру.

Уметь: работать с клеем.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 5

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Самолет»

Цель: закрепить знания о транспортах; различать воздушные виды транспорта; научить распределять части самолета по порядку; научить работать по порядку.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, салфетки, готовые образцы аппликаций.

Словарная работа: ручка

Предварительная работа: работа с картиной изображающей аэропорт, составить расказ. Обсуждение о видах транспота.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Загадывает загадки по теме.	Отгадывают загадки.
Организационно-поисковой	Дети, где летают самолеты? А вы хотите стать летчиками? Что нужно для этого сделать? Чтобы стать настоящии летчиками, давайте сделаем самолет. Для этого посмотрим на эту картину. Словарная работа: ручка. Что изображено на картине? Итак, наклеим на фон крылья самолета, а чуть ниже хвост самолета, а сверху крыльев и хвоста наклеим основу самолета. В основе самолета сидят пассажиры, а для того чтобы они знали куда летят наклеим окна. Чтобы наш самолет взлетел наклеим пропеллер и колеса. Нащ самолет готов. Билинвальный компонент: ұшақ-саолет, аспан-небо. Физминутка. Космонавт. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Отвечают на вопросы. Рассматривают картину из раздаточного материала. Повторяют. Внимательно слушают воспитателя, работают по указанию. Повторяют. Делают движения по тексту. Работают по примеру педагога.
Рефлекси-вно-кор-ригиру- ющий	Чему вы сегодня научились? Вам понравилось делать самолеты? Хвалит и награждает детей звездочками.	Отвечают на вопросы. Радуются, что получили звездочки.

Ожидаемый результат .

Знать: о том, что самолет воздушный вид транспорта и его части по порядку.

Иметь: навыки наклеивания части самолета по порядку.

Уметь: в процессе наклеивания по порядку клеить части самолета.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 6

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Огурцы и помидоры в тарелке»

Цель: расширить знания об овощях; развить навыки аппликаций; воспитать ориентировку в пространстве.

Оборудование и материалы:

Словарная работа: огурец, помидор.

Предварительная работа: рассказать об овощях и их пользе.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно –побуд-ительный		Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	Какое сейчас время года? По каким признакам вы это узнали? Когда созревают овощи? Какие вы знаете овощи? Словарная работа: огурцы, помидоры. Какого цвета и формы огурец? А на что похож помидор? Какого он цвета? Вы хотите покушать салат? Давайте мы приготовим салат. Билингвальный компонент: қияр-огурец, помидор-қызанақ. Мы научимся сегодня наклеивать огурцы и помидоры на тарелку. Сначало возьмем тарелку. Какой формы у нас тарелка? Итак, наклеим на верхнюю часть тарелки помидор, а потом справа огурец. В нижнюю часть наклеим помидор, а слева огурец. В середину наклеим огурец, а спарва помидор. Кажется наш салат получиля вкусным. Физминутка. Проводит индивидуальную работу с детьми. Читает стихотворение о помидоре и огурце. По окончанию вешает работы на доску.	Отвечают на вопросы. Повторяют. Отвечают на вопросы. Соглашаются с радостью. Повторяют. Работают, повторяя за педагогам. Повторяют движения за педагогам. Внимательно слушают.
Рефлексивно-корригирующий	Задает вопросы по теме. Хвалит детей за хорошую работу.	Отвечают на вопросы. Рассматривают свои работы.

Ожидаемый результат .

Знать: когда созревают овощи, отличие огурцов и помидоров.

Иметь:

Уметь: клеить без клея.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 7

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Украшаем пиалу»

Цель: закрепить знания о декоративного исукства; научить украшать посуды, различать узоры, воспитание культурного повидения.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, кукла Динара.

Словарная работа: пиала, тюльпан.

Предварительная работа: рассказ опираясь на картину с казахскими орнаментами. Познакомить с их видами.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Приглашает в кргу радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	Слышите, кто-то стучится в дверь? Давайте узнаем кто это. В группу заходит кукла Динара. Кукла Динара просит детей помочь украсить свои пиалы. Словарная работа: пиала, тюльпан. Дети, посмотрите на картинку, что изображено на ней? Рассказывает о тюльпанах. Билингвальный компонент: қызғалдақ-тюльпан, кесе-пиала. Дети, какого цвета тюльпан и его листья? Давайте, начнем нашу работу: Сначало наклеим в нижнюю часть пиалы листья тюльпана, а на верхнюю часть сам тюльпан. Таким образом делаем работу. Пиала получилась очень красивой. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. Кукла Динара благодарит детей за помощь и прощается.	Обращают внимание на стук в дверь. Соглашаются помочь. Повторяют. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ воспитателя. Повторяют. Внимательно слушают педагога и выполняют задание. Выполняют движения по тексту. Радуются и прощаются.
Рефлексивно-корригирующий	Проводит беседу о занятии. Задает вопросы. Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат .

Знать: ориентироваясь в пространстве, клеить тюльпаны поочередно.

Иметь: навыкиработать аккуратно и последовательно.

Уметь: работать с клеем.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 8

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Зажигаем огоньки на елке»

Цель: развить знания о празднике Новый год и о зиме; научить чувствовать особенности праздника, украшать елку, воспитывать умение работать аккуратно.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарная работа: елка, елочные украшения.

Предварительная работа: поговарить о празднике Новым Годе. Украсить елку в группе.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Приглашает встать в круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	Какое сейчас время года? Какие вы занаете зимние праздники? Словарная работа: елка, украшения. Что мы делаем в Новый Год? Какого цвета елка? Вы хотите получить подарки? Давайте украсим нашу елку. А чем мы его украсим? Конечно, разноцветными шариками. Перед нами нарисована елка, мы должны его украсить. Украшать мы начнем с нижней части.на нижнюю часть клеим клоеса красного, желтого, синего цвета. На его верх: красного, желтого; на верх их: красного и синего цвета клеим шары.на верхнюю часть:клеим шарики желтого и синего цвета. Елка получилось красивая, но чего то не хватает. Чего? Правильно, звездочки. Какого цвета звездочка? Сколько у нее уголков? Наклеим звездочку на верхушку елочки. Наконец-то, наша Новогодняя елочка готова! Билингвальный компонент: Жаңа Жыл-Новый Год, елка-шырша. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Отвечают на вопросы. Повторяют. Соглашаются украсить елку. Выполняют задание по примеру воспитателя. Отвечают на вопросы. Повторяют. Выполняют движения по тексту. Рассматривают и обсуждают работы вместе с педагогам.
Рефлексивно-корригирующий	Задает вопросы по теме.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат .

Знать: что, смволом Нового Года является-елка.

Иметь: навыки украшения елки с эстетическим вкусом.

Уметь: работать аккуратно, последовательно, правильно с клеем.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 9

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Белый зайчик длинные ушки»

Цель: закрепить знания о зайчиков; научить называть части тела;воспитать правильно распологать части тела зайчика на листе бумаги и любовь к нему.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, игрушечный заяц.

Словарная работа: длинные ушки.

Предварительная работа: заучивание стихотворений о зайце, рассматривание части тела зайчика.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Дети стоят вокруг ковра. Игровая ситуация Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это? Любит красную морковку, Грызет капусту очень ловко, Скачет он то тут, то там, По лесам и по полям, Серый, белый и косой, Кто скажите он такой?	Встают в круг.
Организационно-поисковой	Кто знает какое сейчас время года? А где я живу зимой? Какие животных вы еще знаете? Какой у зайчика бывает нос, уши и цвет? Словарная работа: длинные уши. Вы хотите своих зайчиков? Хотите научиться наклеивать зайчиков на фон? Сначало наклеим основную часть-туловище, затем голову и длинные уши. Но перед тем, чтобы наклеить зайчика давайте пальчиковую гимнастику сделаем Ловко с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик Вниз скатился, повернулся И опять назад вернулся. Снова с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик! Задает вопросы о зайчиков. Какие уши, лапки, нос и т.д. Билингвальный компонент: қоян-заяц, ұзын-длинный. Физминутка: Зайка беленький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так, Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапоньки согреть, Вот так, вот так, Надо лапоньки согреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так, Надо зайке поскакать.	Отвечают на вопросы. Повторяют. Выполняют движения по тексту. Отвечают на вопросы. Повторяют. Выполняют задание.
Рефлексивно-корригирующий	Дети, как прыгает зайчик? Давайте все вместе попрыгаем как он. Хвалит детей.	Все вместе прыгают. Заканчивают работы и оценивают работы друг друга.

Ожидаемый результат .

Знать: части тела зайчика, правильно клеить их.

Иметь: понятие о том, что цвет зайчика зависит от времени года.

Уметь: клеить животных обитающих на улице зимой.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 10

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Птицы на кормушке»

Цель: Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой. Закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида птиц. Учить отрывать и наклеивать маленькие кусочки бумаги по контуру птицы.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, изображение окошка, цветная бумага, клей, кисти, салфетки, фломастеры., аудиозапись «Голоса птиц».

Словарная работа: кормушка.

Предварительная работа: поговарить о птицах.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Предлагает встать в круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	Ребята определите, кому они принадлежат? Отгадайте загадки: Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу. Хоть и скрылся под корой Все равно он будет мой Птичка – невеличка Ножки имеет Ходить не умеет. Хочет сделать шажок получается - прыжок. В теплый край не улетает, На морозе распевает, Эти птички – невелички Называются … Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая известная персона, Кто она…. Какие это птицы? Почему они называются зимующими? Чем птицы питаются зимой? Что для птиц страшнее зимой холод или голод? Кто может помочь птицам? Какие птицы к нашим кормушкам прилетают? Физмтнутка.«Птички» Птицы к дому подлетели На кормушку птички сели Стали зернышки клевать, И головками кивать. Вот и к нам сегодня прилетели птицы за помощью. Садитесь за столы, откройте свои окошки и посмотрите какая к вам прилетела птица. Я предлагаю вам сегодня изобразить с помощью аппликации птиц.	Прислушиваются к записи, стараются узнать. Зимующие. Отвечают на вопросы. Выполняют движения повторяя за педагогам.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята чем мы сегодня занимались? Какие птицы к вам прилетели на окошко? Чем вы покормили птиц? Чья птица вам понравилась больше всего?	Отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат .

Знать: зимующих птиц.

Иметь: понятие о том, что зимой птицам нужна забота.

Уметь: различать цвета.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 11

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Машина».

Цель: закрепить знания о машинах, познакомить с частями машины, учить навыкам последовательно наклеивать, воспитать выполнять задание с познанием.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, салфетки, образцы готовых аппликаций, куклы Айдар, Айсулу.

Словарная работа: машина.

Предварительная работа: поговарить о видах транспорта, об их частях, показать картины, составить рассказ.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Круг радости. Загадки про машин.	Встают в круг радости. Отгадывают загадки.
Организационно-поисковой	Кажется кто-то стучит в дверь? Это же наши куклы Айдар и Айсулу. У них нет настроения. Давайте же спросим что с ними. Куклы: Мы каждый день выезжали на прогулку на своей красивой машине, теперь она сломалась, нам нужна новая. Дети, мы поможем Айдару и Айсулу? Сегоданя мы научимся наклеваить машины. Какой формы машина? Я вам расскажу о них.Машина относится к легковому виду транспорта. Он бывает большой и прямоугольной формы, состоит из колеса, корпуса и окон. Сейчас мы будем клеить машины из геометрических фигур. Словарная работа: автомашина. Сначала мы будем клеить корпус, затем окна и колеса из круглой формы. Еще фары и бамперы. Показывает пример. Билингвальный компонент: автокөлік-автомашина. Физминутка. Чтобы побыстрее поднять настроения Айдару И айсулу начнем работать. Проводит индивидуальную работу.	Проявляют интерес. Радуются. Внимательно слушают. Соглашаются помочь. Внимательно слушают и запоминают. Повторяют. Повторяют. Выполняют движения по тексту. Начинают выполнять движения.
Рефлексивно-корригирующий	Чем мы сегодня занимались? Вам понравилось? Теперь подарим наши машины Айдару и Айсулу. Куклы прощаются с детьми.	Отвечают на вопросы. Прощаются с куклами.

Ожидаемый результат .

Знать: клеить машину с помощью геометрических фигур.

Иметь: пользу машин, и его осоьенности.

Уметь: пользоваться знаниями о машинах.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 12

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Платье в горошек»

Цель: уточнить знания о ориентировке в пространстве; развивать эстетический вкус, правильно пользоваться пальцами при творческих работах.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, кукла Айжан.

Словарная работа: одежда.

Предварительная работа: провести беседу об одежде.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Айжан, но у нее нет настроения. Потому что, горошки ее красного платье упали. Вы поможете ей накоеить горошки? Какого цвета у нее платье? Словарная работа: одежда. Какой формы и цвета горошки? Чтобы поднять ей натроение начнем работать. Круглые горошки наклеим в основу, рукава падол платья. Платье в горошек Айжаны готова. У нее поднялось настроение. Билингвальный компонент: көйлек-платье, горошек-бұршақ. Физкультминутка Девочки и мальчики, (руки на пояс) Прыгают как мячики, (ритмичные прыжки на месте) Ножками топают, (топают ногами) Ручками хлопают, (хлопают в ладоши) Глазками моргают, (ритмичное зажмуривание глаз) После отдыхают. Вешает работы ребят на доску.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята вам понравилось украшать наряды? Давайте выберем самое красивое платье. Чему вы сегодня научились, и что вам понравилось? Кукла говорит вам спасибо, и обещает прийти в гости ещё раз.

Ожидаемый результат .

Знать: что, надо помочь другу в трудную минуту.

Иметь:н авыки наклеивать горошки ориентироваясь в пространстве.

Уметь: сохраняя последовательность, аккуратно наклеивать предметы.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 13

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Разноцветные бусы для бабушки»

Цель: закрепить знания о цветах, международного женского праздника, о бусах,; закрепит знания аппликаций, воспитать эстетический вкус.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарная работа: бусы.

Предварительная работа: провести беседу о международном женском дне, заучивание песенок, показать виды бус.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Звучит музыка песни «Доброта» И. Лученка, дети входят и воспитатель приветствует их: Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: Доброе утро! Доброе утро! Солнцу и птицам! Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Пусть доброе утро Длится до вечера.	Улыбаются и здороваются.
Организационно-поисковой	Ребята, а какие вы знаете праздники в марте? А вы хотите сделать подарок своей бабушке? Тогда, сделаем им бусы. Словарная работа: бусы. Из чего можно сделать бусы? Да, правильно, из разноцветных кружочков. У нас есть цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Из этих цветов скатаем кружочки и поочередно склеим их, и у нас получится бусы. Физминутка. Дети, чтобы порадовать ваших бабушек склеим бусы красиво. Пусть они порадуются. Проводит индивидуальную беседу. Работы вешаются на доску.	Отвечают на вопросы. Повторяют. Работают аккуратно.
Рефлексивно-корригирующий	Хвалит детей.

Ожидаемый результат .

Иметь: знания в наклеивании разноцветными кружочками.

Уметь: пользуясь кружками склеивать без клея.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 14

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Украшаем ковер на Наурыз»

Цель: дать знания о Наурыз, его особенностях проведения; закрепить умение аппликаций; воспитать любовь к празднику Наурыз.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарная работа: гостепреимный народ.

Предварительная работа: провести бесду о празднике Наурыз.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Предлагает встать в круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	Давайте вспомним праздники в месяце наурыз. 22 наурыз праздник казахского народа, главный праздник года-Жыл басы. В этот день бабушки готовят наурызкоже, ходят друг другу в гости. Когда приходят гости, накрывают на стол, и растиляют ковер. Казахский народ- очень гостеприимный народ. Словарная работа: гостеприимный народ. Сегодня мы научимся украшать ковер на Наурыз. Чем мы его украсим? На какую фигуру похож наш цветок? Какого цвета у нее стебель? Билингвальный компонент: Жыл басы-начало года. На фон дается красный ковер. Сперва наклеиваем один цветок в углу.а стебель чуть ниже, снизуцветка. Таким образом наклеим 4 цветка в 4 уголка. Физминутка. Дети, давайте начнем украшать наш ковер. Проводит индивидуальную работа.	Слушают педагога. Повторяют. Внимательно слушают указания воспитателя. Повторяют. Работают аккуратно. Повторяют за воспитателем.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята, что мы делали сегодня? Для кого мы сделали бусы? Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат .

Знать: геометрические фигуры, национальные праздники, обычаи и традиции народа.

Иметь: навик украшать способам наклеивания

Уметь: украшать ковер с цветочками.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 15

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Лестницы для зайчика»

Цель: учить ориентироватся на листе бумаги; клеить предметы поочередно ориентироваясь в пространстве; учить отличать предметы по формам; развивать навыки в аппликации, воспитать интерес к работе.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарная работа: лестница

Предварительная работа: провести беседу о зайце, об его особенностях, коснтруировать лестницу.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно –побуди-тельный	Предлагает встать в круг радости. По снегу бежит – петляет. К лету шубку он меняет. На снегу его не видно, Волку и лисе обидно О ком эта загадка?	Встают в круг радости. О зайчике.
Организационно-поисковой	Дети, а вы знаете что зайчик по имени Айдар волшебный?Он играет на барабане,. Но по дороге ему встретилась высокая гора, чтобы пройти его ему нужна лестница. Мы поможем ему? Словарная работа: лестница. Из чего можно сделать лестницу? Правильно, лестницу можжно сделать из прямоугольников. Чтобы сделать лестницу, нужно начать с конца. Какого цвета прямоугоьники? Для этого снизу расставим 4 прямоугольника. На него поставим 3, 2 и 1 прямоугольник. Вот и лестница готова. Заяц будут доволен. Физминутка. Проводит идивидуальную работу. Рассматривает работы детей.	Дети с удивлением слушают воспитателя. Повторяют. Отвечают на вопросы. Дети внимательно слушают насталения педагога. Выполняют движения по тексту.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята, что мы делали сегодня? Для кого мы сделали лестницу? Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат .

Знать: особенности зайца; последовательность выполнения работы.

Иметь: ориентироваясь в пространстве, последовательно распределять предметы.

Уметь: правильно пользоваться и работать с клеем.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 16

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Цыплята на лужайке»

Цель: дать знания о домашних птицах, откуда появляются цыплята; закрепить навыки аппликаций без клея; воспитывать аккуратность.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарная работа: лужайка.

Предварительная работа: провсти беседу о цыплятах, про из корм и особенности.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотива- ционно – побуди- тельный	Ребята, отгадайте загадку: Весь я золотистый,мягкий и пушистый. Я у курицы ребенок А зовут меня? (Цыпленок)	Отгадывают загадку.
Организационно-поисковой	Обратите внимание на картинку, что на ней изоражено? Какого цвета цыплята? Сколько цыплят вы вилите? Словарная работа: лужайка. Мы с вами сегодня научимся клеить цыплят. Сначало мы наклеим на основной фон цыплят. Сперва, туловище, затем голову и крылья. На какую фигуру похожа голова цыпленка? Вос-ль с детьми перемещается на ковер для выполения физкультминутки.Вос-ль одевает маску и выступает в роли цыпленка. Озорной цыпленок жил, Головой весьдень кружил: Влево,вправо повернул, Ножку левую согнул, Потом првую поднял И на обе снова встал. Начал крыльями махать: Поднимать и опускать Ввер,вниз,вверх,вниз! Повернулся влево,вправо Хорошо на свете, право! А потом гулять пошел- Червячка себе нашел! Дети выполняют движения вслед за воспитателем по тексту.	Изображают цыпленка. Рассматривают картину. Отвечают на вопросы. Повторяют. Внимательно следят за действиями педагога и слушают. Повторяют за воспитателем. Выполняют задания.
Рефлексивно-корригирующий	Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат .

Знать: цыпленок вылупляется из яйца.

Иметь: .понятия о частей тела цыплят.

Уметь: ориентироатся на листе бумаги.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 17

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Норка мышки»

Цель: закрепить знания о животных, дать знания о мышинной норе, познакомить с частями тела мышки, продолжить учить последовательность выполнения работы; воспитать разборчивость при наклеивании.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, запись голосов мышки и кошки.

Словарная работа: норка мышки.

Предварительная работа: составить рассказ по картине, провести беседу о мышке.

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Круг радости.	Становятся в круг радости.
Организационно-поисковой	Что любит делать кошка? Словарная работа: норка мышки. Хотите научиться делать лесную мышку? Для этого нам нам нужны основной фон с изображением норы. Сначало мы наклеим туловище мышки, затем ушки, хвостик. Хвостик у него длинный или короткий? А ушки большие или маленькие? Теперь мы должны сделать ему норку. Физминутка. Проводит индивидуальную работу, наблюдает за детьми.	Повторяют. Соглашаются. Внимательно слушают влспитателя. Повторяют движения за педагогам.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята, что мы делали сегодня? Вам понравилось? Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат .

Знать: особенности кошки и мышки.

Иметь: навыки ориентировки в пространстве.

Уметь: соблюдая последовательность работать аккуратно.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности 18

Дата________________

Группа: «Умка»

Воспитатель:

Образовательные области: Творчество. Познание.

Раздел: Аппликация

Тема: «Шары для друзей»

Цель: закрепит знания об основных цветах; привывать к творческой деятельности; учить передавать праздничное настроение; воспитать интерес к творчеству, воспитать дружелюбие.

Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

Словарная работа: друг, праздник.

Предварительная работа: провести беседу на тему «День защиты детей»

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Предлагает встать в круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	Дети, сегодня день рождения лисы, зайца и ежа. Они надули шары ко дню рождения друзей. Но по дороге шары лопнули. Словарная работа: друг, праздник. Вы поможете им? Какой формы шар? Цвет? В руках у лисы 1 овальный шарик и 1 круглый шарик, а у ежа 1 зеленый и 1 красный круглый шар, у зайчика 1 зеленый овальный и 1 желтый круглый шар. Теперь наклеим эти шары на место. Лиса, заяц и ежик остались довольными. Они могут теперь подарить их друзьям. Физминутка. Проводит индивидуальную работу, наблюдает за детьми.	Внимательно слушают рассказ педагога. Повторяют. Отвечают на вопросы. Внимательно слушают педагога. Повторяют движения по тексту.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята, что мы делали сегодня? Вам понравилось? Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат .

Знать: правильно распределять шары на картине, правильно раздавать нужные цвета.

Иметь . Навык ориентироваясь в пространстве поочередно распределять.

Уметь: работать с клеем.

Перспективное планирование по образовательной области

Художественное творчество аппликация вторая младшая группа

ЗАНЯТИЕ №1 ТЕМА: Коврик для щенка

Цель: Воспитывать у детей интерес к аппликации; закрепить усвоенные ранее знания о правилах наклеивания; чередовать цвета (желтый и красный) в накладывании бумажных полосок на основу (коврик).

Материал:

• По одной полоске бумаги (5*20см) с надрезанными с двух сторон краями в виде бахромы на каждого ребенка;
• Полоски жёлтого и красного цвета шириной 1 см.
• Клей, кисточки для клея
• Клеенка, салфетка

Ход занятия: Дети сидят полукругом перед мольбертом. Воспитатель показывает две игрушки.

Воспитатель: Мы уже знакомы с Мусей и Васей. Муся и Вася - два весёлых котёнка. Однажды Вася и Муся пошли в гости к знакомому Щенку. Щенок гордо разгуливал по двору.

• Посмотрите на мою будку! Хозяин только вчера мне её построил! - сказал Щенок.
• Какой хорошенький домик! - порадовалась Муся.

Это не домик, а будка, - важно заметил Щенок. - Только спать в ней мне жестковато, ведь я привык спать дома на мягкой подстилке.

Мы тебе подарим коврик! - пообещал Вася.

И котята побежали домой.

У нас есть коврик! - сказала Муся. - Он новый, но совершенно белый.

Давай украсим его полосками! - предложил Вася.

Мы их нарисуем? - поинтересовалась Муся.

Не нарисуем, а на-кле-им! - ответил Вася. - Наклеим красные полоски...

Почему красные? Давай жёлтые, - не согласилась Муся.

Нет, красные, - сказал Вася.

Параллельно с рассказом действуйте за котят: наклейте первые две полоски- сначала красную, потом жёлтую. Он взял красную полоску, перевернул её, обмакнул кисточку в клей, провёл кисточкой по полоске, и приложил полоску к коврику и пригладил тряпочкой. - Вот так. -Нет, жёлтые! - закричала Муся. Схватила жёлтую полоску, перевернула её, намазала клеем, приложила к коврику и прижала тряпочкой.

Ладно уж, - согласился Вася, - давай клеить по очереди! Берём красную полоску, переворачиваем её, намазываем клеем, приклеиваем, прижимаем тряпочкой. Теперь так же наклеиваем жёлтую полоску. Таким образом, заполняется весь коврик. Хорошо, что вы наклеили полоски разного цвета. Получилось очень красиво! сказал Щенок. Ребята, помогите нам украсить коврики для друзей нашего щенка. Выполнение задания детьми. Воспитатель повторяет последовательность выполнения задания, дети выполняют наклеивание. По окончании работы, Вася и Муся благодарят детей за помощь и хвалят их работы.

ЗАНЯТИЕ № 2 Тема: Кот по имени Полосатик

Цель: Развивать сюжетно-игровой замысел; воспитывать у детей доброжелательность; развивать умение наклеивать готовые формы

Материал:

• полоски цветной бумаги шириной 1-1,5 см,
• вырезанные или рваные, длинные - для туловища,
• короткие - для хвоста и лапок кота.
• Прежде чем оторвать полоску, согните лист и сильно проведите линейкой по линии сгиба.

Ход занятия: Воспитатель: Однажды Вася и Муся встретили большого толстого кота. Кот горько-горько плакал.

Как тебя зовут и почему ты плачешь? - спросила Муся.

Меня зовут Полосатик, - печально ответил кот.

Полосатик? Где же твои полоски? - удивились котята.

В том-то и дело, - вздохнул кот. - Я очень люблю поспать. А сегодня я случайно заснул в стиральной машине! Хозяйка не заметила меня и выстирала вместе с бельём. И все мои полоски исчезли! Какой же я теперь Полосатик? Меня никто не узнает без полосок. Что же мне теперь делать? - Кот опять горько заплакал.

Кажется, я знаю, как тебе помочь, - сказал Вася. - Сейчас мы наклеим на тебя полоски, и ты опять станешь Полосатиком. Муся! Клей, кисточку, полоски! Приступаем!

Но у меня было много полосок! - робко сказал кот.

Да, - задумался Вася. - Нам с Мусей понадобятся помощники.

Давай поможем котятам наклеивать полоски на Полосатика.

Наклеивать подготовленные полоски на туловище, лапы и хвост кота.

Теперь я снова настоящий Полосатик! Спасибо вам большое! -радостно закричал кот.

Только не засни опять в стиральной машине! - крикнула на прощание Муся.

ЗАНЯТИЕ №3 Тема: Мухоморы

Цель: Воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям, желание помочь им; закрепить умения и знания детей о правилах аккуратного наклеивания готовых деталей на лист бумаги, пользоваться салфеткой.

Материал:

• лист бумаги с нарисованными мухоморами;
• клей
• кисточки
• салфетки

Ход занятия: Воспитатель рассказывает: Есть такой гриб - мухомор. Гриб красивый, нарядный: на красной шляпке - белые горошки, а на ножке - нежная юбочка-оборочка. Красив мухомор, да не каждому полезен. Белочка мухоморчик возьмёт, и ёжик возьмёт, и другим лесным жителям он пригодится. А вот человеку (взрослым и детям) собирать, и есть мухоморы нельзя.

Гуляя по лесу, ты часто встречаешься с мухоморами. Но не трогай мухоморы, не рви их, не сшибай палками, не топчи ногами. Полюбуйся ими и ступай своей дорогой. Помни, что некоторым зверям мухомор - лучший друг. Сегодня я хочу рассказать тебе сказку о мухоморах. Однажды под землёй родилась большая семья мухоморов. Они так радовались, что появились на свет! Так торопились показать себя всем и самим посмотреть на белый свет! И вот, наконец, мухоморчики показались из-под земли. Смотрят они друг на друга и видят: красные шляпки у них есть, оборочки есть. Да нет у них белых пятнышек-горошин на шляпках. Вот уж горе так горе! Да не просто горе, а беда! Придут дети (люди) в лес, не узнают мухоморы, спутают с другими грибами и возьмут их себе в лукошко Расстроились мухоморы, опечалились. Собрались вокруг них жители лесные. Жалко им мухоморы, да ничем помочь они им не могут. А вот мы с вами, можем им помочь! Украсим их шляпки белыми точками.

ЗАНЯТИЕ №4 Тема: Падают, падают листья (КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА)

Цель: Закрепить правила наклеивания (нанесение точкой) небольших заготовок; развивать ориентировку в пространстве;

Материал:

Листочки желтого, красного, оранжевого, зеленного цветов.

Нарисованный ствол дерева на большом листе бумаги.

Ход занятия: Воспитатель: Какое сейчас время года? (Осень) А за что мы любим Осень? (Деревья разного цвета, много листочков на земле, можно ими поиграть, пошуршать и т.д.)

Праздник осенью в лесу, и светло и весело. Вот какие украшенья, осень здесь развесила.

Каждый листик золотой - маленькое солнышко, соберу в корзину, я положу на донышко.

У меня целая корзина чудесных осенних листочков. Возьмите себе тот листочек, который вам больше всего понравился. Посмотрите внимательно на него, полюбуйтесь. (Можно вставить танец с листочками, знакомый детям по музыкальным занятиям). Далее воспитатель уточняет у каждого ребенка, какого цвета у него листок, и предлагает приклеить его на лист бумаги, что бы получился целый ковер из листьев. Воспитатель напоминает детям, как правильно намазать листик клеем и затем приложить его к бумаге, придавив салфеткой. Вот какой красивый ковер у нас получился. Мы повесим его в группе и еще долго будем на него любоваться и вспоминать прекрасное время осени.

ЗАНЯТИЕ №5 Тема: Грибы и ягоды для ежей

Цель: Развивать сюжетно - игровой замысел. Наклеивать из готовых форм изображения грибов, ягод.

Материал:

• Листы бумаги с изображением двух ежей
• клей
• кисточка
• салфетка

Готовые формы грибов, ягод

Ход занятия: Воспитатель рассказывает : Ближе к осени стали лесные жители к зиме готовиться. Белки - орешки в дупла собирать да грибы сушить. Мышки - зёрнышки с полей в норки носить. А колючие ёжики стали лесные ягодки, грибы кушать. Им ведь всю зиму надо проспать и силы сохранить. Маленькие ёжики отправились в лес за грибами да ягодами: рябиной и калиной. Бегут ёжики по лесным тропкам, радуются. Скоро отведают они вкусные красные ягоды. На лесной опушке увидели рябину да калину. Стоят деревья стройные, высокие. Ягод на их ветках видимо-невидимо. Смотрят ежата на ягоды, а достать не могут. Уж больно высоко! Думали, думали ёжики, как ягоды достать, да ничего не придумали. Дальняя дорога утомила лесных малышей. Решили они отдохнуть. Свернулись колючими клубочками и уснули. Как же быть? Как ягодки ежатам достать? Ребята, не оставим лесных малышей без ягод! Пока они спят, наклеим на их колючих спинках красные ягодки рябины и калины. А чтобы еще больше порадовать ежей приклеим им еще и грибочки. Да побольше! Воспитатель напоминает. Как правильно наклеивать готовые формы, и где их располагать на колючках у ежей.

ЗАНЯТИЕ №6 Тема: Грузовик

Цель: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызвать желание помогать им; закрепить представление о круге; закреплять умение брать кисточкой клей наносить его на детали.

Материал:

• прямоугольник (для кузова),
• 2 кружка (для колёс),
• 2-3 кружка поменьше (для фар),
• 4-5 кружков неправильной формы (для яблок),
• на которых можно нарисовать углубление и веточку.

Ход занятия: Воспитатель рассказывает:

Мой старый грузовик совсем развалился, - вздохнул Вася. - Мне он сейчас так нужен, надо вывозить большой урожай яблок, а от него только кабина осталась!

Не горюй, Вася, мы починим его! - сказала Муся.

Это дело непростое! - ответил Вася. - Нам без помощников не обойтись. Давай поможем котятам починить грузовик.

С чего начнём? - спросила Муся. - Какие нужны детали для твоего грузовика? Вася задумался. Спросить у детей, какие детали нужны для грузовика Васи. Чего не хватает?

Сначала поставим колёса, чтобы грузовик мог ездить, - предложил Вася. Попросить детей показать, где должны располагаться колеса и показать ему как наносить клей по контуру колеса.

Теперь сделаем кузов для грузовика. В кузове перевозят тяжёлые грузы, поэтому кузов мы должны хорошенько закрепить. Предложить детям намазать деталь клеем по контуру.

А сейчас уже можно прокатиться на твоём грузовике? - спросила Муся.

Нет, нет, что ты! - сказал Вася. - Нам обязательно нужно поставить новые фары: спереди, чтобы освещать дорогу, и сзади, чтобы на нас не наехала другая машина.

Фары можно наклеить одну над другой.

Ну вот, грузовик и готов! - довольно сказал Вася. - Садись, Муся, я тебя прокачу!

Куда мы поедем? - спросила Муся.

Мы поедем к Ёжику, отвезём ему яблоки, - ответил Вася.

Давай поможем Васе загрузить яблоки в кузов грузовика. Без помощников я бы не справился! - сказал Вася. - А теперь поехали!

ЗАНЯТИЕ № 7 Тема: зажигаем огоньки

Цель: развивать творческое мышление, закреплять навыки работы с бумагой и клеем.

Материал:

• Тонированные листы бумаги с изображением светлячка
• Клей, кисточки, салфетка
• Готовые формы огоньков - звездочек.

Ход занятия: Воспитатель рассказывает: В одном сказочном лесу жил-был маленький червячок Светлячок. Весь день малыш Светлячок отдыхал в своём домике под листом колокольчика. А ночью его ждала работа - Светлячок зажигал на небе яркие золотистые звёздочки. И чем больше звёзд зажигал малыш Светлячок, тем светлее становилось в сказочном лесу. Все звери, птицы, насекомые любили маленького доброго Светлячка. Часто навещали его, приносили разные сладости.

Но однажды маленький Светлячок заболел и не смог выйти ночью зажигать звёзды. Без весёлых ярких звёздочек скучно стало в сказочном ночном лесу. Скучно и даже страшновато. С грустью смотрел маленький Светлячок на тёмное небо. Он вздыхал и думал: «Эх, были бы у меня помощники! Они бы сейчас зажгли на ночном небе сказочного леса яркие жёлтые звёзды».

Давайте поможем маленькому Светлячку и зажжём звёзды в сказочном лесу! Дети вместе с воспитателей приклеивают готовые звездочки на небо.

Воспитатель продолжает рассказ: Жители сказочного леса решили не выходить ночью из своих домиков. Они знали, что из-за болезни Светлячка в лесу будет темно. А как им всем хотелось прогуляться по лесу, освещенному » звёздами! Но что это? Откуда такой яркий свет в ночном лесу? Выбежали звери из своих домиков, смотрят и глазам своим не верят: всё небо усыпано яркими звёздами. В сказочном ночном лесу снова светло и не страшно. Спасибо вам, маленькие помощники!

ЗАНЯТИЕ № 8 Тема: Ёлочки для зайчат

Цель: воспитывать у детей отзывчивость, доброту; вызвать приятные хлопоты к предстоящему новогоднему празднику; ритмично располагать фигуры (игрушки) на елке; закреплять правила работы с бумагой и клеем.

Материал:

• Тонированные листы бумаги с изображением зайцев
• Готовые фигуры ёлочек, игрушек
• Клей, кисточки, салфетка

Ход занятия: Воспитатель рассказывает: Скоро наступит Новый год. В одном доме люди готовились к его встрече. Они нарядили зелёную ёлочку разноцветными шариками и огоньками.

Вечером, когда все в доме легли спать, к домику прискакали любопытные зайчишки. Они заглянули в окно и ахнули - какая красивая, необычная ёлочка стояла в комнате. В лесу таких красавиц зайчики не встречали. Долго любовались они наряженной ёлочкой, а на рассвете вернулись к себе в лес. Собрались зайчишки на полянке и решили: в лесу много ёлочек, наверняка среди них есть такая же красивая, наряженная яркими шариками и огоньками. Надо только хорошенечко поискать её. И разбежались зайчики по лесу в поисках украшенной ёлки. Долго бегали зайчишки по лесу, устали, но не нашли наряженной ёлочки. Много в лесу зелёных красавиц, но все они без ярких игрушек и огоньков. Опечалились зайчишки. Кто же им нарядит ёлочку к Новому году? Кто поможет?

А ведь мы можем помочь зайчишкам! Нарядим им ёлочку? В начале выберем для зайчишек красивую ёлочку. Воспитатель спрашивает у детей какой формы и какого цвета ёлка? Затем, вместе с детьми украшает её игрушками (можно вырезанными из открыток). Посмотрите, зайчишки, какая красивая ёлочка! Это наши дети постарались для вас. Теперь и у вас, зайчики, будет весёлый Новый год под нарядной ёлочкой!

ЗАНЯТИЕ № 9 Тема: Украсим рукавичку для Муси

Цель: продолжать воспитывать отзывчивость у детей, вызывать желание помогать сказочным героям; развивать творческую активность, умение располагать фигуры на бумаге.

Материал:

• трафарет рукавички
• бантики, снежинки
• клей, кисточки, салфетка

Ход занятия: Воспитатель рассказывает:

Сегодня мы идем в гости к Мышонку, - сказал Вася. - На улице очень холодно. Одевайся потеплее.

Муся очень обрадовалась, и стала собираться. Она надела свое самое лучшее платье, а поверх его одела теплую шубку, теплые сапожки. На голову Муся надела красивую шапочку и повязала шарфик.

Я готова, - сказала довольная собой Муся.

А рукавички? - удивился Вася. - Ты забыла рукавички, а на дворе мороз.

• А у меня нет рукавичек, я их потеряла, - расплакалась Муся
• Не плачь, сейчас что ни будь придумаем. - уверенно сказал Вася.

А я знаю, как помочь Мусе. У меня есть много разных рукавичек, их надо только красиво украсить, чтобы они понравились Мусе. А поскольку у нас на дворе зима, то украшать наши рукавички мы будем отгадайте чем.

С неба падают зимой и кружатся над землей

Легкие пушинки, белые...Снежинки.

Правильно снежинками, бантиками. А кто захочет, может украсить по своему, любым узором. Дети выполняют работу. Воспитатель от имени котят благодарит детей, говорит, что у них получились замечательные рукавички.

ЗАНЯТИЕ № 10 Тема: Строим башню

Цель: Создавать радостное настроение вызвать у детей желание самим построить башню (составлять из различных деталей); развивать фантазию детей, творчество; закрепить умение работать с бумагой и клеем.

Материал:

• разноцветные прямоугольники или квадраты: большие, средние, маленькие;
• треугольные крыши.
• большие прямоугольники можно сложить пополам и вырезать в них полукруглую либо прямоугольную арку.

Ход занятия: Воспитатель: Однажды Вася привёз на своём грузовике много кубиков.

Сейчас я буду строить башню, - сказал он.

Я тоже, - сказала Муся. ч

И они принялись за дело.

Смотри, Муся, какая у меня красивая башня получилась! - гордо сказал Вася.

А у меня ничего не получается, - расстроилась Муся. - Всё почему-то разваливается.

Давай строить вместе, - предложил Вася.

Составить башню, не приклеивая детали.

Чтобы башня не упала, снизу я поставлю самый большой кубйк. На него - кубик поменьше, потом кубик ещё меньше. А сверху - треугольную крышу. Вот башня и готова! А теперь ты, Муся, строй свою башню рядом с моей.

Дети самостоятельно выкладывают детали башни. Воспитатель помогает детям по мере необходимости. Можно предложить детям собрать башню из других деталей рядом с вашей. Ещё раз повторите последовательность действий.

У меня получилось! - обрадовалась Муся.

Такую красивую башню можно и приклеить. Ты согласен?

Давай приклеивать башню, начиная с нижней детали, - сказал Вася. Воспитатель вместе с детьми вспоминает, как правильно наносить клей на бумагу.

Тут прибежал Мышонок и воскликнул: - Какие красивые башни! Я тоже хочу построить такую же красивую! Давай научим Мышонка строить башню из кубиков и поможем её приклеить.

ЗАНЯТИЕ № 11 Тема: Подсолнух

Цель: Воспитывать у детей любовь и уважение к бабушке, маме, желание сделать им приятное; закреплять умение работать с бумагой и клеем; развивать ориентировку на листе

Материал:

• 7-9 лепестков жёлтого (оранжевого) цвета
• 2-3 зелёных листика для подсолнуха.

Ход занятия: Воспитатель: Вася и Муся рассматривали книжку с картинками. -Смотри, Вася, а это что за цветок такой? - удивилась Муся. -Сейчас узнаем, - сказал Вася и прочитал:

В огороде, у дорожки

Стоит солнышко на ножке.

Только жёлтые лучи

У него не горячи.

Котята задумались. А ты знаешь, что это за цветок?

Это же подсолнух! - догадался Вася. - Только у него должны быть жёлтые лепестки.

Но тут нет никаких лепестков! Даже листьев нет, - огорчилась Муся.

Да, видимо, художник забыл нарисовать их, - сказал Вася.

А как же выглядит настоящий подсолнух? - спросила Муся.

И тогда Вася решил сделать для Муси сюрприз. Вечером, когда Муся уснула, Вася начал раскладывать вокруг серединки подсолнуха лепестки.

Покажите детям, как надо расположить вокруг сердцевины лепестки, предложите им сделать это самостоятельно. Давай поможем Васе наклеить лепестки и листья, ведь их так много! Вот как делает это Вася. «Чтобы цветок был похож на настоящий, буду приклеивать только один край лепестка, - решил Вася. - Вот так». Показать детям, как намазать клеем край лепестка, прилегающий к середине цветка. Теперь приклеим листья к нашему подсолнуху. Утром Вася показал свой цветок Мусе. - Какой красивый подсолнух! - воскликнула Муся.

• И совсем как настоящий, - добавил Вася.
• Давай, подарим его маме и бабушке на праздник? - предложила Муся.
• Но ведь подсолнух летний цветок, а мамин праздник весной. Может быть мы подарим маме какой-нибудь весенний цветок?
• Нет. Подсолнух похож на солнышко. А солнышко такое же доброе и ласковое, как мама. - возразила Муся.
• Будь по твоему, - согласился Вася. И котята подарили своим маме и бабушке замечательные подсолнухи.

ЗАНЯТИЕ № 12 Тема: Волшебное дерево (Коллективная работа)

Цель: Вызвать у детей интерес к природному явлению (появлению молодых листочков на дереве); вызывать Чувство сотрудничество друг с другом; наносить клей точкой на середину листика

Материал:

• полоски цветной бумаги шириной 1-1,5 см, вырезанные или рваные.
• тонированный лист бумаги с изображением дерева без листьев

Ход занятия: Воспитатель: Однажды весной Вася и Муся гуляли по весеннему лесу. Они вышли на поляну и увидели одинокое дерево. Смотри, какое грустное дерево, - сказала Муся.

Это, наверное, потому, что на нём совсем нет листьев, хоть и наступила, но листочков на нем нет!- сообразил Вася.

Васенька, давай поможем дереву! Давай что-нибудь придумаем! - попросила Муся. Котята задумались.

Я придумал! - закричал Вася. - Мы наклеим на ветки листья из бумаги!

Да, но ведь листьев должно быть очень много. Вырезать их долго, а дерево всё грустнее и грустнее, - расстроилась Муся.

А мы и не будем вырезать их, ведь бумагу можно просто порвать! - сказал Вася.

Правильно! - обрадовалась Муся. - А чтобы дерево развеселилось и было красивым, сделаем ему разные Листья темно и светло зеленые. -Точно! - воскликнул Вася. - Тогда наше дерево станет по-настоящему весенним! Котята принялись за дело.

Работы у Васи и Муси очень много, давайте им поможем. Сначала заготовим листья. Дети отрывают небольшие кусочки бумаги от заготовленных рваных полосок разного цвета. А теперь наклеим их на ветки дерева. Для этого необходимо нанести клей (точкой) на середину листика. Края приклеивать необязательно. Чем больше листьев мы наклеим, тем красивее получится дерево. Дерево зашелестело своими новыми разноцветными листьями. Дерево говорит нам спасибо! - догадалась Муся.

ЗАНЯТИЕ № 13 Тема: Веселый цирк

Цель: Создать у детей радостное настроение, развивать замысел, наклеивать разноцветные круги, овалы в разных частях листа; закреплять умение работать с клеем и бумагой.

Материал:

• Тонированные листы бумаги с изображением клоунов, цирка
• Готовые детали мячей, булав
• Картинка «Цирк»
• Веселая музыка на усмотрение воспитателя
• Мячи, шарики (по количеству детей)

Ход занятия: Воспитатель: Спрашивает у детей, кто из них бал цирке? Рассматривает картину «Цирк». Обсуждает с детьми кто из артистов цирка самый веселый. «В цирке выступают веселые клоуны, они ловко подбрасывают разноцветные шары, мячи, булавы. Они всех веселят, развлекают. И сегодня к нам в гости пришли клоуны. Наши клоуны очень веселые, но они забыли свои мячики и шары, и теперь им нечего подбрасывать вверх. Давайте поможем им, и приклеим много шариков, мячей, булав. И тогда у нас будет так же весело, как в настоящем цирке.

Дети вместе с воспитателем выполняют задание. По окончании детям даются мячи, шары и предлагается стать самим веселыми клоунами. Звучит веселая музыка, дети свободно играют мячами и шарами.

ЗАНЯТИЕ № 14 Тема: Паровозик из Ромашкова (Коллективная работа)

Цель: Создать у детей радостное настроение; желание наклеит поезд, вагончики, пассажиров; закрепить умение детей правильно располагать квадраты на полосе (рельсах) чередуя их по цвету .

Материал:

• Лист бумаги с нарисованными рельсами и паровозом, природой
• Заготовки для вагонов, колес, окошек

Ход занятия: Воспитатель рассказывает: Сегодня я вам расскажу историю про один удивительный паровозик. Это был не совсем обычный паровозик. Он ездил из города до станции Ромашкова. Его так и звали Паровозик из Ромашкова. Но удивительным он был не из-за своего названия, а за то что был очень любопытный и любознательный. То он бычка встретит, то остановится посмотреть. Как распускается цветок, а то сделает остановку, чтобы послушать пение соловья или посмотреть на рассвет. Из-за этого он часто опаздывал к месту назначения. Начальник станции сердился и ругал его, а пассажиры очень любили паровозик. Но сегодня с ним приключилась беда. Пока он стоял и смотрел, как муравей тащит соломинку через рельсы, его вагоны пропали. Надо выручать любознательный паровозик и наклеить ему новые вагончики. Поможем, ребята?

Воспитатель показывает. Как склеить вагончик с колесами, окошками. Когда вагоны будут готовы, можно предложить детям приклеить лица людей - пассажиров. Вот какие вагончики получились красивые. Теперь наш паровозик может спокойно ехать в Ромашково. После занятия можно инсценировать песню «Поезд».

ЗАНЯТИЕ № 15 Тема: Угощение для Карлсона

Цель: Создать у детей радостное настроение; воспитывать

отзывчивость; умение работать с ножницами, бумагой и клеем; развивать творческую фантазию детей.

Материал:

• Трафареты «пирожного»
• Ножницы, клей, кисточка, салфетки
• Полоски цветной бумаги

Ход занятия

Воспитатель: Знаете ли вы, сказку про Карлсона который живет на крыше? Тогда вы наверняка знаете, какой он большой сладкоежка.

Воспитатель спрашивает у детей, что любит Карлсон. Я узнала, что скоро Карлсон появится у своего друга - Малыша. У него скоро день рождения. Малыш предупредил своих родителей, что к нему на праздник прилетит его самый близкий друг - Карлсон. Накануне дня рождения родители Малыша готовились к встрече нового друга их сына. Они убирали дом, наряжались и пекли вкусные пирожные. И вот наступило утро праздничного дня. Всё было готово к празднованию дня рождения Малыша и встрече нового друга. Только одну вещь не успели сделать мама и папа - украсить пирожные разноцветными кругленькими конфетками и цукатиками. Они знали, что Карлсон очень любит сладкие и красивые пирожные. Но я думаю, что им не стоит так уж расстраиваться. Ведь мы, можем помочь им украсишь пирожные. Готовы? Тогда приступаем к работе.

По окончании работы. Воспитатель хвалит детей от имени родителей Малыша, и говорит, что и Малыш и Карлсон будут довольны.

ЗАНЯТИЕ № 16 Тема: Мы веселые матрешки

Цель: Создать радостное настроение детей; учить располагать фигуры по кругу, располагая матрешек от большой к маленькой; работать с ножницами вырезая круги и квадраты для сарафана матрешек.

Материал:

• Трафареты матрешек
• Тонированные листы бумаги
• Заготовки для украшения
• Ножницы, клей, кисточка, салфетка
• Платочки, для танца
• Кассета с записью народной мелодии

Ход занятия: Воспитатель загадывает загадку:

Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

Все находятся в друг дружке, а всего одна игрушка.

Если дети затрудняются ответить, показывает им игрушку - матрешку. Посмотрите, кто пришел к нам в гости! Правильно, это Матрешки. Далее воспитатель раскладывает всех матрешек ставя их по росту в круг. Воспитатель: Посмотрите, а вот еще матрешки, только сарафаны у них не нарядные. Давайте поставим матрешек в хоровод, и украсим их сарафаны разными узорами.

Вначале дети располагают матрешек на листе бумаги, и только потом приклеивают их. Воспитатель уточняет с детьми, чем и как можно украсить сарафан матрешки. По окончании выполнения работ воспитатель предлагает детям потанцевать с матрешками. «Танец матрешек»

Во второй младшей группе очень часто проводятся такие занятия. Тема «Весна» является одной из самых популярных.

Аппликация во второй младшей группе - цели и задачи

Итак, вот уже потеплело… Как воспитать интерес дошкольников к весенней природе? Аппликация во второй младшей группе на данную тематику поможет справиться с этой задачей.

При этом у детей формируются композиционные умения (они определяют, как лучше разместить на листе бумаги цветы, траву, кусты, деревья). Кроме того, аппликация во второй младшей группе развивает у детей творческое воображение, а также воспитывает инициативность и самостоятельность в художественном творчестве.

С чего начать?

Самое главное - тщательно продумать каждый шаг в таком занятии. Например, прежде чем будет изготавливаться аппликация во второй младшей группе, стоит подвести малышей к данной теме какими-то вступительными словами.

К примеру, можно начать с того, что каждый человек любит свои родные края. Они прекрасны в любое время года. Однако весной буйный розовый и фруктовых деревьев особо радует глаз. Голубое небо, парящие в нём птицы, сирень и тюльпаны, зелёные травы… Всё это приносит человеку удовлетворение и радость.

Какой же должна быть аппликация во второй младшей группе на тему «Весна»? Можно сделать её нестандартной, невероятно интересной, уникальной.

Итак, пример. Начинаем создавать элементы для композиции. Для деревьев берутся цветные нитки. Отрезаются они по три штуки (бежевые и коричневые) длиной около пятнадцати сантиметров. Края выравниваются и завязываются в некрепкий узелок. После этого делается ствол - плетётся косичка. Ниточки (ветви дерева) расправляются.

После этого берётся бархатная коричневая бумага. На обратной стороне листа обводится детская ладошка и вырезается. Это будет кустик.

Трава делается из жатой зелёной бумаги. Размеры не очень большие - около двух сантиметров в ширину и пяти сантиметров в длину. Бумага складывается в четыре раза. С одной стороны немного надрезаются края. Бумага разворачивается - трава готова!

И вот главный момент - цветы! Их делают из белых, розовых, жёлтых и бежевых салфеток. Каждая из них разрезается на четыре квадрата, из которых скатываются шарики. Это и будут маленькие цветочки.

Приклеиваются они вокруг веточек кустарников и деревьев. Получается цветущий сад!

Оформите группу детскими работами

Хорошим вариантом на тему весны также станет аппликация «Скворечник». Во второй младшей группе это сможет сделать уже любой ребёнок. Главное, после этого воспитатель вместе с детьми сможет украсить поделками группу, сделать выставку работ.

Аппликация «Скворечник» во второй младшей группе может быть и общей. На большом листе ватмана ребята могут клеить разные детали.

Кто-то может заниматься непосредственно скворечником, кто-то будет клеить птичек, кто-то - дерево, а кто-то - листочки.

В любом случае, какой бы вариант ни был выбран (общая аппликация, или же личная у каждого ребёнка), данное занятие будет развивать у детей, цветовое и тактильное восприятие, воображение и интерес к творческому труду.

Коллективная композиция

Кстати, один нюанс. Занятие «Аппликация» во второй младшей группе лучше проводить всё же общим коллективом. Детям будет намного интереснее вырезать различные фигуры за одним столом. Кроме того, они будут учиться работать сообща, уважать мнение окружающих, идти на компромиссы.

При этом аппликация получится очень оригинальной, ведь малыши будут вырезать лепестки самых разных форм и цветов - это могут быть и красные маки, и белые ромашки, и Одним словом, панорамной коллективной композицией сможет гордиться каждый ребёнок. Кроме того, ребята будут учиться делить цветную бумагу, ножницы, кисточки, клей.

Прежде чем приступить к работе, можно также порассматривать фотографии, открытки и календари с изображениями разнообразных цветов, поговорить о весне и растениях, поразгадывать загадки на данную тематику.

Подарки для родителей

Между прочим, вовсе не обязательно украшать этими поделками группу. Аппликация «Весна» во второй младшей группе может стать и прекрасным подарком для родителей, например, для мамы на 8 Марта. Достаточно всего лишь приклеить солнышко, цветочки, травку, на которой греются зайчики и белочки, а на деревьях растут листочки с бабочками и букашками.

Родители всегда ценят подарки своих малышей. Тем более, изготовленные своими руками! Потому, не стоит забывать о весенних праздниках! Взрослые должны видеть, чему научили их крох, и то, как они стараются!

Работа воспитателей очень важна

При этом, естественно, не столь важно, какова будет тематика работы. «Весна», «Лето», а может это будет аппликация «Космос» во второй младшей группе. Важно то, как будут работать с детьми воспитатели.

C ними обязательно нужно обсудить тематику аппликации, почитать стихи, рассказы или сказки, показать подходящие картинки. К примеру, при теме «Весна» можно достать фотографии разнообразных цветов и спросить, в чём между ними сходство и отличие. Нужно объяснить малышам технику выполнения работы, задать им определённые вопросы и дать возможность ответить на них. Не стоит забывать и о черновых листах бумаги. В итоге получаются невероятно красивые поделки.

Только помните о том, что показать подробно необходимо каждый момент. От основной картинки до оформления краёв аппликации. Зубчики или округлые лепесточки - дети должны понимать, что именно они вырезают.

Цветов желательно сделать как можно больше. Композиция будет выглядеть ярко и нарядно. Главное, чтобы дети старались, были заинтересованы. Цветы в этом случае будут выглядеть как живые.

При изготовлении общей композиции можно сделать целый «луг». При этом выслушиваются предложения каждого ребёнка. Работа, конечно же, проделывается вместе с воспитателями, которые могут вовремя поправить любую «ошибку».

В заключение

Чем можно закончить данное занятие? В конце можно прочитать ещё несколько стихотворений на тему «Весна». О цветах, о пробуждении природы, о прилёте птиц…

Не забывайте помогать малышам в оформлении композиций. Подскажите, что будет лучше, как сочетать цветы, где расположить скворечники.

После того как работа будет сделана, рассмотрите вместе с ними готовые аппликации, обсудите их, поговорите о весне. Одним словом, заключение должно быть красивым и ярким.

То есть, тщательно продумав ход занятия, разработав конкретный план, воспитатель быстро заинтересует любого ребёнка, многому его научит. При этом малыши будут увлечены такой работой на протяжении всего урока творчества.

Стоит также отметить и тот факт, что аппликация помогает развивать у ребёнка эстетический вкус и художественное воображение, конструкторское мышление (ведь собирать «целое» из кусочков - не так-то просто), моторику и тактильные ощущения (использовать для этого можно не только бумагу, но также и ткань, гербарий, солому и т. д.).

Кроме того, малыш начинает понимать, что значит само слово «технология». Для того, чтобы получить результат, он трудится, выполняя определённые действия. Аппликация во второй младшей группе на тему "Весна" - шикарная работая. Ребёнок вырезает фигурки, мажет их клеем, выбирает для них подходящее место и т. п.

Делать аппликацию вовсе не сложно. Подготовиться к данному занятию можно буквально за несколько минут. А вот результат… Он вас впечатлит!

Аппликация - одно из любимых занятий малышей в детском саду. Этот продуктивный вид деятельности тесно связан с познанием окружающего мира и играет большую роль в умственном воспитании ребенка. Эта техника особенно уместна для занятий с детьми раннего возраста, поскольку их деятельность в это время имеет предметный характер. Кроме того, по сравнению с другими видами художественного творчества аппликация носит более условный характер, что также является преимуществом при занятиях с малышами 2–4 лет.

Что нужно учесть при подготовке к занятию аппликацией в первой младшей группе детского сада (2–3 года)

Хотя программа не предусматривает занятий аппликацией с дошкольниками, посещающими первую младшую группу, воспитатель все же может проводить целенаправленную деятельность по постепенному освоению детьми этого вида изобразительной деятельности.

Так, на начальном этапе педагог определяет уровень сенсорного развития воспитанников, их способность сравнивать и сопоставлять элементы по форме, цвету, величине.

Воспитатель предлагает малышам игры на основе плоскостной мозаики. Педагог вырезает из плотной бумаги различные геометрические фигуры либо силуэты самых разных предметов и объектов, героев сказок и пр. Вначале дети должны научиться ритмично размещать одинаковые элементы по всей поверхности основы. Затем это будет более сложное действие - выкладывание героев какой-либо известной детям сказки в определенном порядке (в соответствии с текстом произведения). Еще один вид работы - составление силуэта из двух или трех деталей. Воспитатель стимулирует детей к действиям своим примером. При такой деятельности одновременно идет изучение цветов, соотношения по величине и пространственному расположению

Примеры таких аппликативных игр:

• «Помоги яблочку найти свою половинку» (дети составляют целое яблоко из частей, плотно прижимая их друг к другу).
• «Цветочки на полянке», «Дорожки из листьев» (ребята учатся ритмично размещать элементы одной формы, но разного цвета на основе).
• «Путешествие шариков» (дошкольники выкладывают кружки в одном направлении, от самого большого к самому маленькому).
• «Маленькие тучки по небу плывут» (малыши учатся располагать неправильные формы по всему пространству основы).
• «Выкладывание сказки «Репка»» (малыши размещают героев соответственно тексту сказки).

Со временем, когда малыши освоят подобные игры, воспитатель предлагает наклеить детали на основу. Вначале педагог сам намазывает элементы клеем и вместе с малышом прижимает их к бумаге (управляет его пальчиками).

И уже позже, примерно со второго полугодия, под контролем воспитателя воспитанники первой младшей группы могут переходить к самостоятельному наклеиванию.

Значение занятий аппликаций для малышей данного возраста (2–3 года)

Аппликативная деятельность при должном руководстве педагога и применении соответствующих возрасту методических приемов оказывает большое влияние на всестороннее развитие воспитанников первой младшей группы.

Дети учатся в творческой форме выражать свои впечатления, которые они получают в результате познания окружающего мира. Кроме того, эта техника работы с бумагой предоставляет большие возможности для развития фантазии и воображения.

Аппликация предполагает последовательность определенных действий, что, в свою очередь, воспитывает у малышей усидчивость и настойчивость в достижении цели. У ребят закладываются первичные навыки исследовательской деятельности.

Занятия аппликацией помогают воспитанникам первой младшей группы запоминать названия цветов, разбираться в формах и размерах.

Благодаря выкладыванию несложных композиций у дошкольников формируются зрительно-двигательные связи, развивается мелкая моторика, движения пальцев становятся более уверенными. Полученный опыт составления сюжетных композиций из готовых форм помогает в последующем рисовании.

Заметим, что аппликативное творчество способствует и социально-коммуникативному развитию малышей: во время занятий они охотно комментируют свою работу, обмениваются репликами. Особенно эффективна в данном плане коллективная деятельность - ребята ждут друг друга, оказывают помощь, уступают место.

Аппликация положительно влияет на развитие логического мышления: умения сравнивать и сопоставлять, выделять главное. Все это приводит к более раннему развитию аналитико-синтетических процессов, которые, между прочим, являются основой успешного обучения в школе.

Подходящие техники: обрывная аппликация, аппликация из кругов, сенсорика с аппликацией и др.

Ребята раннего дошкольного возраста еще не работают с ножницами (они предлагаются только в средней группе). По этой причине на занятиях используются определенные техники, доступные малышам. Это обрывная аппликация, которая похожа на выкладывание мозаики: ребята отрывают кусочки бумаги и заполняют ею нарисованный контур предмета.

Отметим, что педагог должен научить малышей правильно отрывать бумагу: ведь, часто они просто тянут ее в разные стороны и сминают. Ребенок должен аккуратно взять кусочек двумя пальчиками обеих рук и потянуть - одну ручку на себя, другую - от себя. Полученные фрагменты воспитатель намазывает клеем, а дошкольник приклеивает их к основе. Некоторые ребята могут наносить клей самостоятельно, к концу года при регулярных занятиях все дети должны овладеть этим навыком.

Ребенок первой младшей группы упражняется в обрывной технике

Очень простая и понятная техника для детей двух-трех лет является аппликация из кругов. Ведь, при работе с ними, в отличие от, например, квадратов, не важно, какой стороной ребенок наклеит фигуру. Изображение в любом случае получится гармоничным. Суть этой техники в том, что дети украшают кружками предложенную воспитателем форму (шаблоны посуды, одежды, игрушки и пр.) либо складывают из этих фигур (одинакового размера) простой предмет или объект (бусы для мамы или куклы, гусеницу и пр.).

Аппликация из кружков одного цвета и размера

В ясельном возрасте всегда определяющим является сенсорное развитие. Поэтому в занятия детей первой младшей группы стоит включать сенсорику с аппликацией. Это работа с готовыми плоскостными формами, развивающая мелкую мускулатуру пальцев рук, а также глазомер. Например, воспитатель наклеивает на основу красные, желтые, синие и зеленые ниточки, а ребенок должен подобрать к ним бумажные воздушные шарики такого же цвета, разместить и приклеить строго над ниточкой (на первых порах приклеивает педагог).

Другой вариант – «Подбери чайнику крышку»: малышу предлагается несколько бумажных крышек разного цвета и размера, он должен подобрать и приклеить нужную крышку к чайнику. Вариация этого здания – «Машина и колеса», «Нади половинку листочка» и пр.

Еще одно интересное задание по аппликативной сенсорике – «Накорми котят» (коллективная работа): на большой основе педагог приклеивает силуэт миски, ребятам предлагаются силуэты котят. Приклеить домашних питомцев нужно так, чтобы их мордочки касались миски.

В дальнейшем работа усложняется - дети полностью выкладывают из деталей простейшие предметы - лесенки, башенки, пирамидки.

Используемые материалы, в том числе для основы, оптимальный размер деталей, возможность участия детей в их изготовлении

Для аппликативных занятий в первой младшей группе используется белая и цветная бумага . В качестве основы обычно берут тонкий картон либо альбомные листы. Детали педагог вырезает из тонкой бумаги (но при этом достаточно прочной), оптимальный вариант - глянцевой: ее яркие тона и приятная текстура вызовет у малышей дополнительный интерес к продуктивной деятельности.

Отметим, что геометрические формы должны быть одного размера, чтобы дошкольники смогли составить из них гармоничный орнамент (к примеру, сторона квадратика соответтсвует по длине стороне треугольника).

Что касается размера деталей, то недопустимо, чтобы они были слишком мелкими, поскольку у детей двух-трех лет для такой работы еще недостаточно развита мелкая моторика.

Если занятие по аппликации подразумевает использование обрывной техники, то детали изготавливают сами дети. Для этих целей лучше всего использовать салфетки или тонкую матовую бумагу.

Воспитатель также может предлагать детям вырезанные силуэты различных предметов и объектов живой природы. При этом шаблоны должны быть выразительными и ясными. То есть у малышей не должно возникать сомнений, кто перед ними - утенок либо цыпленок, яблоко либо апельсин.

Ребенок дополняет изображение мордочки животного усами

Уместность индивидуального подхода на занятиях аппликацией с малышами первой младшей группы. Варианты практических заданий с одним и тем же материалом

Когда воспитанники ясельной группы только начинают осваивать аппликативную деятельность, воспитатель работает с подгруппами детей (несколько человек в каждой), в дальнейшем занятие проводится полностью с группой . Также, чтобы внести разнообразие в продуктивную деятельность, тем самым поддерживая детский интерес к ней, периодически следует предлагать воспитанникам создание коллективных композиций.

При проведении работы педагог обязательно учитывает разницу в развитии детей. Поэтому во время занятия обязательно должен использоваться индивидуальный подход. Дети могут немного отличаться друг от друга по возрасту, в первой младшей группе иногда имеет значение и разница в несколько месяцев. Кроме того, некоторые малыши редко посещают дошкольное учреждение и, соответственно, своевременно не осваивают программу. Однако, что касается разделения дошкольников на подгруппы, нужно осуществлять его не по возрасту, а по другому параметру - уровню развития воспитанников.

Отметим, что, хотя индивидуальная деятельность дает высокий обучающий и развивающий эффект, но она не дает ребенку опыта совместных действий. Достоинства фронтального занятия в том, что у малышей вырабатывается выдержка, усидчивость, способность выслушать других.

Отметим, что в рамках индивидуального подхода воспитатель может использовать вариативные задания с одним и тем же операционным материалом. Так, одним детям следует предложить для аппликации кружки одного цвета. Более же сильные дошкольники могут вначале сделать сортировку по цвету - педагог просит их, к примеру, выбрать из общей массы только фигуры зеленого цвета, а затем украсить ими шаблон.

Вариация заданий также может заключаться в смене персонажей игры (разместить на основе вначале цыплят, а потом утят), работе на маленьком, а после на более большом пространстве листа.

Методика проведения занятия по аппликации в первой младшей группе

Занятие аппликацией в первой младшей группе, как и любая непосредственно образовательная деятельность в ДОУ, имеет свою структуру: это теоретическая часть занятия, которая подводит дошкольников к процессу творчества, их самостоятельная продуктивная работа и подведение итогов.

Отметим, что в данном возрасте воспитатель еще не проводит с детьми анализа готовых работ: не указывает детям на возможные недостатки (ведь, зачастую они обусловлены тем, что малыши в силу своего развития еще не обладают необходимыми навыками). Занятие заканчивается исключительно на позитивной ноте - педагог хвалит всех воспитанников, восхищается их успехами, что в свою очередь, стимулирует ребят к дальнейшему творчеству.

Организация теоретической части занятия

Любое занятие в дошкольном учреждении рекомендуется проводить в занимательной форме, однако применительно к ясельной группе игровой момент является определяющим. Чтобы удержать внимание малышей, воспитатель должен обязательно организовать сюрпризный момент в начале занятия.

Например, если детям предлагается коллективная работа по изготовлению книжки-малышки (наклеивание на пустые страницы силуэтов игрушек и животных), то в группу почтальон приносит посылку, в ней дети находят материалы для аппликации. Вариантом может стать сказочный сундучок с таким же содержимым либо какой-то персонаж, хорошо знакомый детям. После этого педагог с ребятами рассматривает материал для занятия: выясняется назначение кисточки и клея, клеенки и тряпочки.

Еще одно интересное решение теоретической подготовки к продуктивной деятельности (аппликация на тему «Пирамидка») – в группу приходит игрушечный Мишка, он шепчет воспитателю на ухо, что хотел бы поиграть с пирамидкой. Педагог показывает медведю и детям игрушку, обсуждается цвет и размер деталей, пирамидка несколько раз собирается и разбирается, причем, малыши должны попробовать сделать это самостоятельно.

Еще один вариант увлекательной мотивации (занятие «Украшение погремушки») – воспитатель сообщает детям, что зайчата построили себе дом (демонстрируется картинка или игрушечный домик). Он очень уютный и теплый, однако зверьки плачут и не могут успокоиться, потому что у них нет погремушек.

Если тема аппликации – «Украшение рукавички», то педагог обращает внимание малышей на куколку, сидящую у окна. Она смотрит на улицу - там холодно, поэтому все люди тепло одеты. Воспитатель показывает детям варежки. Будет уместно прочитать стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик?»:

Маша варежку надела.
- Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла.
- Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдёшь.
Здравствуй, пальчик!
Как живёшь?

Также можно провести подвижную игру под музыку «Передай рукавичку» (ребенок, на котором останавливается музыка, выходит в середину круга и танцует).

На занятии по теме «Коврик для котенка» воспитатель предлагает малышам игру-загадку (они выполняют действия по тексту и одновременно угадывают, о ком идет речь):

• Кто там маленький живет, (пожимают плечами)
  Утром рано он встает, (потянуться)
  Молочко из блюдца пьет, («лакать» из ладошки молоко)
  Любит хвостиком махать, (рукой показать хвостик)
  Лапкой умываться. (умываться)
  Кто же это?

Затем появляется грустный котенок Мурзик - оказывается, у него День рождения, а ему никто не дарит подарков, а ему так хотелось бы иметь красивый коврик, чтобы спать на нем.

Конспекты занятий

ФИО автора	Название конспекта
Русская Е.	Образовательные задачи : вызвать интерес к работе с бумагой, учить раскатывать кусочки салфеток между ладошками для образования шарика, учить размещать шарик в нужном месте. Развивающие задачи : развивать мелкую моторику, глазомер, пространственное мышление. Воспитательные задачи : воспитывать интерес к природным явлениям, наблюдательность, аккуратность в работе. Раздаточный материал: картон белого цвета с изображением тучки и капельками-ориентирами, кусочки синих салфеток, клей, тарелка для готовых деталей. Ход занятия: Воспитатель читает стихотворение про тучку и дождик, одновременно демонстрируя малышам тучку, к которой прикреплены дождевые капли из салфеток, скомканных в шарик: Посмотрите-ка, ребята, Что это за штучка? Это в небе голубом Появилась тучка. Тучка плачет, Дождик скачет – Тоненькие ножки. Оставляет за собой Мокрые дорожки. Ребята рассматривают поделку, определяют сильный или слабый идет дождик. Затем педагог сообщает, что принесла много тучек, которым только не хватает капелек дождя. Детям объясняется способ изготовления шариков из салфеток: кусочек нужно смять пальцами, а потом скатать его между ладошек, используя круговые движения. Готовые шарики опускаются в клей и придавливаются на месте, где нарисована капелька. Проводится пальчиковая игра «Дождик»: по сигналу «Маленький дождик» малыши стучат по столу двумя пальчиками, по сигналу «сильный дождик» - всеми пальцами. Самостоятельная продуктивная деятельность. Выставка работ. Проводится подвижная игра «Солнышко и дождик».
Бондарева Н.	«Цветы для мамы» Воспитатель читает стихотворение про маму: Мама - это небо! Мама - это свет! Мама - это счастье! Мамы лучше нет! Мама - это сказка! Мама - это смех! Мама - это ласка! Мама любит всех! Обсуждается предстоящий праздник - День Матери. В этот день нельзя огорчать своих мам, нужно их слушаться и показывать свою любовь. Педагог предлагает малышам подарить своим мамам цветы (это лучший подарок). На столах у ребят лежат открытки из картона, на которые нужно приклеить цветочки. Воспитатель подробно демонстрирует приемы намазывания и наклеивания. Детали придавливаются салфеточкой, аккуратно снимается лишний клей. Проводится физкульминутка на цветочную тематику: Наши алые цветки Распускают лепестки (раскрывают кулачки) Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет, (выполняют движения кистями рук то в одну, то в другую сторону) Наши алые цветы Закрывают лепестки, (сжимают пальчики в кулачки) Тихо засыпают, Головой качают. (покачивают кулачками то в одну, то в другую сторону) Продуктивная деятельность детей. Выставка работ.

Тематика занятий аппликацией в первой младшей группе

Порекомендуем следующие варианты тем по выкладыванию узора (из кружков, квадратиков) на готовой форме: «Коврик для щенка (котенка)», «Фартук», «Рукавичка-невеличка», «Шапочка», «Шарфик», «Платье в горошек для мамы (куклы)», «Новогодние шары», «Чашка», «Чайник», «Тарелочка», «Пакеты для новогодних подарков».

Темы по составлению предмета из готовых деталей (либо дополнение силуэта необходимыми элементами): «Заборчик», «Бусы для мамы (куклы)», «Осенние ежики», «Первые весенние листочки» («Осеннее дерево»), «Флажки», «Грибок», «Домик», «Цветочки для мамочки», «Паровозик», «Усы для котика».

Темы для аппликации в обрывной технике (заполнение готового контура): «Яблочко с листочком», «Груша», «Огурец», «Зайчик», «Кошка».

Кроме того, можно предложить детям тему «Дождик» (аппликация из мятых салфеток ).

Коллективные композиции (размещение готовых силуэтов на большом пространстве) : «Катится колобок по дорожке», «Репка» (выкладывание героев сказки в необходимом порядке согласно тексту), «Цыплята на полянке», «Утята в пруду», «Рыбки в аквариуме», «Осенний листопад», «Чудо-дерево».

Шаблоны аппликативных работ воспитанников первой младшей группы: одежда, посуда, деревья

Фотогалерея «Шаблоны»

Шаблоны для украшение узором из кружков

Материал для первой младшей группы
Материал для первой младшей группы Материал для первой младшей группы Материал для первой младшей группы Материал для первой младшей группы Материал для первой младшей группы Материал для первой младшей группы Материал для первой младшей группы Материал для первой младшей группы

Шаблоны для составления композиции из отдельных силуэтов

Материал для аппликации «Фрукты на тарелке» Материал для сюжетной аппликации Материал для аппликации «овощи на тарелке» Материал для аппликации «Осенний ежик» Материал для аппликации «Компот»

Шаблоны для обрывной аппликации

Материал для обрывной аппликации Материал для обрывной аппликации Материал для обрывной аппликации Материал для обрывной аппликации

Фотогалерея «Готовые работы»

Аппликация из салфеток Аппликация из салфеток Обрывная аппликация Аппликация Коллективная аппликация Аппликация Декоративная аппликация Коллективная аппликация Коллективная аппликация Аппликация из комочков салфеток Аппликация Аппликация

Аспекты подготовки к занятию аппликацией во второй младшей группе детского сада (3–4 года), усложнение задач

Во второй младшей группе дети также работают с готовыми формами, которые им предлагает педагог. Однако в данном возрасте дошкольники уже способны выкладывать более сложные силуэты, например состоящие из кругов разной величины (снеговик, неваляшка), большего количества деталей (ракета, птицы, животные). Усложняется декоративная деятельность: готовые силуэты уже украшаются разнообразными формами (кружками, квадратиками, треугольниками, полосками).

В возрасте 3–4 лет закрепляются приемы раскладывания фигур и их наклеивания на бумажную основу. Больше внимания уделяется аккуратности, педагог постоянно напоминает о необходимости пользования клеенкой, тряпочкой, подставкой для кисти.

Отметим, что готовые формы для аппликации лучше раздавать дошкольникам после объяснения задания. Клей ребятам предлагается после того, как они разложили элементы в нужной последовательности. Воспитатель в обязательном порядке проверяет композицию, поскольку пространственное мышление детей еще только развиваются, малыши не очень хорошо ориентируются на листе бумаги (например, наклеивание в центре основы им дается сложно).

Новые техники (игры по аппликации) и материалы. Уместность совмещенных и нетрадиционных техник в этом возрасте Изменения в допустимых размерах деталей, возможность участия детей в их изготовлении

Во второй младшей группе расширяется набор техник, которые используются на занятиях аппликацией. По-прежнему актуальна обрывная аппликация, которая относится к нетрадиционным способам изображения. Однако, по сравнению с ясельной группой, она становится более сложной: используются разные цвета бумаги, с помощью которых выкладывается определенный рисунок.

Поделка выполнена в обрывной технике

Похожа на обрывную мозаичная техника аппликации. Только здесь детали одинаковой правильной формы (кружки, квадратики, треугольники) предлагает ребятам воспитатель.

Мозаичная аппликация - подходящий способ передачи природных явлений

Детям предлагается песочная аппликация (как вариант - используется манная крупа или мелкие древесные опилки). Педагог (малыши иногда могут помогать ему) рисует клеем-карандашом фигуры нужной формы, а дошкольники посыпают их песком. Излишек стряхивается с основы. В итоге получается интересное аппликативное изображение, которое дополняется бумажными деталями.

Песочная аппликация - оригинальный способ изображения

Популярна во второй младшей группе и аппликация из мятой бумаги (напомним, что малыши могли познакомиться с ней еще в ясельной группе - «Дождик»). Достоинство этой нетрадиционной техники в том, что она позволяет получить объемное изображение, которое так нравится детям. Например, таким способом можно оформить грудку снегиря или синички, смастерить яркие пушистые клубочки для игривых котят.

Из мятой бумаги получается объемная грудка птички

Малышам очень нравится объемная мятая аппликация

Кроме того, разные техники могут успешно комбинироваться в одной работе. Например, образ создаётся из обычных вырезанных воспитателем деталей и обрывных элементов.

В работе органично сочетается обрывная и традиционная техника

Дидактические игры по аппликации во второй младшей группе также усложняются. Так, например, детям уже предлагается не просто подобрать вторую половинку предмета или объекта, а симметрично дополнить деталями более сложное разноцветное изображение (например, бабочку или цветок в горшочке). Усложняются и игры на развитие декоративных умений: силуэты украшаются более затейливым узором, основанным на сочетании фигур разной формы и цвета.

В соответствии с разнообразием техник детям второй младшей группы предлагается более обширный материал для работы. Так, основой являются теперь не только листы бумаги или картона, но и разнообразные формы. Это может быть, например, листок дерева из зеленого картона, на который нужно наклеить жучка или гусеницу. В качестве основы во

Также детям бывает очень интересно соединять в композиции аппликацию и лепку, а также аппликацию и рисование . Так, например, наклеенной божьей коровке можно нарисовать черным фломастером усики и лапки. А точки на ее спинки можно оформить в виде пластилиновых шариков. Из пластилина также можно лепить глазки многим животным и птицам.

В качестве основы воспитатель может предложить дошкольниками самые неожиданные предметы, например, компьютерные диски. Педагог наклеивает в их середине картинку в форме сердечка, а ребята должны обклеить ее комочкам из салфеток.

Поделка выполнена на нестандартной основе - компьютерном диске

В качестве материала для аппликации могут использоваться и ватные диски (так можно оригинально изобразить снеговика). Также популярны поделки животных из ваты: она приклеивается по контуру зверька, в результате получается интересное объемное изображение. Так можно красиво изобразить белого котенка, зайчика в зимней шубке, овечку, белого медведя. Отметим, что такой образ обычно дополняется бумажными или пластилиновыми глазками и носиком черного цвета.

Аппликация из ваты идеально подходит для изображения некоторых животных

Отметим, что материал, предлагаемый младшим дошкольникам, может быть настолько ярок, что будет отвлекать внимание от объяснения педагога. Поэтому рекомендуется раздавать его малышам перед непосредственно продуктивной деятельностью. Каждому ребенку предлагается индивидуальный пакетик (тарелочка).

Что касается размера исходных деталей, то во второй младшей группе дети уже могут дополнять основное изображение более мелкими элементами (глазки, носик животного или птицы), поскольку мелкая моторика у них уже более развита по сравнению с воспитанниками ясельной группы.

Методика проведения занятия по аппликации во второй младшей группе

Занятие аппликацией во второй младшей группе имеет традиционную структуру, состоит из практической и теоретической части.

Занятие, как правило, начинается с сюрпризного момента, за которым следует рассматривание предмета изображения . Это оживит представления дошкольников об особенностях предлагаемой формы. Воспитатель отчетливо называет малышам цвет предмета, обводит пальцами его по контуру, выделяя особенности. Таким образом, зрительный анализ дополняется осязательным. Причем, важно, чтобы дети тоже потрогали предмет изображения.

Педагог также показывает образцы аппликации, которые он готовит заранее. Отметим, что в образце четко обозначается форма предмета, детали же можно опустить.

Также обязательная часть занятия - наглядная демонстрация приемов размещения деталей и наклеивания. Показ наиболее сложных приемов присутствует до тех пор, пока дошкольники не овладеют ими на хорошем уровне. Отметим, что каждое свое действие педагог комментирует словами.

Перед непосредственно продуктивной деятельностью воспитатель всегда проводит физкультминутку либо пальчиковую гимнастику, связанную по тематике с занятием.

Самостоятельная деятельность дошкольников начинается с раскладывания элементов на основе. Воспитатель проверяет правильность размещения у всех воспитанников.

Отметим, что методика проведения аппликативного занятия во второй младшей группе предполагает использование различных форм индивидуального подхода: одному ребенку требуется помощь в составлении изображения, другому - в наклеивании и т.д. Но, уделяя внимание одному воспитаннику, педагог всегда должен видеть всю группу в целом: оценивать темп работы детей, учитывать, кому еще нужна помощь.

Организация теоретической части занятия. Способы проведения самоанализа по готовой работе

Поскольку детям раннего дошкольного возраста сложно долго концентрировать внимание на какой-то одной деятельности, воспитатель должен постараться максимально увлечь их аппликацией. Для этого у малышей должен быть мотив к творческому процессу.

Отметим, что во второй младшей группе педагог продумывает более сложную мотивацию. Приведем конкретный пример. Занятие начинается с грустной музыки из мультфильма «Маша и медведь». Появляется игрушечный Мишка. Дети с помощью воспитателя замечают, что не хватает его подружки Маши. Оказывается, она заболела, потому что ела много конфет, пирожных, чипсов, пила кока-колу. С детьми проводится мини-беседа на тему вредной и полезной пищи. И незаметно педагог подводит их к теме занятия - аппликации на тему «Овощи» или «Фрукты».

Таким образом, теоретическая часть занятия по изобразительной деятельности должна давать малышам какую-то познавательную информацию. Это также может быть предварительная работа по развитию речи: педагог заимствует мотивацию из сказки или небольшого стихотворения.

Занятие аппликацией в этом возрасте уже включает в себя анализ детских поделок. После окончания работы педагог предлагает малышам совместно рассмотреть все работы, полюбоваться ими. Внимание ребят направляется на изобразительные характеристики: красивое цветовое решение, выразительность образов. Например, рассматривая неваляшек, воспитатель предлагает показать веселых и грустных, наиболее красивых, сломанных. То есть дошкольники учатся замечать и неудачные моменты.

Со второй половины года педагог уже четко указывает детям на ошибки, например, неправильное чередование деталей по цвету или размеру. Также оценивается качество наклеивания: «чисто», «аккуратно» или, наоборот, «неряшливо». Постепенно к такому анализу привлекаются и сами дошкольники: они должны понимать, что делать в дальнейшем, чтобы избежать ошибок.

Варианты практических заданий с одним и тем же материалом для детей 3–4 лет

Отметим, что в рамках индивидуального подхода воспитатель предлагает воспитанникам второй младшей группы различные варианты практических заданий с одним и тем же материалом. Так, например, сильные дети могут придумать свой узор для составления бус, в то время как все остальные повторяют предложенную воспитателем тему.

Еще один вариант усложнения задания - предложить составить изображение предмета из большего числа элементов. Это касается таких композиций, как гусеница или вагончики поезда.

Конспекты занятий

ФИО автора	Название конспекта
Темирбекова С.	«Скворечники для скворцов» Образовательные задачи : упражнять детей составлении изображения из предмета, состоящего из нескольких деталей разной формы. Развивающие задачи : развивать цветовосприятие. Воспитательные задачи : воспитывать эстетический вкус, усидчивость, аккуратность. Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Раздаточный материал: квадраты коричневого цвета 9×9 см, треугольники со стороной 10 см, желтые круги диаметром 4 см, клеенки, салфетки, клей, кисти. Ход занятия: Беседа о весне, ее признаках. В группу «прилетает» птичка (ребенок более старшего возраста). Она приносит малышам письмо от скворца. Оказывается, он вернулся домой из теплых стран, поселился в новый домик. Но скоро прилетят его друзья, а у них домиков нет. А без домика скворцы не смогут вывести птенцов. Дети с радостью соглашаются помочь персонажу - сделать с помощью аппликации домики для его друзей. Рассматривание образца скворечника, выполненного воспитателем. Объяснение педагогом приемов выполнения работы. Проводится пальчиковая игра «Птичка»: Птичка, птичка-невеличка, Ладони обеих рук соединить большими пальцами и помахать кистями (крыльями) в воздухе. Вот пшено, А вот водичка. Пальцы сложить щепоткой и показать, как сыплют зерна. Ладони левой руки придать форму пригоршни. И кушай поскорей Локоть правой руки стоит на столе. Пальцы сложить в виде щепотки (голова птички, опуская и поднимая «голову», показать, как птичка пьёт из пригоршни. Пальцы сложить в виде щепотки и постучать ими по столу (птичка клюет зерна). И лети к семье своей. Ладони обеих рук соединить большими пальцами, помахать кистями рук (крыльями) в воздухе. Самостоятельная работа дошкольников. Затем они подходят к доске и прикрепляет свои скворечники к нарисованным воспитателем стволам деревьев. В подготовленные заранее прорези малыши вставляют силуэты птичек.
Ладьева И.	«Белый медведь» Детям предлагается загадка про белого медведя: Может кто-то не поверит, Любят холод эти звери. Шубок белых не снимают, В шубках спят, едят, играют. Даже в шубках рыбку ловят, Где вы видели такое? Если знаешь, то ответь: Это северный медведь! Воспитатель произносит заклинание, малыши кружатся и оказываются на северном полюсе. Проводится подвижная игра «Льдинки»: дети должны прыгнуть в обручи, разложенные на полу. Затем педагог предлагает ребятам смастерить белого мишку из ваты: ее нужно отщипывать маленькими кусочками и приклеивать на основу - шаблон фигуры медведя. А глазки и носик рисуются фломастером. Демонстрация приемов изображения. Самостоятельная деятельность детей. Выставка работ.

Тематика занятий аппликацией во второй младшей группе

Темы занятий во второй младшей группе должны быть понятны и доступны малышам. Но вместе с тем они уже не будут слишком просты, как в ясельной группе, чтобы у ребят не ослабевал интерес к аппликации. В выборе тем для занятий проявляется индивидуальность педагога, его творческий подход к работе.

Предлагаем следующую тематику возможных аппликативных занятий, для удобства разделенную на отдельные блоки.

• Мир живой природы: «Медведь», «Зайчик», «Ежик», «Лисичка», «Котенок» (как вариант - с клубочком), «Цыпленок», «Утенок», «Снегирь», «Синичка», «Воробей», «Бычок», «Рыбки в аквариуме», «Божья коровка», «Гусеница», «Бабочка».
• Растительный мир: «Комнатное растение», «Грибочки», «Грибная полянка», «Корзинка с грибами», «Ромашка».
• Овощи, фрукты, ягоды: «Большие и маленькие яблоки на тарелке», «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке», «Консервируем фрукты», «Компот», «Борщ».
• Игрушки и предметы обихода: «»Пирамидка», «Большие и маленькие мячи», «Воздушные шары», «Неваляшка», «Шарики и кубики», «Зонтик».
• Домики и мебель: «Домик для лесных зверей», «Будка для собачки», «Скворечник», «Стол и стул».
• Орнаменты и узоры: «Коврик для щенка (котенка)», «Рукавичка», «Матрешка», «Красивая чашка», «Нарядное платье», «Украсим сапожки», «Красивое полотенце», «Шапочка и шарфик».
• Еда: «Яичница», «Бублики-баранки».
• Транспорт: «Грузовик», «Самолет», «Ракета», «Кораблик», «Светофор», «Вагончики».
• Сказки: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Мойдодыр».
• Зима: «Снежинка», «Снеговик», «Нарядная елка», «Снегопад», «Разноцветные огоньки в домиках».
• Явления природы: «Дождь идет», «Радуга».
• Патриотические темы: «Флаг России», «Мой дом», «Моя семья», «Мой город».

Отметим, что воспитатель должен четко разграничивать предметную и декоративную аппликацию. Некоторым темам хорошо придавать практическую направленность: сделать закладки для книг, смастерить бабочек для украшения веранды.

Периодически педагог предлагает воспитанникам второй младшей группы коллективные работы, например, «Магазин игрушек», «Цветочная поляна», «Зайчики на полянке», «Мой город», «Летний луг», «Листопад», аппликации на тему «Дружба», «Семья».

Аппликативные работы воспитанников второй младшей группы

Фотогалерея «Домики»

Аппликация Аппликация Аппликация

Фотогалерея «Зима»

Аппликация из ватных дисков

Аппликация с элементами рисования

Фотогалерея «Игрушки и предметы обихода»

Аппликация Аппликация Аппликация

Фотогалерея «Большой мир животных»

Аппликация Аппликация Обрывная аппликация Аппликация Аппликация Аппликация Аппликация Аппликация Аппликация по выбору Аппликация Аппликация